趙舒怡+李丹+石越

摘要：所謂大學(xué)生的第二課堂，是指除了一般學(xué)校統(tǒng)一安排的學(xué)習(xí)任務(wù)之外，能夠引導(dǎo)學(xué)生的、具有一定意義的課余拓展性活動(dòng)。東北大學(xué)秦皇島分校計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院經(jīng)過理論和實(shí)踐探索，在大學(xué)生第二課堂的素質(zhì)拓展方面總結(jié)出一套名為“彩虹風(fēng)暴素質(zhì)拓展訓(xùn)練”的獨(dú)特方法。素質(zhì)拓展訓(xùn)練提高了師生政治思想覺悟，有助于形成良好健康的價(jià)值觀。本文主要通過調(diào)查學(xué)生參與拓展訓(xùn)練的收獲和感受，分析第二課堂素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高校學(xué)生中的影響和作用，并提出關(guān)于第二課堂素質(zhì)拓展訓(xùn)練在實(shí)踐中的幾點(diǎn)思考和建議。

關(guān)鍵詞：高校第二課堂；素質(zhì)拓展訓(xùn)練；思想政治教育

素質(zhì)拓展訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)期間，當(dāng)時(shí)德國(guó)著名的教育家?guī)鞝柼貪h斯創(chuàng)立了海上訓(xùn)練學(xué)校，通過海上模擬訓(xùn)練，旨在鍛煉受訓(xùn)者在面對(duì)艱苦的生活環(huán)境和自然環(huán)境時(shí)堅(jiān)強(qiáng)的意志力和無畏的勇氣。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，這種體驗(yàn)式培訓(xùn)逐步發(fā)展為素質(zhì)拓展訓(xùn)練，廣泛地被各用人企業(yè)應(yīng)用，也更加注重培養(yǎng)人們的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神和管理技能。

“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”作為共青團(tuán)團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)聯(lián)合推行的一項(xiàng)旨在深入推進(jìn)高校素質(zhì)教育的系統(tǒng)工程，以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以普遍提高科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)為目的，按照現(xiàn)代人力資源開發(fā)的思想和理念，為大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)科學(xué)性規(guī)劃、個(gè)性化培養(yǎng)、和綜合性開發(fā)。

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高校學(xué)生中的影響和作用

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是讓學(xué)生通過實(shí)踐的方法，親身體驗(yàn)同時(shí)加以反思總結(jié)，以達(dá)到提升自我的目標(biāo)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以提升大學(xué)生各方面的能力——包括學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、組織能力、決策能力、創(chuàng)新能力、社交能力和勞動(dòng)技能，下面將進(jìn)行詳細(xì)闡述。

如果將學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行分類，主要有心理素質(zhì)、身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)三方面（見表1）。

第二課堂素質(zhì)拓展訓(xùn)練在很大程度上可以提高在校大學(xué)生的心理素質(zhì)。例如：信任背摔，該項(xiàng)目使受訓(xùn)者站在高處，背對(duì)前方，隊(duì)友在下方負(fù)責(zé)接住背摔者。拓展訓(xùn)練活動(dòng)的項(xiàng)目中，有很多是專門針對(duì)心理素質(zhì)提升的。這對(duì)學(xué)生的勇氣、心理素質(zhì)以及對(duì)隊(duì)友的信任程度等都極具挑戰(zhàn)性。通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練在心理素質(zhì)提升方面的理論研究和實(shí)踐反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練活動(dòng)中吸收的教育效果更主動(dòng)、更有效。這也是素質(zhì)拓展訓(xùn)練在舉辦之初的理念。

同時(shí)，第二課堂素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)于提升大學(xué)生的身體素質(zhì)也有很大的幫助。拓展訓(xùn)練活動(dòng)很多都是站在戶外進(jìn)行，在引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲、呼吸新鮮空氣的過程中，倡導(dǎo)健康的生活模式。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練除了對(duì)學(xué)生在心理、身體素質(zhì)方面有很大幫助以外，在學(xué)生綜合素質(zhì)的其他方面也有較為明顯的效果。訓(xùn)練項(xiàng)目訓(xùn)練的能力都是綜合的，不是單一的。在團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)的項(xiàng)目中，同時(shí)對(duì)學(xué)生的責(zé)任感和組織協(xié)調(diào)能力的提升也會(huì)有幫助。

二、目前第二課堂素質(zhì)拓展訓(xùn)練在學(xué)生培養(yǎng)工作中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院在2013年開始籌辦拓展訓(xùn)練活動(dòng)，并于2013年10月舉辦第一期“彩虹風(fēng)暴”素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)，至今，已經(jīng)成功舉辦20余期，參與受訓(xùn)人員達(dá)1500多人，受到廣大師生一致好評(píng)。

第一，其形式較為新穎，使學(xué)生從被動(dòng)接受教育改為主動(dòng)進(jìn)行自我教育。

傳統(tǒng)思想教育模式為課堂教學(xué)、單獨(dú)說教等，是一個(gè)缺乏自主探究性、思維拓展性、靈活處理性的規(guī)范式程序，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)習(xí)以為常，甚至帶有抵觸情緒，隨著我國(guó)文化事業(yè)和教育事業(yè)的不斷發(fā)展，拓展訓(xùn)練活動(dòng)這種新穎的教育模式已投入到教育活動(dòng)中來。學(xué)生通過拓展訓(xùn)練活動(dòng)，在實(shí)踐中認(rèn)知自我，改變自我，提升自我，這種改變與提升是主動(dòng)的，積極的。

第二，“彩虹風(fēng)暴”拓展訓(xùn)練活動(dòng)中的項(xiàng)目有較強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)生可根據(jù)自身情況量身制定訓(xùn)練計(jì)劃，有針對(duì)性地開展活動(dòng)可以起到事半功倍的效果。在現(xiàn)有的已舉辦過的活動(dòng)中，組織策劃者均為學(xué)生，學(xué)生在參與訓(xùn)練他人的過程中也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身不足，在鍛煉他人意志品質(zhì)的過程中，對(duì)自身的綜合素質(zhì)也會(huì)有認(rèn)知、思考和改變。

我們對(duì)于開展“彩虹風(fēng)暴”拓展訓(xùn)練活動(dòng)后，根據(jù)對(duì)受訓(xùn)者的跟蹤調(diào)查，詳細(xì)了解受訓(xùn)學(xué)生的具體情況，一方面統(tǒng)計(jì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)本身的優(yōu)缺點(diǎn)，將優(yōu)勢(shì)繼續(xù)保持，將不足進(jìn)行改良；另一方面，也對(duì)他們自身的問題解決程度加以強(qiáng)化，以保證訓(xùn)練結(jié)果的可持續(xù)性。

三、關(guān)于第二課堂素質(zhì)拓展訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考和建議

研究顯示， 素質(zhì)拓展訓(xùn)練是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、進(jìn)行自我檢測(cè)的十分有效的途徑，將素質(zhì)訓(xùn)練作為高等學(xué)校的“第二課堂”，可以有效地提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。但是目前素質(zhì)拓展訓(xùn)練仍舊面臨挑戰(zhàn)，在高校推廣素質(zhì)拓展訓(xùn)練有以下幾點(diǎn)思考：

1、加強(qiáng)隊(duì)伍以及拓展基地建設(shè)。成功的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)需要專業(yè)的訓(xùn)練師以及功能健全的訓(xùn)練基地。訓(xùn)練師的專業(yè)程度直接決定訓(xùn)練活動(dòng)的效果。一個(gè)專業(yè)的訓(xùn)練師知道受訓(xùn)者在項(xiàng)目強(qiáng)度的拿捏、項(xiàng)目針對(duì)性的設(shè)置等，這對(duì)于訓(xùn)練效果是十分重要的。其次是拓展基地，現(xiàn)有的學(xué)校資源不允許我們建立實(shí)際的基地，在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，拓展訓(xùn)練的道具就十分關(guān)鍵了。專業(yè)有效的道具不僅對(duì)學(xué)生的安全有保障，同時(shí)對(duì)于訓(xùn)練結(jié)果也會(huì)有明顯效果。

2、建立安全系統(tǒng)，防止突發(fā)情況。素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)作為體驗(yàn)式培訓(xùn)，其項(xiàng)目在一定程度上需要學(xué)生自我突破、自我認(rèn)知，在較為逼真的環(huán)境中鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，因此在項(xiàng)目設(shè)定上會(huì)有高難度的項(xiàng)目，可能會(huì)有安全隱患。為了避免安全問題的出現(xiàn)，建立安全應(yīng)急系統(tǒng)，防止突發(fā)情況是重中之重，且要做到萬無一失。在咨詢專業(yè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)的訓(xùn)練方法、醫(yī)護(hù)人員在場(chǎng)值班等都需要添加到安全系統(tǒng)中去。

綜上所述，在高校中開展第二課堂素質(zhì)拓展訓(xùn)練是十分必要且對(duì)于培養(yǎng)人才是行之有效的。素質(zhì)拓展訓(xùn)練并不是一場(chǎng)游戲，相反是一套完整且復(fù)雜的工程，需要整合學(xué)校各項(xiàng)資源，通力合作，共同打造高效人才培養(yǎng)新模式。

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