庹飛　張潤昊

摘 要：厚植創(chuàng)客文化是高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要的基因工程之一，高職院校要堅持學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)生主體、教師主動，加大保障力度，建設(shè)創(chuàng)客文化載體，濃厚環(huán)境氛圍，豐富物質(zhì)空間，全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在教育教學(xué)及市場化活動中推動創(chuàng)客文化培育及多元融合滲透。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；文化建設(shè)

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）02-0039-05

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”上升為國家戰(zhàn)略后，創(chuàng)客運(yùn)動逐步鏈接各個產(chǎn)業(yè)和社會大眾。青年處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活躍期，大學(xué)生理應(yīng)是創(chuàng)客隊伍的主力軍，在目前，我國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比率不高，與西方發(fā)達(dá)國家差距很大。高校作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主陣地，高職教育作為與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系最緊密的教育類型，應(yīng)在創(chuàng)客精神、意識、能力培育方面承擔(dān)更多的使命。高職院校要緊緊抓住促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展這一育人本質(zhì)，以文化建設(shè)為突破口，把厚植創(chuàng)客文化作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項基因工程，研究探索創(chuàng)客文化的培育路徑，充分發(fā)揮文化持久、強(qiáng)大的育人功能，培育一大批大學(xué)生創(chuàng)客，進(jìn)一步增強(qiáng)我國人才競爭實力，助推人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的順利實施，服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

一、創(chuàng)客文化的內(nèi)涵

創(chuàng)客是一類具備較強(qiáng)創(chuàng)新、交流、共享意識，積極尋找和迎接挑戰(zhàn)并將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人[1]。創(chuàng)客追求的是一種高層次的精神體驗和價值實現(xiàn)。創(chuàng)客具有以下特點(diǎn)：一是精神自由，思想獨(dú)立，不拘泥于傳統(tǒng)形式，不受過往經(jīng)驗束縛。二是包容兼收，博采眾長，樂于交流合作、借鑒分享，擅長鉆研挖掘，并學(xué)以致用。三是勇于嘗試，敢于冒險，富于挑戰(zhàn)，執(zhí)著于創(chuàng)新。

創(chuàng)新精神和意識是創(chuàng)客最本質(zhì)的特征，也是創(chuàng)客文化最核心的要素。高職院校要緊密結(jié)合創(chuàng)客精神的內(nèi)核，主動設(shè)計搭建路徑、項目和平臺，全面優(yōu)化環(huán)境，形成學(xué)生想創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生動局面，培育群體性創(chuàng)客文化。

二、創(chuàng)客文化培育的指導(dǎo)思想

（一）學(xué)校主導(dǎo)

培育創(chuàng)客文化，學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用。要廣納各方智慧和經(jīng)驗，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)客文化培育頂層設(shè)計。要充分發(fā)揮政校企行等不同主體、校內(nèi)不同部門及教育教學(xué)、服務(wù)保障等不同環(huán)節(jié)的協(xié)同功能，搭建各類平臺，組織各類資源，實施教育教學(xué)實踐等活動，強(qiáng)力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)客文化培育。

（二）學(xué)生主體

人才培養(yǎng)是學(xué)校存在的邏輯起點(diǎn)，學(xué)校要堅持以人為本，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展對接，與學(xué)生發(fā)展愿景對接，鼓勵個性的發(fā)展張揚(yáng)，開展多樣化、個性化教育與管理，及時引導(dǎo)大學(xué)生更新觀念，加入創(chuàng)客行列，成為高職院校創(chuàng)客文化的主動創(chuàng)造者和實踐者。

（三）教師主動

教師資源是培育創(chuàng)客文化的關(guān)鍵。教師在教育教學(xué)過程中要主動弘揚(yáng)創(chuàng)客精神，及時更新方式方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培育創(chuàng)客文化。

（四）多元結(jié)合

培育創(chuàng)客文化，要引導(dǎo)政校企行等形成合力，要教育教學(xué)實踐有機(jī)結(jié)合，要“學(xué)、研、創(chuàng)”貫通，要鼓勵先行先試。

三、創(chuàng)客文化培育的路徑

（一）建設(shè)創(chuàng)客文化載體

1.營造創(chuàng)客文化環(huán)境氛圍。一是在學(xué)校核心文化中注入創(chuàng)客文化元素。校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和辦學(xué)理念等代表了學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、師生共同的愿景，是一所學(xué)校內(nèi)涵、特質(zhì)、層次、品位的重要標(biāo)志。在校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和辦學(xué)理念等核心文化中注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，通過教化和引導(dǎo)，浸潤創(chuàng)客文化。

二是在校容校貌中注入創(chuàng)客文化元素。在校園建筑、雕塑、景觀、校標(biāo)、地標(biāo)、活動標(biāo)、裝飾、服飾等自然物中，注入創(chuàng)客文化元素。建設(shè)星光大道，建設(shè)科創(chuàng)園、創(chuàng)業(yè)咖啡館等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心區(qū)，展示創(chuàng)客典型及言論實例，形成局部主題文化。在學(xué)生學(xué)習(xí)活動實踐場所展示創(chuàng)新創(chuàng)意作品，注重表現(xiàn)形式的選擇，使之具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，營造和渲染創(chuàng)客文化氛圍。

三是加強(qiáng)價值觀的引導(dǎo)和宣傳。提高對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)客的重視程度，組織各類創(chuàng)客活動，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，借助板報、櫥窗、校史陳列室、廣播電視和新媒體等平臺大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，宣揚(yáng)創(chuàng)客先進(jìn)典型和企業(yè)家精神，表彰獎勵大學(xué)生創(chuàng)客精英，讓崇尚、尊重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值導(dǎo)向以及敢闖敢試、寬容失敗的創(chuàng)新文化成為校園核心理念之一，讓學(xué)生利用心理暗示和自我規(guī)勸實現(xiàn)自我激勵，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)化為學(xué)生的價值追求，外化為他們的自覺行為和生活方式，促進(jìn)高校群體創(chuàng)客文化的形成、發(fā)展和繁榮。

2.豐富創(chuàng)客文化滋長的物質(zhì)空間。一是開辟創(chuàng)客空間。開辟創(chuàng)客車庫、創(chuàng)業(yè)咖啡館等創(chuàng)客空間，為創(chuàng)客提供交流、分享和創(chuàng)造的平臺，讓高職院校的眾創(chuàng)空間成為社交空間、網(wǎng)絡(luò)空間、資源共享空間的集合，滋養(yǎng)創(chuàng)客文化。

二是建立創(chuàng)業(yè)孵化基地。依托科創(chuàng)園、校內(nèi)外各專業(yè)工程實訓(xùn)中心、實踐教育基地等，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地。組建創(chuàng)業(yè)教研室、培訓(xùn)室、咨詢室、創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)室等創(chuàng)客服務(wù)區(qū)，建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化工作室、項目工作室、創(chuàng)新工廠等創(chuàng)客實踐區(qū)，為大學(xué)生創(chuàng)客提供支持，推動大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)和良好運(yùn)營，滋養(yǎng)創(chuàng)客文化。

三是創(chuàng)辦創(chuàng)客社團(tuán)。鼓勵扶持創(chuàng)客類社團(tuán)創(chuàng)辦和建設(shè)發(fā)展，支持以共同興趣為紐帶的大學(xué)生創(chuàng)客群體組織各種實踐活動，點(diǎn)面帶動，培育群體性創(chuàng)客文化。

四是搭建社會參與平臺。建設(shè)創(chuàng)客活動校外基地，與區(qū)域知名創(chuàng)客空間合作，組建各類創(chuàng)客聯(lián)盟，廣泛搭建社會參與平臺，繁榮創(chuàng)客文化。

（二）全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

對于創(chuàng)客教育的宗旨，可從兩個方面來解讀：一是“創(chuàng)客的教育”，旨在培養(yǎng)創(chuàng)客人才；二是“創(chuàng)客式教育”，旨在應(yīng)用創(chuàng)客的理念與方式去改造傳統(tǒng)教育，使受教育者擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，得到更多元、更全面的發(fā)展[2]。

要更新人才培養(yǎng)理念，堅持系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才的原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)頂層設(shè)計，以創(chuàng)客素質(zhì)教育為主題，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培育、思維訓(xùn)練和實踐能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程，并落實到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，用創(chuàng)客教育撬動高職教育創(chuàng)新。實施“四融入、兩覆蓋”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，即將創(chuàng)客教育融入高職教育，將創(chuàng)客文化融入工匠精神，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入課程體系，將創(chuàng)客空間平臺融入實踐教學(xué)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育覆蓋所有院部和專業(yè)，通過引導(dǎo)激勵，開啟創(chuàng)業(yè)夢想，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情；通過教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，提升創(chuàng)業(yè)能力；通過項目演練，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)實踐，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中培育創(chuàng)客文化。

1.將創(chuàng)客文化培育融入教育教學(xué)活動。一是優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。以培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性高素質(zhì)人才為根本，優(yōu)化公共基礎(chǔ)課程設(shè)置，允許學(xué)生根據(jù)發(fā)展需要，自主選擇課程，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生拓寬知識基礎(chǔ)，完善知識結(jié)構(gòu)，“量智”與“性智”相結(jié)合，科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，邏輯思維與形象思維相結(jié)合，提升整體性思維與系統(tǒng)性思維能力[3]，進(jìn)而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。及時更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)術(shù)前沿、專業(yè)最新研究成果、專業(yè)創(chuàng)新實踐經(jīng)驗等融入專業(yè)課堂教學(xué)，注重學(xué)科交叉融合，促進(jìn)學(xué)生有效創(chuàng)意和高效創(chuàng)新。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，進(jìn)課程，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦，貫穿人才培養(yǎng)全過程。擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的覆蓋面，提升參與創(chuàng)客活動的學(xué)生比例，將創(chuàng)客教育由面向少數(shù)人的精英式教育轉(zhuǎn)為面向全體學(xué)生的普惠式教育，保證每一個學(xué)生都能接受最基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營造群體意識。分類分層實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，針對不同專業(yè)、不同學(xué)程學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和能力需求，開設(shè)豐富具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和項目。對具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、潛質(zhì)和前景的群體或項目團(tuán)隊進(jìn)行專門化教育與針對性指導(dǎo)培養(yǎng)。

二是改變教學(xué)方式。遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，堅持情境學(xué)習(xí)和實踐體驗教育理念，倡導(dǎo)“工學(xué)結(jié)合”“理實一體化”“做中學(xué)、做中教、學(xué)中做”，充分利用各類創(chuàng)客空間平臺，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，在教學(xué)活動中，在傳授知識和技能的同時，組織探究性、啟發(fā)式學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)推理、判斷能力的培養(yǎng)，發(fā)展探索精神和創(chuàng)造性思維。組織案例式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、批判性。組織開放式教學(xué)、體驗式學(xué)習(xí)、合作式實踐，讓學(xué)生動腦動手相結(jié)合，在真實的創(chuàng)客項目中感悟創(chuàng)客精神，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，充分發(fā)展優(yōu)勢潛能[4]。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)創(chuàng)客教育與信息獲得、創(chuàng)新實踐的深度融合。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題網(wǎng)站。充分利用網(wǎng)絡(luò)、微博、微信、手機(jī)客戶端等新媒體，定期推送信息，開展政策宣傳、指導(dǎo)服務(wù)和討論互動活動，讓信息和知識在傳遞者與被傳遞者之間共同擁有、碰撞、傳播和擴(kuò)散，增加創(chuàng)新或創(chuàng)意的流通性及衍生性。

三是改革評價辦法。完善大學(xué)生學(xué)業(yè)和創(chuàng)客行為的考評機(jī)制，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力作為評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，將大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計入學(xué)分，制定實施大學(xué)生創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果學(xué)分轉(zhuǎn)換和累計制度、成績互認(rèn)制度及能力資格認(rèn)證制度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。強(qiáng)化創(chuàng)客教育教師的責(zé)任意識，在教學(xué)效度評價中，把學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的提升作為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，促進(jìn)教師深化教學(xué)改革。

2.將創(chuàng)客文化培育融入學(xué)生活動。在各類大學(xué)生活動中，大力宣揚(yáng)勇于嘗試、敢于冒險、支持創(chuàng)新、寬容失敗的心理認(rèn)知，營造寬容人和激勵人的環(huán)境，鼓勵學(xué)生張揚(yáng)個性、積極創(chuàng)新。

依托創(chuàng)新社團(tuán)、創(chuàng)客空間和校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等開展創(chuàng)客活動，定期邀請創(chuàng)客典型、大學(xué)生創(chuàng)客群體和領(lǐng)軍人物等走近普通學(xué)生，開展創(chuàng)業(yè)家講堂、創(chuàng)客論壇、創(chuàng)意眾籌、創(chuàng)新成果展示、創(chuàng)業(yè)政策宣講、成功案例分享和創(chuàng)客節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營等活動，分享實戰(zhàn)經(jīng)歷和成功經(jīng)驗，開展經(jīng)驗交流、模擬創(chuàng)業(yè)和互助學(xué)習(xí)，激發(fā)熱情，啟迪思想，培育企業(yè)家精神和首創(chuàng)精神，培育主動探索和合作互助分享精神，打造創(chuàng)客文化生態(tài)。

組織不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促練，讓學(xué)生在參賽、觀摩中學(xué)習(xí)提升，潛移默化地塑造學(xué)生創(chuàng)客精神，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蔚然成風(fēng)，培育創(chuàng)客文化。

3.將創(chuàng)客文化培育融入成果轉(zhuǎn)化工作。提升創(chuàng)客教育和實踐的針對性和實效性，促進(jìn)學(xué)生深入了解市場與資本，引導(dǎo)學(xué)生將技術(shù)邏輯和市場邏輯緊密結(jié)合，對有潛力創(chuàng)客團(tuán)體和較好市場前景的創(chuàng)客項目，提供完備的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)、投資融資、市場推廣等支持。加大創(chuàng)客成果轉(zhuǎn)化力度，積極推介優(yōu)秀成果，及時推進(jìn)商業(yè)孵化，幫助創(chuàng)客們快速實現(xiàn)產(chǎn)品的小批量生產(chǎn)等市場轉(zhuǎn)化工作，努力將學(xué)生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的夢想變成現(xiàn)實，并通過宣傳、獎勵，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動創(chuàng)新。

四、促進(jìn)多元融合滲透

創(chuàng)新應(yīng)是各創(chuàng)新主體、要素交互復(fù)雜作用下的一種復(fù)雜涌現(xiàn)的現(xiàn)象，是技術(shù)進(jìn)步與應(yīng)用創(chuàng)新的“雙螺旋結(jié)構(gòu)”共同演進(jìn)的產(chǎn)物[5]。高職院校培育創(chuàng)客文化，要注重開放融合、兼收并蓄、博采眾長，讓創(chuàng)客文化系統(tǒng)中的各種要素自然流動，與其他文化系統(tǒng)中的要素融通，通過各種文化主客體交互式影響，使原獨(dú)立的創(chuàng)客文化脫離隔離封閉的狀態(tài)，拓展創(chuàng)客文化的內(nèi)涵和外延。

（一）文化的融合

吸納傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化（現(xiàn)代工業(yè)文明）、境外文化精髓，融入創(chuàng)客文化。提煉創(chuàng)客文化要素，融入校園文化。促進(jìn)創(chuàng)客文化與專業(yè)文化、職業(yè)文化融合，培育各具特色的專業(yè)創(chuàng)客主題文化。打破專業(yè)或?qū)W科邊界，促進(jìn)跨學(xué)科、跨專業(yè)創(chuàng)客文化之間的融合。創(chuàng)客文化與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)文化融合，為廣泛深入的社會參與奠定基礎(chǔ)，強(qiáng)化文化積累。

（二）人員的融合

優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員結(jié)構(gòu)和項目團(tuán)隊結(jié)構(gòu)，吸納教師和行業(yè)、企業(yè)、科研院所等校外優(yōu)秀人員走進(jìn)校園，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鏈上多角色創(chuàng)客的融合。一是支持學(xué)生跨校、跨年級、跨專業(yè)和跨學(xué)科交流。二是促進(jìn)學(xué)生和老師共同研習(xí)，聯(lián)手實踐創(chuàng)新，促進(jìn)師生融合、共同成長。三是組織企業(yè)家、成功創(chuàng)客與學(xué)生交流切磋。

（三）行為的融合

一是課堂教學(xué)及課外實踐活動、專業(yè)教學(xué)及創(chuàng)新活動、知識傳授技能培養(yǎng)課程與思維訓(xùn)練課程等相結(jié)合。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、精神、創(chuàng)意與實證實用相結(jié)合。三是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)活動相融合。四是校校、校企、校行、校地、校所等廣泛合作，形成良性互動。

五、加大創(chuàng)客文化培育保障力度

結(jié)合政策指引，建立健全創(chuàng)客教育服務(wù)保障體系，整合匯聚校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，為創(chuàng)客文化的培育以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供保障。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作專班，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作推進(jìn)聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，通過優(yōu)化實施人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培育創(chuàng)客文化。

（二）加大師資培育力度

1.更新理念。創(chuàng)客教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情境的設(shè)計者，人員資源的管理者，學(xué)習(xí)實踐過程的參與者、指導(dǎo)者、調(diào)控者，實踐質(zhì)量的提升者，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的合作者[6]，要牢固樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和“面向全體、人人參與”的教學(xué)改革意識，為不同的創(chuàng)客項目調(diào)配各種資源，促進(jìn)擁有不同認(rèn)知水平、不同學(xué)習(xí)偏好、不同能力方向的學(xué)習(xí)者加強(qiáng)交互協(xié)作。

2.提升能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師除了要具備一般教師工作所需要的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能以外，還必須成為廣博與專深相結(jié)合的復(fù)合型人才，同時也要成為兼具一定的信息分析能力、系統(tǒng)思考能力、創(chuàng)新實踐能力及創(chuàng)新式教育能力的創(chuàng)新型人才。要組織教師通過專業(yè)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)研究競賽等活動，提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)和教育技能。通過組織跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的團(tuán)隊建設(shè)、進(jìn)修訪學(xué)、學(xué)術(shù)活動以及不同專業(yè)背景的人員參與，拓寬教師的知識視野。要利用橫向課題研究、社群活動等，豐富教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熱情，成為雙師雙能式優(yōu)秀創(chuàng)客型師資。

3.優(yōu)化結(jié)構(gòu)。依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程研究室，組建一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊，負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)實施。依托各專業(yè)研究室和合作企業(yè)，組建一支由校內(nèi)專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)骨干組成的創(chuàng)新導(dǎo)師團(tuán)隊，為學(xué)生的創(chuàng)新實踐與競賽活動提供常態(tài)化的指導(dǎo)和服務(wù)。依托大學(xué)科技園和就業(yè)指導(dǎo)中心，組建一支由知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、金融投資專家等組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐提供咨詢、診斷、策劃與培訓(xùn)服務(wù)，為初始創(chuàng)業(yè)者提供必要的指導(dǎo)與援助。依托教務(wù)、學(xué)工、就業(yè)指導(dǎo)等部門，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理團(tuán)隊，負(fù)責(zé)學(xué)生日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的組織和管理，構(gòu)建全員、全過程、全方位育人的格局。

（三）整體提升保障水平

1.加大創(chuàng)客活動資金保障力度。將創(chuàng)客活動所需經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度預(yù)算，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)客項目津貼，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，扶持重點(diǎn)項目，提供啟動資金和引導(dǎo)基金，助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的推介、孵化、產(chǎn)業(yè)化等。通過社會捐助、個人支持等渠道，建立大學(xué)生創(chuàng)客基金。對接金融機(jī)構(gòu)，對接成熟企業(yè)，提供資金借貸、融資支持，為創(chuàng)客教育提供穩(wěn)定充足的資金支撐。

2.為大學(xué)生創(chuàng)客提供場地支持。廣泛開辟創(chuàng)客空間，整合實驗室、實訓(xùn)中心、實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備、圖書信息、校園網(wǎng)及數(shù)據(jù)庫等優(yōu)質(zhì)教學(xué)、科研、生產(chǎn)資源，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)，出臺更加靈活的政策和措施，便于學(xué)生到科技園創(chuàng)辦企業(yè)。積極開拓校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，為大學(xué)生創(chuàng)客校外創(chuàng)業(yè)搭建平臺。

3.整合共享市場資源。內(nèi)外聯(lián)動，積極爭取政府和行業(yè)企業(yè)、科研院所支持，匯聚高校智力資源、政府政策平臺、企業(yè)創(chuàng)新資源等創(chuàng)新要素，和校外各種資源對接或互換，將學(xué)校建成區(qū)域重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源集聚地和創(chuàng)客活動中心，共享創(chuàng)客所需要的軟硬件條件和設(shè)備，支持創(chuàng)客活動。通過推動各級各類創(chuàng)客組織廣泛合作，擴(kuò)大學(xué)生創(chuàng)客的活動空間，共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源。

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不僅是今天更是面向未來的教育使命，高職院校創(chuàng)客文化的培育，既依賴于自上而下與自下而上雙向改革的結(jié)合，也有賴于創(chuàng)客教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)客空間等創(chuàng)客資源、生態(tài)體系的日趨完善；既需要人們思想觀念的認(rèn)同與思維方式的改變，也需要有利于創(chuàng)新的社會氛圍及環(huán)境的營造，只有這樣創(chuàng)客文化才能真正融入主流文化并進(jìn)而成為高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的影響力量。

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責(zé)任編輯 韓云鵬