劉晨凌

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.151

摘 要：高職院校在培育大學(xué)精神時(shí)要了解時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需求，結(jié)合院校發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，探索獨(dú)特的辦學(xué)理念，形成具有校本特色的規(guī)范和風(fēng)貌，從精神層面上推動(dòng)人才的培育和發(fā)展。該文在此探討與高職院校極為相關(guān)的大學(xué)精神的內(nèi)涵、培育原則和路徑。

關(guān)鍵詞：校本文化 大學(xué)精神 高職院校 培育路徑

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）09（c）-0151-02

1 大學(xué)精神在高職院校中的時(shí)代內(nèi)涵

長(zhǎng)期以來，關(guān)于大學(xué)精神內(nèi)涵的探討非常之多，針對(duì)高職院校如何培育大學(xué)精神的思想觀點(diǎn)也大放異彩。如何理解高職院校的大學(xué)精神，需要將其放在時(shí)代的視域下進(jìn)行審視。作為以培養(yǎng)職業(yè)人才為特色的高職院校，培育大學(xué)精神需要跟隨時(shí)代的發(fā)展而有所突破。首先，高職院校的大學(xué)精神培育是基于校本文化的，既有校本文化的傳承，也有在此基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。[1]同時(shí)高職院校以職業(yè)人才的培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，因此，大學(xué)精神的內(nèi)涵也同樣包括職業(yè)人才專業(yè)素質(zhì)和人文思想方面的構(gòu)建，即當(dāng)下經(jīng)常被提及的職業(yè)精神。其次，高職院校要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)建獨(dú)特的辦學(xué)理念，形成具有校本特色的規(guī)范和風(fēng)貌，從精神層面上推動(dòng)人才的培育和發(fā)展。

2 高職院校培育大學(xué)精神的必要性和原則

（1）必要性。教育無精神不能立，高職院校要從根本上進(jìn)行改革創(chuàng)新，獲得長(zhǎng)足發(fā)展，必須要重視大學(xué)精神的培育。就目前我國(guó)各大高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，高職院校數(shù)量眾多，很多高職院校在招生時(shí)困難較大，人才在畢業(yè)后并不能良好就業(yè)，歸根結(jié)底是高職院校辦學(xué)特色不明顯。而通過培育良好的大學(xué)精神，高職院校能夠具備更加清晰辦學(xué)目標(biāo)和理念，形成具有特色的辦學(xué)模式，從而在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中獲得立足之地。只有將大學(xué)精神融入到教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐中，高職院校人才才能具備扎實(shí)的人文功底，全面提升綜合素質(zhì)，扎實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，在社會(huì)中才能形成較強(qiáng)的綜合實(shí)力，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。因此，高職院校需要以校本文化為基礎(chǔ)，根據(jù)自身的辦學(xué)實(shí)際明確好大學(xué)精神的培育方向和培訓(xùn)路徑，才能提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性，形成優(yōu)勢(shì)辦學(xué)，優(yōu)良競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。[2]

（2）大學(xué)精神的培育原則。高職院校在培育大學(xué)精神時(shí)要了解時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需求，結(jié)合院校發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，因校制宜的原則。首先，高職院校要發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢(shì)，集中力量發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科，圍繞辦學(xué)目標(biāo)構(gòu)建獨(dú)特的校園精神文明建設(shè)體系。高職院校屬于職業(yè)性教育，與本科生教育存在理念和方法上的差別，因此，在構(gòu)建精神體系時(shí)也要區(qū)別對(duì)待。其次，大學(xué)精神的構(gòu)建需要圍繞職業(yè)教育來展開，堅(jiān)持校本文化的傳承與創(chuàng)新，在動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程中時(shí)時(shí)刻刻注重豐富大學(xué)精神的內(nèi)涵。我國(guó)現(xiàn)代教育改革賦予了職業(yè)教育新的理念和發(fā)展目標(biāo)，而大學(xué)精神的構(gòu)建也需要隨著改革的步伐而前進(jìn)。

3 高職院校培育大學(xué)精神的路徑探析

第一，我國(guó)高職院校數(shù)量眾多，辦學(xué)特色各有不同，因此，在培育大學(xué)精神的過程中要科學(xué)定位，構(gòu)建符合該校辦學(xué)實(shí)際的精神文明建設(shè)體系。[3]具體來說，我國(guó)很多高職院校發(fā)展時(shí)間較短，尤其是許多不發(fā)達(dá)偏遠(yuǎn)地區(qū)的高職院校在辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)層次上與現(xiàn)代高職院校的要求還存在較大差距，所以這些院校在培育大學(xué)精神時(shí)需要極力打破傳統(tǒng)的教育精神的桎梏，在精神文明建設(shè)上體現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性。同時(shí)，高職院校以職業(yè)人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，因此，要具備獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式，使之明顯的體現(xiàn)在大學(xué)精神體系中，將職業(yè)教育與大學(xué)精神良好融合在一起。

第二，強(qiáng)化校園精神文明建設(shè)，加大培育大學(xué)精神的宣傳教育力度。具體來說，高職院校首先要在教學(xué)實(shí)踐中將大學(xué)精神的培育貫穿到每一環(huán)節(jié)當(dāng)中。精神文明的構(gòu)建并非一朝一夕能完成的，需要在潛移默化中使學(xué)生受到感染和啟發(fā)，這樣才能增強(qiáng)他們的價(jià)值認(rèn)同。要做到這一點(diǎn)，高職院校需要從兩方面著：一是要在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中融入大學(xué)精神的教育，提高高職人才對(duì)大學(xué)精神的了解和認(rèn)知，努力使其成為聯(lián)系學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)校之間的情感紐帶。二是要通過在校園內(nèi)加強(qiáng)大學(xué)精神培育宣傳工作來營(yíng)造良好的精神文明氛圍。學(xué)?？梢酝ㄟ^宣傳報(bào)和資料的方式來讓全校師生了解大學(xué)精神，同時(shí)通過將其納入到思想考評(píng)體系等手段來強(qiáng)化職校人才學(xué)習(xí)大學(xué)精神的意識(shí)與行動(dòng)。[4]

第三，完善高職院校的文化制度體系，以制度來保障大學(xué)精神培育工作的順利進(jìn)行。高職院校要進(jìn)行完善持久的大學(xué)精神創(chuàng)建工作，必須要有良好的制度作為保障。因此，高職院校要根據(jù)精神文明建設(shè)的實(shí)際需求不斷豐富和完善各方面的制度建設(shè)。首先，高職院校要做好學(xué)校民主制度方面的建設(shè)工作，為大學(xué)精神的培育工作提供良好的制度氛圍和空間。民主管理制度能夠保證教職人員在日常工作中充分發(fā)揮主動(dòng)性，在各方面的教學(xué)事務(wù)中充分利用決策權(quán)，搞好課程建設(shè)和教學(xué)評(píng)估工作。其次，高職院校要協(xié)調(diào)好行政管理與教學(xué)工作，一方面做好行政管理工作，為教學(xué)工作提供便利寬松的環(huán)境；另一方面要注重教學(xué)工作中的精神文明監(jiān)督工作，對(duì)不符合大學(xué)精神規(guī)范的行為要及時(shí)進(jìn)行制止和糾正，提高在校師生的行為品質(zhì)，保證大學(xué)精神的培育工作有序進(jìn)行。

4 結(jié)語

教育無精神不能立，當(dāng)下高職院校大學(xué)精神的內(nèi)涵需要置于時(shí)代的視域下進(jìn)行審視。高職院校要從根本上進(jìn)行改革創(chuàng)新，獲得長(zhǎng)足發(fā)展，必須要重視大學(xué)精神的培育。高職院校在培育大學(xué)精神過程中首先要科學(xué)定位，構(gòu)建符合該校辦學(xué)實(shí)際的精神文明建設(shè)體系，同時(shí)要強(qiáng)化校園精神文明建設(shè)，加大培育大學(xué)精神的宣傳教育力度。另外要完善高職院校的文化制度體系，以制度來保障大學(xué)精神培育工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1] 李德敏，馮建輝.略論高職院校大學(xué)精神的培育[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（35）：76-77.

[2] 崔玉隆，顧坤華.高職大學(xué)精神與高職文化建設(shè)[J].職教論壇，2015（14）：26-28.

[3] 鮑育育，沈詩(shī)怡.試論高職院校大學(xué)精神校本化的培育路徑[J].河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）：1-2.

[4] 張志堅(jiān)，周國(guó)耀，楊葵.高職院校大學(xué)精神培育的原則與思考[J].大學(xué)：學(xué)術(shù)版，2013（11）：48-53.