楊衛(wèi)君+王春華

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) 農(nóng)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830000）

摘要：為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展，組建了《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)》課程興趣小組。簡述了興趣小組的實施過程、開展效果，并分析了興趣小組初建過程中存在的問題及對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)氣象學(xué)；興趣小組；實踐能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）50-0150-02

通過教學(xué)過程中的反思發(fā)現(xiàn)，《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)》教學(xué)還存在一些問題。例如：該課程中涵蓋較多廣泛抽象的氣象學(xué)基礎(chǔ)知識，但是多數(shù)學(xué)生沒有系統(tǒng)的氣象學(xué)知識背景，這就會使學(xué)生對課程產(chǎn)生枯燥不易學(xué)的挫敗感。同時，該課程不僅氣象學(xué)知識內(nèi)容豐富，同時還涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能相關(guān)內(nèi)容，對于還不具備生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的低年級學(xué)生來說，他們很難將抽象的理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，因而不能很好地做到觸類旁通，理論聯(lián)系實際。另外，同大多數(shù)課程一樣，該課程也是采取筆試形式進(jìn)行考核而忽略了學(xué)生的實踐操作能力培養(yǎng)，給學(xué)生一種只要考前死記硬背就能通過的依賴性，因此并未對該課程有充分的重視。再有，該課程配套的實驗教學(xué)內(nèi)容特色不鮮明，僅僅是以基礎(chǔ)實驗為主，學(xué)生并不能從中發(fā)現(xiàn)其與專業(yè)課的密切關(guān)系，因此興趣不濃厚，重視度不高。在實驗課程中常常只是了應(yīng)付完成操作流程，并不能主動深入探索各類實驗的原理及實際應(yīng)用意義，從而導(dǎo)致實驗課收效甚微。諸如此類，針對這些問題和現(xiàn)象，以及學(xué)生對相關(guān)知識技能的需求，我們以提高學(xué)生理論聯(lián)系生產(chǎn)實際應(yīng)用能力為目的，初步組建《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)》課程興趣小組，以期通過興趣小組實踐活動增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣并開闊視野，進(jìn)一步提高知識應(yīng)用能力。

一、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)興趣小組初建

為能使興趣小組順利組建起來，我們采取宣傳、引導(dǎo)的形式，首先讓學(xué)生了解興趣小組的意義，并采取自愿報名的方式。小組成員不宜過多，每組6—8人，組員根據(jù)不同專業(yè)特色自由組合，可跨班級跨專業(yè)組合，這樣學(xué)生既可以充分利用課余時間開展交流協(xié)作活動，同時也不會影響到其他課程的學(xué)習(xí)。而對于興趣小組活動內(nèi)容的定位，則緊扣《農(nóng)業(yè)氣象學(xué)》的課程特點和教學(xué)大綱制定規(guī)程，進(jìn)行適當(dāng)延伸，增強(qiáng)實踐過程的應(yīng)用性和趣味性。由于學(xué)生對實際應(yīng)用的專業(yè)知識技能感興趣，因此，興趣小組主要目標(biāo)是讓學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)知識解決生產(chǎn)實際中的問題，其內(nèi)容設(shè)置是以不同學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實踐應(yīng)用問題為主。興趣小組的設(shè)立過程包括：指導(dǎo)老師和學(xué)生共同設(shè)定實驗方案、指導(dǎo)老師進(jìn)行實驗操作示范、學(xué)生獨立實驗操作、學(xué)生學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)并收集整理學(xué)術(shù)資料、學(xué)生嘗試撰寫研究報告、指導(dǎo)老師把關(guān)修改等。興趣小組的設(shè)立充分利用學(xué)院的教學(xué)配套設(shè)施、科研條件，根據(jù)不同學(xué)生專業(yè)背景，設(shè)立不同實驗項目，比如，根據(jù)專業(yè)需求，設(shè)立地面小氣候綜合觀測實驗，以滿足農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識氣象要素的必要性；對于植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生來講，可以通過增加不同氣象因素對病蟲害生育進(jìn)程影響、病蟲害爆發(fā)期氣象條件調(diào)查等實驗增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高他們對專業(yè)知識應(yīng)用和掌握能力；通過引導(dǎo)設(shè)計“不同溫度對種子萌發(fā)的影響”等實驗，讓種子科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生認(rèn)識到氣象知識與其專業(yè)密不可分的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)定不同的實驗方案，進(jìn)行小實驗研究，一方面滿足學(xué)生的興趣探索，另一方面增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解和鞏固，很有必要。與此同時，學(xué)生通過有目的的興趣小組組建、實驗設(shè)計、實驗操作、資料查詢收集到研究報告撰寫，整個過程獨立思考親歷完成，真正實現(xiàn)了通過實踐檢驗理論、夯實基礎(chǔ)的目的。

二、興趣小組組建效果初顯

自國家頒布素質(zhì)教育文件后，各大高等院校將大學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的教育設(shè)定為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。農(nóng)業(yè)氣象學(xué)課程興趣小組強(qiáng)調(diào)活動主體的自主性、興趣內(nèi)容的深入性和主體參與的實踐性，因而也成為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育的載體。

1.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。高等教育的使命在于開發(fā)大學(xué)生個性、發(fā)掘興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力[1]。當(dāng)前各高等院校對于本科生的教育注重能力培養(yǎng)，以科學(xué)研究為主要目標(biāo)，學(xué)生通過自主思考開展創(chuàng)新性實驗研究，即通過探究型、創(chuàng)新型教學(xué)活動尊重學(xué)生潛能、發(fā)掘?qū)W生興趣及其主觀能動性。然而，要使學(xué)生認(rèn)識到自身的個性天賦就必須培養(yǎng)他們對其學(xué)科專業(yè)的重視度，而這種重視通常源于興趣[2]。農(nóng)業(yè)氣象學(xué)課程興趣小組的創(chuàng)辦，使得學(xué)生有機(jī)會接觸新鮮事物，并擁有了將興趣和個性天賦有機(jī)結(jié)合的良好平臺。例如，通過對作物整個生長發(fā)育階段的全程監(jiān)測和觀察，既滿足農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生的好奇心和新鮮感，也使部分學(xué)生對其農(nóng)學(xué)專業(yè)本身產(chǎn)生了濃厚興趣，進(jìn)而會對農(nóng)業(yè)氣象學(xué)知識及其與相關(guān)專業(yè)內(nèi)容充滿求知欲和科研渴望。

2.學(xué)生科研意識培養(yǎng)?？萍紕?chuàng)新成功需要專業(yè)技術(shù)人才，而大學(xué)本科教育是培養(yǎng)具有科研意識研究型人才的有效途徑。教師需要積極鼓勵學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的特長，并有足夠的舞臺展示自身潛能。在農(nóng)業(yè)氣象學(xué)實踐興趣小組活動實施過程中，每一位學(xué)生通過親歷完成實驗觀測研究、查閱文獻(xiàn)資料后，認(rèn)真整理研究報告，其中包括相應(yīng)實驗原理、實驗過程、詳細(xì)的實驗結(jié)果分析并討論整個實驗過程中的想法和體會。這樣的研究報告不是對實驗結(jié)果簡單的羅列，而是要求學(xué)生通過獨立思考，將所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析討論，最終提出自己的觀點和見解，如此有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的綜合能力。另外，由于現(xiàn)代信息發(fā)展迅速，教材內(nèi)容相對于前沿技術(shù)發(fā)展相對滯后，而滯后的這部分內(nèi)容可在興趣小組教學(xué)實踐中相應(yīng)融入，一方面拓寬學(xué)生視野，使其更快了解科技發(fā)展前沿；另一方面增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的鉆研興趣，提高學(xué)習(xí)效率和成績。成功的興趣小組組建不僅能激發(fā)學(xué)生各方面潛能，也為高校學(xué)生科研能力培養(yǎng)提供有效平臺。

3.教學(xué)體系優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)的基本保障是以學(xué)生為主導(dǎo)，并創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系。對于教師而言，應(yīng)從尊重學(xué)生人格個性角度出發(fā)，營造出民主活躍的課堂氛圍，積極支持學(xué)生的各種奇思妙想，為學(xué)生提供相應(yīng)物質(zhì)保障并鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新活動、真正實現(xiàn)民主教學(xué)；對于學(xué)生而言，尊師重教，勤學(xué)好問，善于在思考中學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)問題解決問題，從而達(dá)到好讀書而非死讀書。興趣小組的設(shè)立則為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)問題解決問題的良好平臺，教師在課堂上為其傳授理論知識，在實踐學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生通過討論的方式很好地完成知識點、信息量的溝通傳遞，教師很快發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識環(huán)節(jié)的薄弱之處，并在后續(xù)的教學(xué)過程中加以強(qiáng)化，從無形中將學(xué)生的疑問和關(guān)注的焦點問題一一化解，教學(xué)質(zhì)量也隨之提升。總的來講，興趣小組的形成，可以促使學(xué)生自主思考，并使教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)紕漏，達(dá)到教學(xué)相長，優(yōu)化農(nóng)業(yè)氣象學(xué)教學(xué)體系。

三、興趣小組設(shè)立實施過程中存在的問題及對策

1.學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)性。由于興趣小組人員有限，只能少數(shù)學(xué)生參與其中，如何使得更多的學(xué)生以更濃厚的興趣長期參與到興趣小組的活動中，而不是時間越久興趣越淡參與人員越少？首先，考慮到農(nóng)業(yè)氣象學(xué)的綜合性，應(yīng)吸納更多的專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)背景進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生有更多的選擇。另外，可以考慮將興趣研究范圍從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，通過單位推薦等形式讓學(xué)生參與到相關(guān)企業(yè)實踐中，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與其中，學(xué)有所用。

2.組織管理的有效性。因是初次創(chuàng)辦興趣小組，對于興趣小組的宣傳、講解不夠深入，未能使學(xué)生充分全面地了解組建興趣小組的真正用意和目的，有些學(xué)生僅是憑一時好奇參與其中，在后期開展過程中遇到小的挫折便打了退堂鼓，不能全身心投入實踐活動。在后期興趣小組的開展過程中，可以充分利用校園媒體等平臺，邀請專家成立專家評審小組，通過專家們對不同專業(yè)知識體系、實際應(yīng)用需求等方面為學(xué)生做全面分析，讓學(xué)生充分認(rèn)識到實踐興趣小組的真正意義所在，最大限度發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的作用。

3.鼓勵政策的推進(jìn)性。興趣小組是以學(xué)生為主體，而指導(dǎo)教師則要耗費大量時間和精力進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，在此過程中面臨經(jīng)費支持、成果認(rèn)可等問題，希望會有相關(guān)政策的傾斜和精神鼓勵等機(jī)制，更大限度地給予教師和學(xué)生能力發(fā)揮的空間。

總之，開創(chuàng)農(nóng)業(yè)氣象學(xué)課程興趣小組是提高該課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。通過組建專業(yè)課程興趣小組，一方面促進(jìn)學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)理論知識、培養(yǎng)一定的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，另一方面為農(nóng)業(yè)氣象及其與其他學(xué)科交叉發(fā)展提供新思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱士恩.開展家畜繁殖學(xué)課程興趣小組實踐與探索[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2013，15（5）：598-601.

[2]夏爽，李開，劉濤，裴國鳳.開展《環(huán)境微生物學(xué)》課外活動的探索[J].教育教學(xué)論壇，2016，（9）：94-96.