董亮

摘 要：法學(xué)教學(xué)是高等教育的重要部分，在中等職業(yè)院校中開展的法律基礎(chǔ)教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生法律意識，提高學(xué)生運用法律知識解決問題的能力。因此，法學(xué)教師在給學(xué)生講授相關(guān)法律知識的同時，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的各方面素養(yǎng)，增強學(xué)生靈活運用法學(xué)知識的能力，案例教學(xué)法的應(yīng)用能夠有效解決這些問題，有助于改變學(xué)生理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)狀，提升法學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文就案例教學(xué)法的內(nèi)涵及其在法學(xué)教學(xué)中的具體運用進行了分析，總結(jié)了法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法應(yīng)注意的事項，以供參考。

關(guān)鍵詞：法學(xué)教學(xué) 運用效果 案例教學(xué)法

與其他學(xué)科相比，法學(xué)的理論性和實踐性都較強，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，不僅要學(xué)習(xí)豐富的法學(xué)理論知識，還要不斷提高自身的法學(xué)實踐能力。尤其是中等職業(yè)院校學(xué)生，由于法學(xué)基礎(chǔ)薄弱，如果教師教學(xué)時只注重講解理論知識，忽視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，會使得學(xué)生的理論知識和法律實踐脫節(jié)。因此，教師在開展法學(xué)教學(xué)時，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。案例教學(xué)法，是教師開展法學(xué)教學(xué)的重要方法，能夠極大地提高教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法，是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)需要，選擇與教學(xué)相關(guān)的案例，并組織學(xué)生對案例進行研究和分析，引導(dǎo)學(xué)生通過案例學(xué)習(xí)增加對相關(guān)法律知識的了解。案例教學(xué)法是在教學(xué)前將案例材料發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生自行對案例進行分析研究，尋找解決方案，然后組織學(xué)生對案例分析結(jié)果進行討論，得出結(jié)論，最后再對其進行歸納總結(jié)。案例教學(xué)法打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，從實際案例出發(fā)，具有較強的趣味性，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)法學(xué)理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

案例教學(xué)法在中職院校法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在這個過程中主要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，學(xué)生是教學(xué)活動主體，學(xué)生能夠積極參與到案例分析和討論中來，有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，增強其自主學(xué)習(xí)的積極性。通過對案例進行分析和討論，能夠增強教師與學(xué)生之間的交流，使課堂氣氛更加活躍，充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情。案例教學(xué)法注重理論與實際的結(jié)合，學(xué)生通過對真實案例進行分析，能夠從案例中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，多角度思考問題，充分發(fā)揮其主觀能動性。除此之外，法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用，還能夠提高法學(xué)教師的教學(xué)能力，教師在課前需要選擇具有針對性的問題，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出具有啟發(fā)性的問題供學(xué)生思考，在這個過程中，教師需要透徹理解案例，并準備好如何解答這些問題，在案例討論的過程中，教師也會受到啟發(fā)，具有教學(xué)相長的效果。

二、法學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的具體運用

就目前我國的法學(xué)教學(xué)情況來看，案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是較少的，法學(xué)教學(xué)中對案例教學(xué)法的應(yīng)用還處于探索階段。案例教學(xué)法能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，其優(yōu)勢不言而喻，但是案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并不是在講述理論知識的同時附帶地進行講授，在應(yīng)用案例教學(xué)法進行法學(xué)教學(xué)時，應(yīng)組織學(xué)生對案例進行分析、研究和討論，使其成為法學(xué)的輔助性教學(xué)方法，從而提高法學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1.案例選擇

案例是開展教學(xué)的重要前提，所以教師在采用案例教學(xué)法進行法學(xué)教學(xué)時，首先應(yīng)選擇合適的案例，案例的選擇應(yīng)主要從以下幾個方面進行考慮：（1）真實性，所選取的案例盡量來源于真實生活，能夠使學(xué)生有更深切的體會，盡量選擇當(dāng)下社會比較關(guān)注的熱點案例，更能夠吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的認同感，使其能夠更加積極地參與到案例討論中來。例如，教師在講解《職業(yè)道德與法律》中有關(guān)職業(yè)道德內(nèi)容時，教師可以選取大家比較熟悉的案例，如醫(yī)生收紅包才肯看病，山村教師陸永康“跪教”36年等，增強學(xué)生的職業(yè)道德意識。在給學(xué)生講解醫(yī)護人員職業(yè)道德的同時，適當(dāng)引入相關(guān)法律理論知識，拓寬學(xué)生的知識面。（2）典型性：教師在選擇案例時，應(yīng)選擇同類案件中比較具有代表性的案件供學(xué)生研究，即該案例不僅要能與所學(xué)法律理論具有內(nèi)在聯(lián)系，同時通過案例分析，增加學(xué)生對法律理論知識的理解和加深印象。例如，在講授《職業(yè)道德與法律》中合同法律關(guān)系的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以選擇一些比較典型的合同糾紛案例，通過案例理清各法律主體關(guān)系，增加學(xué)生對合同法律關(guān)系的認識。（3）難易適中，教師選擇案例時，應(yīng)控制好案例的難易程度，如果教師選擇的案例過于簡單，學(xué)生非常輕易的就可以得出答案，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而無法充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用。如果案例過于復(fù)雜，超出學(xué)生的理解能力和知識水平，會使得學(xué)生無從下手，也會影響學(xué)生的探索熱情和積極性[1]。

2.案例引入

在選擇好案例后，教師應(yīng)適當(dāng)引入案例，將案例布置給學(xué)生準備，教師可以采用書面或口頭的形式將案例告知學(xué)生，使學(xué)生在熟悉了具體案情后，自覺利用法學(xué)相關(guān)知識對其進行研究和分析。教師在給學(xué)生引入案例時，應(yīng)注意問題的設(shè)計，盡可能提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且具有啟發(fā)性的題目，讓學(xué)生提前進行思考，通過查找資料或討論等方式尋找答案。例如，教師在給學(xué)生講授“依法公正處理民事關(guān)系”相關(guān)內(nèi)容時，教師可將“拖欠農(nóng)民工工資”的相關(guān)案件作為案例，在課堂上給學(xué)生引入，教師首先給學(xué)生介紹案件的具體情況，然后由學(xué)生自主思考，對于這些案件應(yīng)如何處置？思考農(nóng)民工應(yīng)通過什么方式來保障自己的權(quán)益？然后給學(xué)生講解公民應(yīng)怎樣合法參與民事活動，如何合理維護自己的人身安全和財產(chǎn)安全，增強學(xué)生的法律意識。

3.案例討論

教師在給予學(xué)生一定的準備時間后，可以將學(xué)生分為若干小組，組織學(xué)生在課堂上對案例分析中存在的疑惑進行討論，共同分析討論教師提出的問題，并得出一致結(jié)論。討論是整個教學(xué)過程中的重要部分，在這個過程中，學(xué)生需要發(fā)表、解釋和論證自己的觀點，同時也要傾聽他人的觀點，并對這些觀點進行反思或反駁，在彼此合作和討論的過程中，找到解決問題的方法，并對案例的性質(zhì)和法律規(guī)定有更深刻的認識和理解[2]。案例討論可以是小組討論，也可以是教師與學(xué)生的一對一提問或組與組之間的辯論。通過案例討論的過程，可以增強學(xué)生對法學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高其靈活運用法學(xué)知識的能力。

4.案例總結(jié)評價

在案例討論結(jié)束后，教師應(yīng)適時地組織學(xué)生對案例進行總結(jié)，并對案例的討論結(jié)果和學(xué)生參與的積極性進行評價。教師應(yīng)在學(xué)生案例討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，對其進行補充和深化，增加學(xué)生對相關(guān)法律知識的認識，拓寬其知識面，對于學(xué)生的回答，應(yīng)對其思路和論證分析進行重點評價，對于某些開放性問題，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生提出不同觀點，并對自己的觀點進行論證，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[3]。對于學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)，教師應(yīng)多給予表揚，少給予批評，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生的法學(xué)知識水平和法律意識，使其能夠運用法律思維解決生活中面臨的問題。

結(jié)語

總而言之，案例教學(xué)法能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足，是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的重要補充。因此，教師在進行法學(xué)教學(xué)時，應(yīng)注重案例教學(xué)法的應(yīng)用，精心選擇案例，通過組織學(xué)生對案例進行分析討論，增加學(xué)生對法學(xué)知識的理解，提高學(xué)生運用法學(xué)理論知識解決問題的能力。

參考文獻

[1]柴迅.案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江高教研究，2015，35（12）：174-176.

[2]艾展剛.案例教學(xué)法在我國高校法學(xué)教學(xué)中的運用[J].廣東第二師范學(xué)院學(xué)報，2012，32（01）：25-29.

[3]劉志敏.案例教學(xué)法在《行政法學(xué)》教學(xué)中的運用[J].法制與社會，2014，25（26）：227-228+234.