黃美蘭

【摘要】在初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，朗讀教學(xué)是非常重要的一個(gè)分支，在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中占著重要的地位。朗讀是最普遍的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法之一，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生進(jìn)行朗讀方面知識(shí)的講解，提高初中生的朗讀水平。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；朗讀教學(xué)；方法策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著信息時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)方法也變得多種多樣，而究竟怎樣的教學(xué)方法才能更有效地提高初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)率？許多教師都提出了不同的辦法，但不管怎樣的教學(xué)方式，都應(yīng)該以符合實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，并且做到對(duì)學(xué)生切實(shí)有用。朗讀教學(xué)就是一種有效的教學(xué)方式，本篇文章就針對(duì)初中語(yǔ)文課堂中的朗讀教學(xué)提出相關(guān)探討。

一、建立有效的教學(xué)機(jī)制，合理地開展朗讀教學(xué)活動(dòng)

有效的教學(xué)方法這個(gè)說(shuō)法最早不是在中國(guó)被提出來(lái)的，而是起源于西方國(guó)家，最早在西方國(guó)家的文學(xué)作品中被多次提起，因此，在西方教育中，對(duì)于有效教學(xué)有著獨(dú)特的方式和經(jīng)驗(yàn)，也擁有著良好的基礎(chǔ)和理論來(lái)源，同時(shí)也對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展起到了一定的借鑒作用。隨著新的初中語(yǔ)文課標(biāo)改革的不斷深入與發(fā)展，教師更加注重課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，不斷研究和尋找提高課堂教學(xué)效率的辦法，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)最為主要的來(lái)源，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)率是必然的趨勢(shì)。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，建立有效的教學(xué)機(jī)制有利于學(xué)生更加系統(tǒng)全面地掌握所學(xué)知識(shí)，在學(xué)生心中形成了清楚的知識(shí)框架，能幫助他們靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，另外，在進(jìn)行朗讀教學(xué)的過(guò)程中一定要注意方式方法，一定要有正確合理地教學(xué)原則，并在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)。比如，在進(jìn)行初中二年級(jí)的一堂朗讀課堂教學(xué)過(guò)程中，教師首先就需要準(zhǔn)備好自己的教案，明確此次教學(xué)的目的和要求，然后針對(duì)學(xué)生的具體情況做出相應(yīng)的調(diào)整和改變，在教學(xué)過(guò)程中加入一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。例如本人在給學(xué)生進(jìn)行《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》這篇文章的朗讀教學(xué)時(shí)，首先利用多媒體信息技術(shù)給學(xué)生播放一段標(biāo)準(zhǔn)的朗讀音頻，然后讓學(xué)生找到自己不會(huì)的字或詞，標(biāo)上正確的讀音，聽完一遍之后，讓學(xué)生自由朗讀一遍；接著，就讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀，前后左右四名同學(xué)為一組進(jìn)行分角色朗讀，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的部分，給學(xué)生大概五分鐘的時(shí)間；然后，教師就可以讓學(xué)生站起來(lái)給大家朗讀一遍，可以是以組為單位，也可以自己為單位，朗讀完之后由學(xué)生和教師共同進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的教學(xué)方式就可以很好地提高朗讀課堂的效率，讓每一位學(xué)生都得到了訓(xùn)練，并且有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了一舉兩得的效果。

二、堅(jiān)持將朗讀教學(xué)做到高質(zhì)高效

初中語(yǔ)文教師要想做到高效的課堂朗讀教學(xué)，必須首先要做到“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。在朗讀教學(xué)中，需要學(xué)生對(duì)一些基本的發(fā)音和普通話知識(shí)具有熟練的掌握能力，而且語(yǔ)言持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)久、飽滿，做到發(fā)音有力，這是一些朗讀過(guò)程中需要注意的基本事項(xiàng)。除此之外，朗讀的表現(xiàn)形式是非常重要的，因此教師應(yīng)該在語(yǔ)文課堂教學(xué)中隨時(shí)注意朗讀的方法和特點(diǎn)，在潛移默化中養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣。比如在給初中學(xué)生進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》這篇課文教學(xué)時(shí)，雖然課堂的主要內(nèi)容是要講文本和作者的思想感情，但是為了活躍課堂氣氛，同時(shí)營(yíng)造良好的課堂效果，教師就可以將朗讀教學(xué)加入進(jìn)來(lái)，將班上同學(xué)分為男女兩組，讓他們分別進(jìn)行朗讀比賽，然后拍男女組的代表進(jìn)行朗讀，集體朗讀和個(gè)人朗讀交叉進(jìn)行，既能讓每位同學(xué)完成朗讀練習(xí)，參與到課堂教學(xué)中來(lái)，又能讓部分學(xué)生得到朗讀表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的膽量，一箭雙雕。由此可以看出，朗讀教學(xué)的高效率并不是一朝一夕就能形成的，而是通過(guò)日常生活和學(xué)習(xí)中的不斷鍛煉，慢慢讓學(xué)生腦海里形成朗讀的意識(shí)，然后再進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，才能起到最好的效果。

三、合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

初中生也都是孩子，具有愛(ài)玩的天性，而且都對(duì)新鮮的事物比較好奇，喜歡有趣的事物，所以教師在進(jìn)行語(yǔ)文朗讀教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)一些新穎有趣的故事來(lái)吸引他們的注意力，讓他們加入到朗讀訓(xùn)練中來(lái)。比如教師可以用朗讀的形式給學(xué)生講一段神話故事，講完之后看哪位同學(xué)能記住故事內(nèi)容，并也用朗讀的方式來(lái)給大家進(jìn)行講述。通過(guò)這種講故事的朗讀教學(xué)方法，不但大大地吸引了學(xué)生的注意力，而且能夠充分發(fā)揮學(xué)生的注意力和想象力，釋放學(xué)生的個(gè)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中收獲更多的快樂(lè)和喜悅。當(dāng)然，在進(jìn)行故事性的朗讀教學(xué)過(guò)程中，教師仍然要注意培養(yǎng)學(xué)生的一些有意識(shí)的朗讀能力，注意糾正他們的發(fā)音、音量問(wèn)題，盡量用朗讀的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，在朗讀的過(guò)程中除了要有正確的發(fā)音之外，還應(yīng)該帶有感情、有停頓的進(jìn)行朗讀，抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)都必須在朗讀的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)，而不是一味地提高音量，進(jìn)行無(wú)情感、蒼白的空讀。教師要指導(dǎo)學(xué)生帶入自己的感情，通過(guò)自己內(nèi)心豐富的情感世界，讓自己完全融入朗讀的情境中去，充分利用自身的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，完善自己的朗讀效果，這樣，初中語(yǔ)文的朗讀課堂教學(xué)才能達(dá)到良好的效果，起到很好的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)盡量采用多種不同的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)生覺(jué)得朗讀并不是一件枯燥乏味的事，不會(huì)對(duì)朗讀訓(xùn)練產(chǎn)生疲倦感，反而每次都能在朗讀過(guò)程中收獲創(chuàng)新和想象，大大提升自己的朗讀水平，也為初中語(yǔ)文的朗讀課堂教學(xué)營(yíng)造了一種和諧友好的教學(xué)氛圍，也有利于建立和諧友愛(ài)的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

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[2] 梁麗.如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性 [J].考試與評(píng)價(jià)，2012（4）.

（編輯：龍賢東）