馬麗

摘 要：情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、體驗(yàn)，而不僅僅是聆聽我們教師的介紹和講解，不但有利于創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，并且可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而加快對語言輸入的理解，是一種行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué) 小學(xué) 英語課堂 有效性

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起步階段。剛剛接觸這門新課程的小學(xué)生都懷有新鮮感、帶有好奇心?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方法和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。那么，教師在課堂上面對活潑好動的小學(xué)生以及課本上如此少的語言材料，如何才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果呢？

一、什么是情境教學(xué)

情境是“情”和“境”的統(tǒng)一。情境教學(xué)，指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展。

情境教學(xué)法之所以受到師生的普遍歡迎，是因?yàn)樗軇?chuàng)造接近生活的語言情境。正如美國階梯英語老總所說的：“讓孩子們浸泡在英語的氛圍中，沒有學(xué)不好英語的”。

二、為什么要運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)

英語是一種語言，而非一般的知識。脫離了一定的情境，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎觯y以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動的本質(zhì)作用。英語又不同于漢語，對于剛剛接觸它的學(xué)生來說，課本上出現(xiàn)的只不過是一個個冰冷的符號。要把課本上的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己的語言，教師一定要創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，在有意義的交際活動中，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。通過交際活動，教師向?qū)W生滲透的是文字所包含的真情和激情，使學(xué)生感受語言的魅力，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

三、情景教學(xué)法的特點(diǎn)

1.傳統(tǒng)教學(xué)的課堂以教師為中心，情景教學(xué)的課堂以學(xué)生為中心。

2.傳統(tǒng)教學(xué)采用“滿堂灌、填鴨式”的注入式教學(xué)，情景教學(xué)以情景教學(xué)為指導(dǎo)，在模擬真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)。

3.傳統(tǒng)教學(xué)把學(xué)生當(dāng)作觀眾，自己演獨(dú)角戲，課堂形式單調(diào)、枯燥，會學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；情景教學(xué)融知識與趣味性為一體，課堂形式活躍，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言知識的講解，忽視學(xué)生語言能力的培養(yǎng)；情景教學(xué)使學(xué)生既獲得英語基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了為交際運(yùn)用英語的能力。

四、情境教學(xué)的方法

1.真實(shí)情景的模擬

“老師可以將靜態(tài)的事物變?yōu)樯钪袆討B(tài)的人物。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)生活中的情境搬入課堂，但能模擬真實(shí)情境，創(chuàng)設(shè)接近生活的真實(shí)語言環(huán)境，這有利于學(xué)生理解和掌握對話內(nèi)容。教學(xué)Its mine.這一課時，創(chuàng)設(shè)讓兩個學(xué)生表演一個爭奪一件紅色T-shirt的情景

S1：Its mine .It isnt yours

S2：Its mine . It isnt yours

T：Dont argue .Whats the matter？

通過有趣的小情景，引出文中要學(xué)的重點(diǎn)句，為進(jìn)入課文做了鋪墊。

2.教唱英語歌曲、歌謠

針對小學(xué)生喜歡唱歌，跳舞，教師可以把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的改編成歌曲 。如，我們學(xué)習(xí)食物名稱：meat＼rice＼fish＼noodles＼milk ，可以把它們改編成我們熟悉的歌謠，I like rice . I like fish .I like milk . And they like me . I like meat .I like noodles . I don t like bread .And they don t like me . 讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效率，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛

3.把游戲引入課堂

適當(dāng)?shù)赜幸庾R的增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境。游戲的種類很多，我們常見的有擊鼓傳花，SIMON SAYS，找鄰居，猜顏色等。如教學(xué)身體部位時我們采用SIMON SAYS游戲：Simon says touch your ear. Simon says point to your head. Simon says nod you head.

Simon says touch your shoulder... 做游戲能激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，并能為詞匯和句型的操練提供真實(shí)的語境，調(diào)動學(xué)生主動運(yùn)用語言進(jìn)行交際，但針對不同的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，游戲可以演變出不同的類型。

總之，教師要從現(xiàn)實(shí)性、效用性、趣味性、思考性這四個維度來創(chuàng)設(shè)有效的情境，盡力提高情境創(chuàng)設(shè)在英語課堂教學(xué)中的價值，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。