丁俊彬

摘 要：中學(xué)籃球課是中學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)有著積極作用。在籃球教學(xué)中，教師要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，根據(jù)男女生在生理、心理方面呈現(xiàn)出來的明顯差異，采取差異化教學(xué)方法，確保男女生的身心均得到最大限度的發(fā)展，提高籃球教學(xué)效果。本文對(duì)中學(xué)籃球課實(shí)施男女生差異化教學(xué)的必要性和具體策略進(jìn)行論述，希望對(duì)實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)有所幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)籃球課；差異化教學(xué)；策略

一、中學(xué)籃球課實(shí)施男女生差異化教學(xué)的必要性分析

中學(xué)生處于青春發(fā)育期，各種身體機(jī)能在這一時(shí)期迅速健全，尤其在性激素分泌增多的情況下，男女生在生理、心理上出現(xiàn)了很大差異。在生理方面，女生的身體發(fā)育要快于男生，一些女生的身高和體能會(huì)好于男生。處于青春期的女生，其第二性征開始凸顯，部分女生不適應(yīng)身體的變化?？傮w來講，男生的體力、耐力均要好于女生，而女生的柔韌性又要好于男生。在心理方面，中學(xué)生普遍呈現(xiàn)出好奇心大、好勝心強(qiáng)、思維活躍的特點(diǎn)，但是男生更喜歡競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性、冒險(xiǎn)性、爆發(fā)性的體育活動(dòng)，而女生更偏向于合作、互動(dòng)的體育活動(dòng)。正是由于男女生存在著明顯的生理、心理差異，所以在中學(xué)籃球課教學(xué)中，教師可以嘗試運(yùn)用差異化教學(xué)法，充分考慮男女生的不同特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)男女生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)目標(biāo)。

二、中學(xué)籃球課中實(shí)施男女生差異化教學(xué)的策略

1.制訂差異化的籃球教學(xué)目標(biāo)

中學(xué)生正處于青春期，其身體呈現(xiàn)出快速生長狀態(tài)，但是由于男生與女生性別的不同，所以他們?cè)谠撾A段的身體發(fā)展存在明顯的差異性。男生的身體爆發(fā)力要高于女生，而女生的身體柔韌性要優(yōu)于男生。鑒于此，在籃球課教學(xué)中，教師可根據(jù)男女生的身體差異，并結(jié)合教材的內(nèi)容，制訂差異化的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷與休息時(shí)間進(jìn)行合理安排。教師可將男女生分成兩組，分別布置不同的練習(xí)任務(wù)。男生的身體承受能力強(qiáng)，他們?cè)趩挝粫r(shí)間內(nèi)的投籃次數(shù)可以設(shè)定為女生的2倍，而女生的身體堅(jiān)持性高于男生，可將其投籃的單位時(shí)間設(shè)定為男生的2倍，由此不但能夠確保總體教學(xué)目標(biāo)的一致性，而且還能使男生和女生在練習(xí)中均有所收獲。

2.組織差異化的課堂教學(xué)活動(dòng)

由于中學(xué)男生與女生在性格方面有很大差異，男生膽子大、好勝心強(qiáng)、愛冒險(xiǎn)、喜歡挑戰(zhàn)自我，女生則比較喜歡安靜與合作，根據(jù)男女生的性格特點(diǎn)，教師可在籃球課教學(xué)中有所側(cè)重，發(fā)掘他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，有針對(duì)性地開展教學(xué)。為滿足男生好勝、競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)、挑戰(zhàn)的心理需求，教師可在教學(xué)過程中，給男生安排一些對(duì)抗性較強(qiáng)的比賽，如二打二、三打三、定點(diǎn)投球比賽等。針對(duì)女生喜歡安靜與合作的特點(diǎn)，可為其安排分組運(yùn)球跑、背靠背運(yùn)球投籃等需要通過合作才能完成的練習(xí)任務(wù)。雖然男女生性別上的差異，導(dǎo)致了他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣點(diǎn)有所不同，但教師在進(jìn)行籃球課教學(xué)中，不能過分突出性別差異，否則可能會(huì)使教學(xué)走向極端。為此，教師在組織男生進(jìn)行對(duì)抗性籃球游戲時(shí)，要制訂一些規(guī)則，借此來約束學(xué)生，防止他們依靠自己強(qiáng)壯的身體對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行惡意碰撞。對(duì)于女生的練習(xí)任務(wù)，則要設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，避免隨意而為，這樣有助于籃球教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

3.開展差異化的人格教育

在中學(xué)籃球教學(xué)中，體育教師要承認(rèn)男女生的性別差異，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施性別意識(shí)教育，著重發(fā)展男女生健全的人格。在籃球運(yùn)動(dòng)中，教師要及時(shí)表揚(yáng)男生表現(xiàn)出來的拼搏、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，同時(shí)還要表揚(yáng)女生表現(xiàn)出來的靈巧、自信。為了幫助男女生正確認(rèn)識(shí)到因性別差異所帶來的人格發(fā)展差異，教師應(yīng)當(dāng)為男女生制訂不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，充分發(fā)揮男女生的人格優(yōu)勢(shì)，鍛煉男生的忍耐力、控制力、持久力，鍛煉女生的抗挫力、柔美力，引導(dǎo)男女生提高性別意識(shí)，從而形成健全的人格。

4.采取先分后合的教學(xué)方式

在男女生差異化教學(xué)中，教師既可以選擇男女生分班教學(xué)方式，也可以選擇同班男女生分組教學(xué)方式，但是無論選擇何種教學(xué)方式，均應(yīng)遵循先分后合的原則，在發(fā)展男女生各自身體、心理、性格優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，通過合作教學(xué)增進(jìn)男女生的相互了解，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自身的不足。如教師可設(shè)計(jì)男女生共同參與的活動(dòng)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組均有男女生，要求男女生相互配合完成活動(dòng)任務(wù)。在活動(dòng)中，要著重發(fā)揮男生的力量、耐力以及女生耐心、柔韌的優(yōu)勢(shì)，讓男女生都看到彼此在活動(dòng)中的貢獻(xiàn)價(jià)值，從而幫助男女生更好地認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

總之，中學(xué)籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到男女生的性別差異，遵循因材施教的理念，制訂差異化教學(xué)目標(biāo)，組織差異化教學(xué)活動(dòng)，開展差異化的人格教育。在此基礎(chǔ)上，開展合作教學(xué)，幫助男女生認(rèn)識(shí)到各自性別的優(yōu)勢(shì)，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，從而全面提升自身綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]單瀟龍.分層教學(xué)在中學(xué)籃球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].寧波：寧波大學(xué)，2014.