楊永清

摘 要：現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人們的生活水平提高的越來(lái)越快，經(jīng)濟(jì)上的富裕已經(jīng)與精神上的需求拉開(kāi)差距。物質(zhì)富裕推動(dòng)精神需求，社會(huì)對(duì)兒童教育的培養(yǎng)越來(lái)越重視，在此過(guò)程中，普通大眾對(duì)健康的重視程度增高，而體育作為貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)期間不間斷的課程，還需要在教授體育知識(shí)時(shí)，灌輸體育精神等德育教育。事實(shí)上，學(xué)校對(duì)于在體育課上滲透德育教育已經(jīng)實(shí)施多年，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)文獻(xiàn)，淺談個(gè)人對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育現(xiàn)狀及對(duì)策研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué) 滲透德育 現(xiàn)狀與對(duì)策

小學(xué)生學(xué)習(xí)階段是兒童繼幼兒園之后所進(jìn)行的延續(xù)性社會(huì)教育。這一時(shí)期的兒童正處于人格塑造期。他們對(duì)任何事情都充滿了好奇，喜歡模仿老師，同學(xué)的肢體語(yǔ)言及習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造屬于自己的個(gè)性特征。但處在這一年齡段的他們還沒(méi)有較強(qiáng)識(shí)別對(duì)錯(cuò)的能力，加之理解能力的不同，一些同學(xué)會(huì)將體育課堂上的一些內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)質(zhì)性行為時(shí)，出現(xiàn)打架斗毆等情況，會(huì)產(chǎn)生偏差。將一些動(dòng)作用來(lái)逞強(qiáng)斗狠嚴(yán)重影響個(gè)人及其他同學(xué)。小學(xué)期間的體育課與其他課程相比較，學(xué)生在體育課時(shí)，與老師保持接觸零距離，老師的一言一行影響力都較強(qiáng)。老師在上課時(shí)所講的團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助不再抽象轉(zhuǎn)向具體化，同學(xué)們更容易接受。因此，小學(xué)體育課程滲透德育有其必要性。[1]

一、小學(xué)體育教學(xué)滲透德育教育的現(xiàn)狀

要想對(duì)學(xué)生德育水平做出改良方案，必須先了解小學(xué)體育教學(xué)滲透德育教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，并根據(jù)相關(guān)調(diào)查做出評(píng)估。[2]

1.應(yīng)試教育與德育教育的沖擊

應(yīng)試教育這種教育形式在中國(guó)教育中存在多年，自然有其合理性。應(yīng)試教育的根深蒂固使得道德教育的改革阻力大。多年應(yīng)試教育思想的灌輸使得老師、家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)為體育課是可有可無(wú)的科目。認(rèn)為體育課不重要，文化課才是主流，盡管小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為通俗易懂，家長(zhǎng)仍然會(huì)為孩子報(bào)大量補(bǔ)習(xí)班，社會(huì)對(duì)體育的忽視，使得在體育中滲透德育教育成為一紙空文，習(xí)武先習(xí)德，在體育課的教學(xué)中，教師注重體育成績(jī)而不重視日常訓(xùn)練的觀念是錯(cuò)誤的，通常情況下，一些調(diào)皮的學(xué)生身體素質(zhì)及體育成績(jī)較好，但與同學(xué)嬉笑玩鬧時(shí)不能很好控制自己的力量，并且常常有肢體沖突，出現(xiàn)逞強(qiáng)斗狠的偏差。教師不能全面關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于德育教育也不夠重視等等問(wèn)題層出不窮。[3]

2.體育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

在體育課上，學(xué)生因體質(zhì)差異及肥胖程度等其他因素，一部分學(xué)生不能很好的完成所要求的項(xiàng)目，而另外完成要求的同學(xué)有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)而嘲笑此類(lèi)同學(xué)，在此時(shí)從事體育教學(xué)的老師若不能及時(shí)的處理，沒(méi)有完成課堂要求的同學(xué)會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸心理，在接下來(lái)的課堂中，喪失勇于嘗試的勇氣，進(jìn)而認(rèn)為自己不喜歡體育；體育課除日常教學(xué)之外，有不同形式的競(jìng)賽，在競(jìng)賽時(shí)受獎(jiǎng)狀及名次的影響，產(chǎn)生不良心態(tài)，用最終結(jié)果衡量自己的努力，對(duì)自己沒(méi)有獲得的名次沮喪；學(xué)生受其年齡及認(rèn)知水平的限制，對(duì)于體育知識(shí)的缺乏及需要老師、同學(xué)的認(rèn)同，老師及其他同學(xué)的反應(yīng)會(huì)對(duì)個(gè)人產(chǎn)生巨大影響力。[4]

二、小學(xué)體育教育滲透德育教育對(duì)策

小學(xué)生在體育課程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，需要學(xué)校在體育教學(xué)中引起足夠的重視，根據(jù)這些問(wèn)題，下文就從幾個(gè)方面進(jìn)行探討

1.全方位專業(yè)培訓(xùn)教師

想要學(xué)生意識(shí)上認(rèn)同體育課的重要性，要求老師在上體育課的重視程度，教師在授課時(shí)，既要端莊嚴(yán)肅又要健康有活力。只有老師對(duì)體育課內(nèi)容有高漲的熱情才能感染學(xué)生上課的積極性。教師在授課時(shí)不能僅局限于教學(xué)大綱，而要從心底認(rèn)同自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的職業(yè)。身體健康是進(jìn)行一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。從小學(xué)體育課程開(kāi)始教授個(gè)人對(duì)身體的把握是極其重要。對(duì)于自我掌控得當(dāng)，在進(jìn)行素質(zhì)滲透教育中才能產(chǎn)生事半功倍的效果。為達(dá)到這些目的，學(xué)校體育教師要不斷更新自己的觀念，不斷學(xué)習(xí)新的理念。在心理上認(rèn)同自己所交課程的重要性。小學(xué)生的模仿能力較高，對(duì)老師的行為有較強(qiáng)的模仿力。體育教師在教授課程時(shí)應(yīng)該注意自己的言行舉止，以防一些不好的習(xí)慣被學(xué)生模仿。學(xué)校應(yīng)當(dāng)全方位專業(yè)培養(yǎng)教師，不僅注重其教學(xué)水平及教學(xué)成果，更要重視教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生造成的影響。[5]

2.著重培養(yǎng)學(xué)生體育精神

小學(xué)體育課是一般性的課程，主要是為了激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)，從而重視體育，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。教師在上課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)營(yíng)造積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，在課堂上觀察每一個(gè)同學(xué)的體質(zhì)狀況，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同情況將體質(zhì)基本相同的同學(xué)編到一組，在檢驗(yàn)課堂教學(xué)吸收成果時(shí)，進(jìn)行小組比賽，小組內(nèi)比賽具有排名不穩(wěn)定的優(yōu)勢(shì)，老師要傳遞友誼第一，比賽第二的體育精神。對(duì)于進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)體質(zhì)稍差的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，并向?qū)W生家長(zhǎng)進(jìn)行反饋。調(diào)動(dòng)學(xué)生及家長(zhǎng)的積極性和自信心。除此之外，老師可以組織進(jìn)行小組比賽，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，如此一來(lái)，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神。[6]

3.教師對(duì)所教授知識(shí)掌握程度——精準(zhǔn)

教師在上課前要對(duì)本次課程教授的知識(shí)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對(duì)上課要達(dá)到的目的有規(guī)劃。這不僅要求老師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還要求老師對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)了然于胸。老師在教育學(xué)生積極向上的心態(tài)之前，自己的精神面貌要好，說(shuō)話擲地有聲。通過(guò)一言一行潛移默化的影響學(xué)生。在小學(xué)體育教育階段，教學(xué)目標(biāo)明確，并能夠根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)，老師是小學(xué)生日常接觸最多的對(duì)象，老師的一言一行影響學(xué)生的觀察力和行動(dòng)力。老師在教授學(xué)生動(dòng)作時(shí)要注意把關(guān)，避免錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣伴隨一生，這都要求老師對(duì)于知識(shí)的掌握程度精確明了。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)滲透德育教育的現(xiàn)實(shí)狀況中存在著種種問(wèn)題，這些問(wèn)題更凸顯小學(xué)生體育教育中滲透德育教育有其存在的必要性?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于種種限制使學(xué)校體育教學(xué)停滯不前，但小學(xué)生身體發(fā)育處于關(guān)鍵階段，老師和學(xué)校要盡量克服困難，為學(xué)生德智體美全面發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的資源。

參考文獻(xiàn)

[1] 張楊紅. 簡(jiǎn)議體育教學(xué)中的德育教育[J]. 教育教學(xué)論壇. 2011（05）

[2] 何福健. 淺談體育課思想品德教育的途徑與方法[J]. 新課程（教育學(xué)術(shù)）. 2010（08）

[3] 楊艷紅. 試談小學(xué)體育課中的思想品德教育[J]. 教師. 2010（13）

[4] 丁怡，任曉燕. 體育教學(xué)中道德教育缺失的現(xiàn)狀分析[J]. 中國(guó)校外教育. 2010（06）

[5] 張香蘭. 當(dāng)前中國(guó)道德教育的文化使命[J]. 教育理論與實(shí)踐. 2010（04）

[6] 張香蘭. 中小學(xué)德育管理創(chuàng)新需要什么樣的學(xué)生觀[J]. 教育科學(xué)研究. 2010（01）