◆歐 瓊

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究

◆歐 瓊

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的不斷完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要逐漸提升。為了更好的適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，高職院校需要對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。目前，因?yàn)槲覈?guó)高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才方面存在很多不足，所以本文針對(duì)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新進(jìn)行了研究。

高職院校；會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

一、高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的不足

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確。高職院校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)并不是非常明確，并未綜合市場(chǎng)需要和人才培養(yǎng)要求明確教學(xué)目標(biāo)，或者抄襲其他學(xué)校的教學(xué)目的。課程設(shè)置當(dāng)中存在相同的情況，無(wú)法行之有效的對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量水平的提高有極大的影響。

（二）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式重理論輕實(shí)踐。以往的教學(xué)模式還停留在將教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)集中在課堂理論知識(shí)的講解上，不但缺少科學(xué)有效的課堂指導(dǎo)，同時(shí)還無(wú)法將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率提升。雖然講解介紹理論非常重要，可是實(shí)踐也同樣是我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的入手點(diǎn)，這樣有助于學(xué)生將課本知識(shí)回歸到實(shí)踐指導(dǎo)當(dāng)中，努力在實(shí)踐過(guò)程中將自身問(wèn)題找到，彌補(bǔ)課本知識(shí)對(duì)理論教學(xué)的不足，將學(xué)生的實(shí)踐操作水平提高。

（三）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)單一。培養(yǎng)高職院校會(huì)計(jì)人才單一主要體現(xiàn)在多個(gè)方面上。首先是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，其次是采取的培養(yǎng)方式單一，就是大部分老師只是利用教師講授，學(xué)生記筆記的培養(yǎng)模式，造成學(xué)生參與到會(huì)計(jì)知識(shí)當(dāng)中的程度不足，聽(tīng)課效率降低；最后教學(xué)步驟單一，就是高職院校的各個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)大部分使用的都是2+l的模式，這樣的理論實(shí)踐嚴(yán)重分離的方法，無(wú)法保證學(xué)生能夠靈活使用會(huì)計(jì)知識(shí)，不具備充分的創(chuàng)新能力。

（四）教師隊(duì)伍不健全。有的學(xué)校會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍數(shù)量比較少，專(zhuān)業(yè)技能還不高，無(wú)助于課堂教學(xué)效率的提高。忽略引入高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對(duì)任課教師的管理培訓(xùn)工作不到位，影響了教師綜合水平的提升，無(wú)法對(duì)教學(xué)技能熟練掌握，課堂組織能力不高，不能將教學(xué)質(zhì)量提高。

二、高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校辦學(xué)的靈活就是要將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，對(duì)學(xué)校發(fā)展和師生的進(jìn)步有直接的影響。職業(yè)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要根據(jù)學(xué)生畢業(yè)之后的不同就業(yè)方向進(jìn)行不同方式的培養(yǎng)。將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及深厚的理論基礎(chǔ)加上過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)水平作為培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)。因而，要將人才培養(yǎng)目標(biāo)確定，按照學(xué)校、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，綜合市場(chǎng)對(duì)人才的需要，將本科院校以及其他院校的人才培養(yǎng)模式的束縛擺脫，制定適合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

（二）創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置。將人才培養(yǎng)目標(biāo)明確之后，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置工作就顯得尤為關(guān)鍵。第一，理論和實(shí)踐課要關(guān)注聯(lián)系與區(qū)分，科學(xué)合理進(jìn)行安排，防止出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。第二，設(shè)置課程方向上，要理論聯(lián)系實(shí)際，防止出現(xiàn)照搬照抄本科課程設(shè)置方法。第三，設(shè)置特色的課程實(shí)現(xiàn)專(zhuān)項(xiàng)能力提高。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)新高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式主要表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新當(dāng)中，首先要使用多種方式的教學(xué)手段和工具進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，表現(xiàn)在利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使用合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生之間相互幫助。其次充分使用培訓(xùn)基地的作用，達(dá)到培養(yǎng)人才實(shí)踐能力的目標(biāo)，目前高職院校會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)就是將就業(yè)為導(dǎo)向，所以高職院校要對(duì)當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)基地充分利用，將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行模擬，保證學(xué)生可以真正感受到財(cái)務(wù)情況，變成專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才。最后使用工學(xué)合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程中將財(cái)務(wù)管理知識(shí)熟練掌握，將學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)知識(shí)的掌握水平提高。

（四）創(chuàng)新構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教師隊(duì)伍機(jī)制。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)需要具有高水平、經(jīng)驗(yàn)十分豐富、理論知識(shí)比較強(qiáng)的隊(duì)伍。這些教師不但要具有十分豐富的理論知識(shí)而且還要具備十分強(qiáng)大的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了加強(qiáng)教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將教師送往企業(yè)進(jìn)行實(shí)際工作，鍛煉教師的實(shí)踐教學(xué)和動(dòng)手能力，變成雙師型教師。并且能夠邀請(qǐng)企業(yè)當(dāng)中具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才到學(xué)校任職，打造內(nèi)培外引的教師團(tuán)隊(duì)，更好的提高學(xué)生的水平。

綜上所述，高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在非常多的問(wèn)題，想要更好的為社會(huì)提供復(fù)合型的會(huì)計(jì)優(yōu)秀人才，高職院校就需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)模式以及創(chuàng)新教師隊(duì)伍，將學(xué)生水平提高。

[1]陳婷.高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].求知導(dǎo)刊，2016，(09)：41.

[2]韓保明.淺析高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新策略[J].人才資源開(kāi)發(fā)，2016，(24)：138-139.

歐瓊（1986—），女，漢族，湖南省永州市人，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，單位：吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，研究方向：稅務(wù)籌劃與財(cái)務(wù)管理。