俞定國　俞承杭

摘要：文章以我校新媒體工程技術類專業(yè)的人才培養(yǎng)為例，分析了當前地方應用型本科院校在工程技術人才培養(yǎng)過程中存在的問題，介紹了我校面向“卓越工程師”培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式探索和實踐，包括基于“大工程”概念的課程體系建設，“課堂實驗·課程設計·綜合實訓·畢業(yè)設計”的“四重螺旋上升”模式的實踐實訓體系構建，以及虛實結(jié)合的多層次校企合作實訓平臺建設等措施。

關鍵詞：卓越工程師；新媒體工程技術；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0144-02

2010年6月教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），[1]。在對學生的培養(yǎng)上，“卓越計劃”提出了三點要求：一是行業(yè)企業(yè)深度參與學校的人才培養(yǎng)過程；二是學校按“卓越工程師”通用標準和各行業(yè)的標準培養(yǎng)工程人才；三是對學生的實踐能力和創(chuàng)新能力要加強培養(yǎng)[2]。“卓越計劃”啟動以來，約190多所大學被列為“卓越計劃”試點大學[1]。在試點過程中暴露出了不少問題[3]，尤其在一些地方應用型本科院校，在企業(yè)行業(yè)參與人才培養(yǎng)、工程實踐平臺建設、工程素質(zhì)教育以及學生實踐能力培養(yǎng)等方面尤為突出。文章將以我校新媒體工程技術類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革為例，探討應用型、地方院校在面向“卓越計劃”的人才培養(yǎng)模式和教學平臺建設方面的實踐及效果。

一、存在問題分析

我校是以藝術和人文為特色的應用型本科院校，工程技術學科相對較弱，工程素質(zhì)的教育理念和工程技術人才的培養(yǎng)環(huán)境及條件與綜合性大學、一般工科院校相距甚遠。另外，由于新媒體產(chǎn)業(yè)橫跨廣電、通信、計算機及軟件等諸多領域，它既需要有科技含量很高的現(xiàn)代數(shù)字工程技術專業(yè)人才，也需要有較高藝術素養(yǎng)的文科人才，還要有適應新媒體發(fā)展要求、懂得新媒體企業(yè)管理的經(jīng)營策劃人才，在專業(yè)人才的需求上具有高度的復合性[4]。對比“卓越計劃”的通用標準和行業(yè)要求，我院原有的新媒體工程技術人才培養(yǎng)模式主要存在以下問題：（1）人才培養(yǎng)目標的內(nèi)涵不清晰；（2）人才培養(yǎng)過程與企業(yè)行業(yè)的聯(lián)系松散；（3）課程體系與工程素質(zhì)教育不協(xié)調(diào)；（4）實踐教學體系不夠完備；（5）教學模式及培養(yǎng)途徑與學生的工程能力培養(yǎng)不適應。

二、改革思路與具體措施

“卓越計劃”要求，對學生的培養(yǎng)要從重視學科知識的層面轉(zhuǎn)換到重視能力培養(yǎng)的層面上，扭轉(zhuǎn)工程類本科學生基礎很強、實踐能力很弱、創(chuàng)新能力很差的畸形狀態(tài)。在此背景下，我院結(jié)合“卓越計劃”的標準要求和行業(yè)需求以及學校的辦學環(huán)境等，對新媒體工程技術類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行了探索和實踐。

1.構建新媒體工程技術類專業(yè)的人才培養(yǎng)新模式。（1）樹立“一專多能”的人才培養(yǎng)目標。一專要求學生結(jié)合自身潛質(zhì)，在本專業(yè)的某一工程應用或工程開發(fā)方向（技能）上有一技之長，為就業(yè)做好準備；多能要求學生具有扎實、寬厚的專業(yè)理論基礎，較強的工程素質(zhì)和工程實踐能力，較強的人文素養(yǎng)，為以后的終身學習和職業(yè)發(fā)展打下扎實的基礎。（2）建立“2+1+1”的人才培養(yǎng)模式。將大學4年規(guī)劃為“2+1+1”模式，即2年基礎能力培養(yǎng)，1年專業(yè)技能強化，1年工程能力強化。2年基礎能力培養(yǎng)是指在學生入學頭2年完成相關專業(yè)的基礎理論知識學習，包括公共基礎、學科基礎和專業(yè)基礎；1年專業(yè)能力強化是指學生根據(jù)自己的潛質(zhì)和興趣，選擇某一專業(yè)技能方向，進行專業(yè)技能學習和訓練；1年工程能力強化是指大學最后一年，進入校企合作實訓平臺，進行工程項目實戰(zhàn)演練，進行完整的工程素質(zhì)教育和工程能力培養(yǎng)。

2.設計基于“大工程”概念的知識結(jié)構和課程體系。美國在上世紀90年代提出了“大工程”教育觀，“大工程”認為，工程師在社會上的基本作用是綜合性的，工程師的任務是構造整體。因此，僅僅掌握工程技術知識與技能是遠遠不夠的，工程技術加上與工程相關的組織管理、金融成本、公共關系、環(huán)境生態(tài)等復雜的背景因素，這就構成了“大工程”[5]。針對傳統(tǒng)工程教育“公共基礎課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)課”三段論模式的課程組織體系缺點，借鑒“大工程”教育理念，面向“卓越計劃”需求，我院對新媒體工程師的知識體系進行重新規(guī)劃和設計，對相應的課程體系也進行了調(diào)整，設計了“寬平臺+活模塊”的課程體系?！皩捚脚_”即寬口徑的專業(yè)基礎課程，按計算機大類開設基礎課程?！盎钅K”即靈活多變的專業(yè)方向課程模塊，如數(shù)字互動技術模塊、游戲設計開發(fā)模塊、Web應用開發(fā)模塊，要求學生在大三時必修一個專業(yè)方向模塊，以達到“一專多能”的復合型人才培養(yǎng)目標。

3.構建“四重螺旋上升”模式的實踐教學體系。學生實踐能力培養(yǎng)和提高是“卓越計劃”的核心內(nèi)容之一，而實踐教育體系及模式，是影響學生實踐能力培養(yǎng)的關鍵要素。提高學生綜合實踐能力，讓其在實踐教學中融會貫通，需要對整個實踐教學環(huán)節(jié)進行整合，對相關知識點進行強化或取舍，并將各實踐環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，綜合建設，提供完備的實踐實訓體系，從而培養(yǎng)學生的綜合工程實踐能力。為此，在實踐教學體系方面，我院提出了建設以案例為導向、以項目為導向的實踐實訓方式，建立“課堂實驗·課程設計·綜合實訓·畢業(yè)設計”的“四重螺旋上升”模式的實踐體系建設[6]。

4.建立虛實結(jié)合的多層次校企合作平臺，完善學生實踐實訓環(huán)境。“卓越計劃”的一大特色就是要求企業(yè)行業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程，要求學生有一年時間參與企業(yè)行業(yè)的工程實踐。

在校企合作平臺建設方面，我院在原有實踐基地基礎上，建立了虛實結(jié)合的多層次校企合作平臺。虛平臺是指網(wǎng)絡虛擬學習、實訓平臺，實平臺是指具體的校企合作項目。在具體校企合作項目建設上，采用“引進來”和“送出去”相結(jié)合的方式。引進新媒體企業(yè)所擁有的工程案例和運營管理經(jīng)驗，以及國內(nèi)外著名IT培訓機構的實訓項目；“送出去”就是根據(jù)項目實際，把學生送到相關企業(yè)，參與具體的工程項目。實訓時間分散在各學年的短學期，以及第四學年的集中實訓階段。網(wǎng)絡虛擬實訓平臺是依托浙江省動畫與數(shù)字技術實驗教學示范中心項目，輔以課堂實驗材料、課程設計材料和畢業(yè)設計材料等，并引進國內(nèi)外著名IT培訓機構的項目實訓案例，運用云學習平臺搭建起來的網(wǎng)絡學習、實踐訓練空間。

5.樹立以學生為主體的教育理念，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。本科工程教育是以工程技術科學為學科基礎，力求培養(yǎng)善于將科學技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、能夠解決工程實際問題的合格工程師，具有較強的實踐性、創(chuàng)新性、綜合性及全球性[7]。這就需要將傳統(tǒng)的以教師為中心的演繹性、接受式教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，以教師為主導的教學模式；通過設置研究型、實踐型的項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；依托大學生創(chuàng)新實踐基地，支持學生開展創(chuàng)新計劃項目；引導學生走進實驗室和教師工作室，讓學生了解學科前沿，開闊視野，接受工程項目研究的鍛煉，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；激勵學生參加各類競賽，申請學生科研項目，形成“以賽促學，以賽促練”的氛圍及機制，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、實踐效果分析

針對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問題，對照“卓越計劃”要求，我院對新媒體工程技術類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行了探索和實踐，取得了較大效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學生的工程意識和工程素質(zhì)得到加強，項目開發(fā)能力提高。從近三年的學生畢業(yè)設計成果分析，設計開發(fā)的游戲和Web應用系統(tǒng)的架構設計和系統(tǒng)功能結(jié)構設計更加完備，實用性明顯增強；（2）學生的綜合實踐及其創(chuàng)新能力有了較大提高。近三年來，我院共有34項學生科技創(chuàng)新項目入選全國大學生科技創(chuàng)新項目和省大學生科技創(chuàng)新項目，在2013至2015三年中國大學生計算機設計大賽中，累計共獲一等獎2項、二等獎6項、三等獎13項；（3）學生就業(yè)質(zhì)量、用人單位滿意度提高。畢業(yè)生更受到用人單位歡迎，就業(yè)質(zhì)量明顯高于往屆，學生的實踐能力得到用人單位好評。

參考文獻：

[1]百度百科.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃[DB/OL].http：//baike.baidu.com/view/3810178.htm，2015.

[2]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學教育研究，2011，（2）：47-55.

[3]林建.高?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”實施進展評析（2010-012）（下）[J]，高等工程教育研究，2013，（5）：13-24.

[4]王虎，嚴三九.上海市數(shù)字電視專業(yè)人才需求情況調(diào)查[J].電視研究，2008，（1）：65-670.

[5]朱泓，李志義，劉志軍.高等工程教育改革與卓越工程師培養(yǎng)的探索與實踐[J].高等工程教育研究，2013，（6）：68-71.

[6]俞定國，俞承杭.“四層螺旋上升”模式的實踐教學體系[J].計算機教育，2014，（24）：133-135

[7]許曉東，卞良.本科工程教育研究性教學探索與實踐——以華中科技大學為例[J].高等工程教育研究，2014，（2）：43-49.