謝燕萍

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.098

摘 要：技能大賽比賽項(xiàng)目逐年增多，比賽內(nèi)容也在不斷充實(shí)與豐富，這無疑是為職業(yè)教育內(nèi)涵的發(fā)展注入了“催化劑”。 技工院校必須充分利用技能大賽的引領(lǐng)作用來促進(jìn)青年專業(yè)教師教學(xué)知識發(fā)展和專業(yè)成長。技能大賽不僅可以發(fā)展技工院校青年專業(yè)教師學(xué)科知識，還能夠提升青年教師的專業(yè)能力。技工院校必須充分利用好技能大賽，讓其對青年專業(yè)教師的培養(yǎng)發(fā)揮應(yīng)有的價值。

關(guān)鍵詞：技能大賽 青年專業(yè)教師 培養(yǎng) 價值

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（c）-0098-02

國家、省、市技工院校每年都舉辦職業(yè)技能大賽，目的是為了讓職業(yè)教育改革發(fā)展的豐碩成果得到充分展示，技工院校師生的風(fēng)采得到集中展現(xiàn)，通過為職業(yè)教育發(fā)展?fàn)I造良好的發(fā)展氛圍，使技工院校與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教研相結(jié)合，從而更好地促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。技能大賽比賽項(xiàng)目逐年增多，比賽內(nèi)容也在不斷充實(shí)與豐富，這無疑是為職業(yè)教育內(nèi)涵的發(fā)展注入了“催化劑”。 技工院校必須充分利用技能大賽的引領(lǐng)作用來促進(jìn)青年專業(yè)教師教學(xué)知識發(fā)展和專業(yè)成長。

1 技能大賽的特點(diǎn)

職業(yè)技能大賽可以分為多個級別，其中全國高職技能大賽為最高級別，每年舉行一次。另外，技能大賽也會在各省市、學(xué)校定期舉行。

在全國高職技能大賽中，僅有學(xué)生才能參加，而在省級以下，教師和學(xué)生都可以參加，但不管何種級別的比賽，實(shí)踐性、實(shí)用性、權(quán)威性、專業(yè)性是其共同的特點(diǎn)。由于技能大賽的題目與企業(yè)的生產(chǎn)密切相關(guān)，企業(yè)自己出題的很多，因此，企業(yè)出的題目實(shí)際操作性強(qiáng)，在知識的難度上以及綜合運(yùn)用上也相當(dāng)具有代表性。

2 技能大賽對青年專業(yè)教師培養(yǎng)的價值

2.1 技能大賽有利于轉(zhuǎn)變青年專業(yè)教師的教育理念

讓學(xué)生成為技術(shù)技能型人才是職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，作為努力的方向以及教師實(shí)施教學(xué)過程的指引棒，技工院校必須培養(yǎng)出合乎經(jīng)濟(jì)建設(shè)和市場需求的技能型人才。但是，部分青年專業(yè)教師由于受到種種因素的制約，他們在教學(xué)過程中，只注重提高學(xué)生技能而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生失去了自己的思想，讓學(xué)生的技能訓(xùn)練變得非常機(jī)械。而技能大賽的舉辦使這一傳統(tǒng)教育理念被很好地改善。通過舉辦職業(yè)技能大賽，學(xué)生的才藝技能及其獨(dú)特、創(chuàng)新的成果不但會被充分展示，學(xué)生的吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)合作、人際溝通能力還會在比賽的培訓(xùn)過程中得到很好地培養(yǎng)。與此同時，技能大賽還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、職業(yè)道德、自主探究與創(chuàng)新能力，進(jìn)而為學(xué)生的未來發(fā)展增強(qiáng)自信心，并為學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。正是因?yàn)檫@一切，青年專業(yè)教師的教育觀念會得到根本性轉(zhuǎn)變，并重新審視自己的學(xué)生與自己的職業(yè)價值，從而形成全新的人才培養(yǎng)觀。

2.2 技能大賽有利于提升青年專業(yè)教師的技能水平

技工院校青年專業(yè)教師必備核心能力就是技能。青年專業(yè)教師作為培養(yǎng)具有高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的具體實(shí)現(xiàn)者，他們的實(shí)踐技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力好與否，對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力能否獲得大幅度提高起著關(guān)鍵的作用。技能大賽的比賽內(nèi)容不僅代表著企業(yè)行業(yè)的最新技術(shù)發(fā)展方向，其評判規(guī)則也要求與企業(yè)行業(yè)的相一致。所以，對于參賽的青年教師技能水平，技能大賽對其要求更高。他們在參與大賽時，不但需要研究競賽方案，還需要做大量的準(zhǔn)備，經(jīng)過參賽的切實(shí)體驗(yàn)，不但能夠提高自身的專業(yè)能力，還能提升青年教師隊(duì)伍技能水平與實(shí)踐能力。在技能大賽中，青年教師需要扮演多種角色，作為傳道者，他們要傳授給學(xué)生參加大賽所需要的理論知識；作為解惑者，他們要幫助學(xué)生解答疑惑；作為管理者，他們要管理大賽訓(xùn)練活動；作為示范者，他們要為學(xué)生示范動作規(guī)范；作為研究者，他們需要不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將大賽相關(guān)知識和技能體現(xiàn)在平時教學(xué)之中。青年教師在參與技能大賽的過程中，會碰到各類不同的問題，遇到各類不同的難題，同時他們通過與其他參賽者之間的交流，可以非常清楚地了解自己的不足之處。教師唯有備好一桶水，方能給學(xué)生一杯水。所以，青年教師只有有針對性地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平，才能提高參賽學(xué)生的知識和技能水平。

技能大賽在反映學(xué)生的技能水平的同時也考驗(yàn)了學(xué)校教師技能水平的高低，如果要想把技能拆分講解、示范操作，使學(xué)生的技能從生疏到精通，進(jìn)而精益求精，那么就要求青年老師必須熟悉比賽流程和技能，這要求其不但要具備全面的理論知識，而且還要具備過硬、扎實(shí)的技能技巧，懂得靈活多變、因材施教。這樣，青年教師在參與大賽和指導(dǎo)學(xué)生參賽的過程中，其專業(yè)水平會得到大大地提高。

2.3 技能大賽有利于提高青年專業(yè)教師對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評價能力

對于青年專業(yè)教師來說，對自己學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行科學(xué)的評價，這不單單是其教師評價能力的一項(xiàng)基本技能與一種基本素質(zhì)，更是其專業(yè)化發(fā)展的主要內(nèi)容與其能否很好地駕馭教材和把握教學(xué)的一種綜合能力的體現(xiàn)。對于教師實(shí)施的學(xué)業(yè)評價活動，不但包括學(xué)生日常行為觀察和課堂提問，還包括單元測驗(yàn)、批改作業(yè)以及設(shè)計(jì)各種評價任務(wù)。從教師參與評價活動的深度、廣度來劃分，學(xué)生的學(xué)業(yè)評價活動包括內(nèi)部評價和外部評價兩類。教師通過借助某種工具采集、分析和利用學(xué)生信息來改善自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程稱之為內(nèi)部評價；通過大規(guī)模的測驗(yàn)來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況的評價稱之為外部評價。對于技工院校來說，技能大賽的主要評價標(biāo)準(zhǔn)為教師的專業(yè)能力和學(xué)生綜合實(shí)力。青年教師經(jīng)歷過對技能大賽考題、評判標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則的研究之后，不但可以形成日常評價的參考，還可以提高其對學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價考題的編制能力。同時，青年專業(yè)教師還可以通過研究職業(yè)技能大賽考題編制中的深層原理來豐富其評價知識，從而進(jìn)一步提高其評價能力。

3 結(jié)語

作為職業(yè)教育中的一項(xiàng)重大改進(jìn)和舉措，技能大賽在其中充分發(fā)揮了積極的作用。同時，它對青年教師的專業(yè)發(fā)展也發(fā)揮了正向作用。作為一名青年專業(yè)教師，需要高度重視技能大賽，通過技能大賽這個平臺，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時做出改進(jìn)，從而不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮自己的價值，讓中職教學(xué)的發(fā)展不斷邁上新臺階。

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