摘 要：對于剛剛接觸英語的學(xué)生，游戲能夠吸引小學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生在英語課堂的主動(dòng)性和積極性。老師要清晰地了解到在英語課堂中加入游戲不單單是為了營造活躍的課堂氣氛，更為重要的是要讓學(xué)生在游戲中獲得更多的知識(shí)，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、糾正學(xué)生的英語的發(fā)音、鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)；探析

托爾斯泰曾說過：教學(xué)的成功需要的不單單是強(qiáng)制，更需要老師能夠在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生，他們好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，對于剛剛接觸英語的學(xué)生，游戲能夠吸引小學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生在英語課堂的主動(dòng)性和積極性。因此，在小學(xué)英語課堂上，運(yùn)用和穿插游戲教學(xué)法，能夠降低英語教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

一、 游戲教學(xué)在小學(xué)英語中的重要作用

1. 營造輕松氛圍，排除學(xué)習(xí)壓力

在英語的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生如果給他們施加過重的壓力，會(huì)導(dǎo)致他們對英語學(xué)習(xí)的焦慮，從而對于英語的學(xué)習(xí)失去了興趣。而游戲教學(xué)法能夠幫助小學(xué)生排解學(xué)習(xí)中的壓力。在游戲教學(xué)中，可以放松學(xué)生的心情，有趣的游戲能夠吸引學(xué)生的注意力，讓單調(diào)的英語課堂變得更加愉悅輕松，在潛移默化中逐步提高學(xué)生的英語水平。

2. 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

由于游戲有豐富的趣味性，能夠在英語課堂上激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。與此同時(shí)，學(xué)生在游戲過程中，他們的專注力也不斷地得到提升，學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入學(xué)習(xí)中讓學(xué)生更加易于接受。

3. 挖掘各種技能，增進(jìn)師生感情

學(xué)生在游戲的過程中，能夠提高他們多種技能：判斷力、想象力、理解力和分析的能力。學(xué)生在游戲的過程中，加強(qiáng)了和同學(xué)老師的互動(dòng)，師生之間、生生之間的情感得到提升。

二、 游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)施策略

1. 明確目的，提高教學(xué)效率

英語老師在創(chuàng)設(shè)游戲的過程中，要注重游戲的目的性。老師要清晰地了解到在英語課堂中加入游戲不單單是為了營造活躍的課堂氣氛，更為重要的是要讓學(xué)生在游戲中獲得更多的知識(shí)，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、糾正學(xué)生的英語的發(fā)音、鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。把教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)和游戲有機(jī)的融合在一起，在游戲的過程中緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容。所以一篇課文的主題要始終貫穿在有效游戲中，英語課堂游戲應(yīng)該具有明確的目的性。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，老師要非常清楚設(shè)計(jì)這堂課要教會(huì)學(xué)生什么，讓學(xué)生在游戲中學(xué)有所得，讓學(xué)生在游戲中真正有所收獲，提高英語課堂的教學(xué)效率。例如牛津英語中3B《Unit 4 Time》，老師可以把班上的同學(xué)分成四個(gè)大組，讓每個(gè)小組的其中兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前面，讓兩個(gè)同學(xué)閉上眼睛，單只腳著地。其他的同學(xué)幫他打拍子和數(shù)數(shù)：one，two，three，four...給他們加油，最后一個(gè)腳落地的同學(xué)獲得勝利。在游戲中學(xué)生處于真實(shí)的數(shù)數(shù)的情境中，在簡單的游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)，并且培養(yǎng)了他們的頑強(qiáng)的毅力。在整個(gè)游戲過程中，英語老師要重視把握住游戲和教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)的結(jié)合點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生能夠更加順利完成教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)，老師還需要善于參與、傾聽，參與到學(xué)生的活動(dòng)中，把過去學(xué)習(xí)過的單詞和句子結(jié)合到游戲中去，讓更多的學(xué)生參與到英語游戲中去。在小學(xué)英語教學(xué)中，通常是要強(qiáng)化教學(xué)中的某一個(gè)英語知識(shí)點(diǎn)而進(jìn)行的英語游戲，游戲中往往讓學(xué)生像剛才的例子中不斷重復(fù)幾個(gè)單詞或者對話。因此英語老師在教學(xué)中要把游戲和教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在一起。

2. 豐富素材，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

新的教學(xué)改革要求老師在課堂中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提高學(xué)生的創(chuàng)新的能力。因此，在小學(xué)英語教學(xué)游戲教學(xué)過程中，英語老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂中運(yùn)用新的教學(xué)理念來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)。在平時(shí)的備課過程中，英語老師要豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充游戲的素材，從而吸引小學(xué)生的課堂注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語課堂的積極性，不斷完善在英語課堂中游戲的教學(xué)的水平，提高英語課堂的教學(xué)效果。由于有限的英語教材不能滿足學(xué)生的創(chuàng)新能力的要求，就需要英語老師不斷更新游戲的內(nèi)容，不能重復(fù)游戲的形式，平時(shí)注重積累各種游戲活動(dòng)，和教學(xué)重難點(diǎn)有機(jī)整合起來，讓更加有趣的、創(chuàng)新性的游戲激活英語課堂。英語課堂的游戲的形式可以是豐富多樣的，例如比記憶多少、比速度快慢、比合作的能力等等；游戲的內(nèi)容也可以是課本劇、單詞、詞組等；游戲的參與可以是小組的、全班的，也可以是個(gè)人的行為。英語老師要在課余時(shí)間，多和學(xué)生交流，把握學(xué)生的喜好，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來設(shè)計(jì)英語課堂游戲。例如在3B《Unit 1 My school bag》這堂課的教學(xué)中，讓學(xué)生以I go to somewhere and I buy something這個(gè)固定結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生按順序來說，并且要求學(xué)生能夠記住前面的同學(xué)說的單詞和單詞的順序，第一個(gè)同學(xué)說I go to the supermarket and I buy a copybook，第二個(gè)同學(xué)可以這樣說I go to the supermarket and I buy a copybook and a crayon，第三個(gè)同學(xué)可以加上其他單詞，這樣按次序往后推，記住最多單詞和順序的同學(xué)就是優(yōu)勝者。通過游戲的不斷重復(fù)，不僅提高了學(xué)生的口頭表達(dá)的能力，也幫學(xué)生復(fù)習(xí)了課堂中所學(xué)的單詞。

3. 團(tuán)結(jié)合作，全面參與體驗(yàn)

隨著新的課程的不斷改革，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠全面參與。老師在設(shè)計(jì)英語有效的過程中，要充分考慮到學(xué)生的參與度。在游戲教學(xué)中，不能是某個(gè)學(xué)生的游戲，而應(yīng)該是全體同學(xué)的有效。英語老師要盡量設(shè)計(jì)全班同學(xué)合作互助的競賽游戲，讓每個(gè)組之間進(jìn)行競爭，讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分參與到游戲活動(dòng)中去。這樣就能在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作和集體榮譽(yù)感。與此同時(shí)，游戲還需要貼近學(xué)生的生活，才能激發(fā)學(xué)生的參與的熱情。另外老師在學(xué)生游戲的過程中，還需要重視關(guān)注英語基礎(chǔ)落后的學(xué)生，給予他們更多的練習(xí)英語機(jī)會(huì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓英語游戲?yàn)橛⒄Z課堂增添色彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚俊杰，莊紹勇.游戲的教育應(yīng)用價(jià)值研究[U].遠(yuǎn)程教育雜志，2009，（1）：63-68.

作者簡介：丁永強(qiáng)，江蘇省徐州市，徐州市賈汪區(qū)紫莊鎮(zhèn)培英小學(xué)。