■武漢市華師一附中初中部 黎江玲

如何培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

■武漢市華師一附中初中部 黎江玲

班級(jí)管理是班主任工作的主要內(nèi)容，也是學(xué)校實(shí)施德育工作的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)校管理的質(zhì)量和社會(huì)聲譽(yù)。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教是為了不教”，是說(shuō)教學(xué)的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以達(dá)到不教的目的。由此，我認(rèn)為班級(jí)管理的最高目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，提高學(xué)生的自主管理水平，從而達(dá)到“管是為了不管”的目的。

當(dāng)下班主任在管理班級(jí)時(shí)大多采取以下幾種管理方式：“家長(zhǎng)式”管理、“保姆式”管理和“封閉型”管理等，這些方式大多是自上而下的“一言堂”管理，要求統(tǒng)一和服從，忽視多樣和創(chuàng)造，扼殺學(xué)生的主體性，無(wú)視學(xué)生的發(fā)展需求，使得學(xué)生缺乏朝氣與活力。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)生觀告訴我們：學(xué)生是個(gè)完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人，學(xué)生是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。既然如此，班主任在管理的整個(gè)過(guò)程中就要真正做到“以生為本”，挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的熱情。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“真正的教育，應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，自我克制?！币虼?，作為班主任，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生自下而上的自主管理能力的確是非常必要的。

那么，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力呢？

班主任在管理班級(jí)時(shí)可以采取學(xué)生自主的管理機(jī)制，讓學(xué)生自我約束，自我調(diào)控。管理的基本原則就是面向全體學(xué)生，只有每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理，學(xué)生的自主管理才能真正落到實(shí)處。由于學(xué)生自我意識(shí)和認(rèn)知能力的發(fā)展是有一個(gè)過(guò)程的，在培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的過(guò)程中，班主任要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則：開(kāi)始班主任應(yīng)扶持學(xué)生，然后逐漸放手，最后才能完全放開(kāi)。在這個(gè)由扶持到放開(kāi)的過(guò)程中，擔(dān)任多年班主任工作的我，嘗試做了以下幾個(gè)方面的工作：

一、激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)，營(yíng)造學(xué)生自主管理的班級(jí)氛圍

班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生良好品德的形成有潛移默化的促進(jìn)作用，在班級(jí)工作中，我有意識(shí)地利用班級(jí)環(huán)境感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使集體成為促進(jìn)學(xué)生自我教育的有效途徑。激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，營(yíng)造積極的班級(jí)輿論是其重要前提。建班之初，我布置每位學(xué)生針對(duì)自己的現(xiàn)狀寫(xiě)出自主管理能力方面存在的問(wèn)題，利用班會(huì)課，全班同學(xué)展開(kāi)討論，讓每一個(gè)學(xué)生剖析自己的問(wèn)題。然后，組織學(xué)生召開(kāi)“自主管理的意義與方法”的系列主題班會(huì)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，暢談自主管理的好處、自己的做法以及自主管理中的困惑?！八街?，可以攻玉”，在整個(gè)過(guò)程中，多數(shù)同學(xué)會(huì)反思自身自主管理中的不足，逐漸借鑒班級(jí)其他同學(xué)優(yōu)秀的自主管理方法。這樣，濃厚的自主管理班級(jí)氛圍，讓學(xué)生們思想上受到了強(qiáng)烈的震動(dòng)，學(xué)生們就會(huì)開(kāi)始從內(nèi)心深處反省自己在哪些方面做得不夠，尋找與善于自主管理的同學(xué)之間的差距，并找到自己今后努力的方向。

二、制定切實(shí)可行的班規(guī)，明確班級(jí)的管理目標(biāo)

班規(guī)是一個(gè)班集體的行為準(zhǔn)則，但班規(guī)往往又因?qū)W生們的熟視無(wú)睹而流于形式。班級(jí)的管理目標(biāo)包括班級(jí)的人際目標(biāo)、班級(jí)的形象目標(biāo)、班級(jí)的活動(dòng)目標(biāo)、班級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，但班級(jí)目標(biāo)僅僅由班主任提出的話，學(xué)生總覺(jué)得班級(jí)目標(biāo)高高在上，那是班主任的事情，與自己無(wú)關(guān)，而學(xué)生才是班級(jí)管理的主體，只有培養(yǎng)學(xué)生自主參與的責(zé)任感和使命感才能使班級(jí)目標(biāo)成為學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)力。如果能讓學(xué)生自主參與班規(guī)和班級(jí)目標(biāo)的制定，那么，班規(guī)和班級(jí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的約束力和學(xué)生的主體意識(shí)這兩方面就能夠有一個(gè)較好的綜合與平衡。因此，學(xué)期之初，我改變由班主任單方面制定班規(guī)和提出班級(jí)奮斗目標(biāo)的慣例，要求每位同學(xué)思考本學(xué)期的班規(guī)和班級(jí)目標(biāo)，以及采取哪些措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以結(jié)合《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》的內(nèi)容，以小組討論的方式來(lái)完成。然后在班上集中交流，共同制定立出班規(guī)和班級(jí)奮斗目標(biāo)，最后張貼在班級(jí)最醒目的地方，并讓學(xué)生對(duì)照班規(guī)和班級(jí)奮斗目標(biāo)制定出自己的奮斗目標(biāo)及相應(yīng)措施。

三、改變班干部“固定制”，實(shí)行“競(jìng)爭(zhēng)制”和“輪流制”

1.依責(zé)設(shè)崗、競(jìng)爭(zhēng)上崗，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

班集體一經(jīng)形成，我就開(kāi)始嘗試讓學(xué)生參與管理。開(kāi)始班主任無(wú)疑要依靠班干部來(lái)開(kāi)展班級(jí)管理工作，為了打造一支優(yōu)秀的班干部管理隊(duì)伍，我改變以往由老師指定班干部的常規(guī)，而是讓所有愿意當(dāng)班干部的學(xué)生上臺(tái)競(jìng)選。我在競(jìng)選班干部的主題班會(huì)上鼓勵(lì)學(xué)生：“當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)都充滿了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，在我們身邊，很多大哥哥大姐姐憑借自己的實(shí)力，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，獲得了更好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。今天，我們的班干部也采用競(jìng)爭(zhēng)的方式選出，競(jìng)選的班干部崗位有：班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、勞動(dòng)委員、文娛委員、體育委員、財(cái)物管理員和各科課代表。請(qǐng)?jiān)敢鉃榘嗉?jí)服務(wù)、有自信的同學(xué)勇敢地上臺(tái)競(jìng)選?！睂W(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相上臺(tái)競(jìng)選。第一次近三分之一的同學(xué)主動(dòng)上臺(tái)競(jìng)選，而后，我一個(gè)學(xué)期進(jìn)行兩次競(jìng)選，參與的同學(xué)更多了。競(jìng)選時(shí)，先由競(jìng)選者進(jìn)行就職演講，再由全班同學(xué)不記名投票選舉。這一活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們參與班級(jí)管理的熱情。班干部選出后，開(kāi)始我會(huì)手把手地對(duì)他們的工作進(jìn)行點(diǎn)滴指導(dǎo)，讓每位班干部清楚自己的崗位具體職責(zé)是什么，自己應(yīng)該如何去履責(zé)。如我特別看重勞動(dòng)委員一職，因?yàn)閷W(xué)生一天近十個(gè)小時(shí)會(huì)在教室里度過(guò)，干凈清新、溫馨如家的班級(jí)環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)起到積極有力的促進(jìn)作用。

于是，我著力為學(xué)生們營(yíng)造優(yōu)美的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，我和勞動(dòng)委員一起在全班挑選出五位清潔組長(zhǎng)，再和這六位同學(xué)一道把全班同學(xué)分成五個(gè)小組，為避免個(gè)別學(xué)生遺忘勞動(dòng)任務(wù)，我們把每天做清潔的人員進(jìn)行了固定。在我的指導(dǎo)下，六位同學(xué)依據(jù)男、女生特點(diǎn)和班級(jí)不同地方的清潔任務(wù)制定出班級(jí)每天的清潔值日表和周末大掃除安排表。如女生細(xì)心，大多安排掃地、擦窗戶、保潔和整理課桌椅及講臺(tái)的任務(wù)；男生力氣大一些，大多安排拖地、清掃包干區(qū)、擦洗黑板和倒垃圾的任務(wù)。安排好的值日表交班主任審核通過(guò)后，在全班張貼。由于每天的清潔值日任務(wù)分工明確，安排科學(xué)合理，班級(jí)成為了一個(gè)窗明幾凈、整齊有序的大家庭，同學(xué)們擁有了明凈亮麗、井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。再如班級(jí)財(cái)物如果缺乏學(xué)生的自主管理，全部由班主任一人包辦的話，班主任每天一定會(huì)疲于到處奔波，有時(shí)效果還不太滿意，心情更談不上愉悅了。于是我設(shè)置了班級(jí)財(cái)物管理員這一崗位，我和班級(jí)財(cái)物管理員一起把班級(jí)財(cái)物分成六個(gè)方面——電腦、燈光、門(mén)窗、圖書(shū)、課桌板凳和粉筆，也挑選出了六位同學(xué)擔(dān)任相應(yīng)的崗位，財(cái)物管理員對(duì)他們的工作進(jìn)行督促和評(píng)價(jià)。

這樣一來(lái)，這些在家掃帚倒地都不帶扶起的學(xué)生們承擔(dān)任務(wù)之后，都認(rèn)真負(fù)責(zé)，做得有模有樣。這些崗位既培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，鍛煉學(xué)生的自主管理能力，也極大地解放了班主任。再如，體育委員對(duì)于班級(jí)凝集力的營(yíng)造和學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)也會(huì)起到很重要的作用，我設(shè)立了男、女生體育委員各一名，他們除了負(fù)責(zé)每天男、女生兩條縱隊(duì)整隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng)，升旗做操和督促同學(xué)們室內(nèi)的眼保健操之外，年級(jí)、學(xué)校舉行各項(xiàng)比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，他們都會(huì)非常主動(dòng)地出謀劃策，做好規(guī)劃，進(jìn)行各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。由于活動(dòng)前期的準(zhǔn)備充分而到位，我們班總會(huì)在年級(jí)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)如廣播體操比賽、跳繩比賽、拔河比賽和籃球比賽中都能獲得名列前茅的好成績(jī)，而同學(xué)們積極為班級(jí)爭(zhēng)光，集體榮譽(yù)感也大大增強(qiáng)。進(jìn)入初二，本學(xué)期校運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班又取得了雙豐收的好成績(jī)——既獲得體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，又以遙遙領(lǐng)先的總分獲得年級(jí)第一名?？傊?，班級(jí)實(shí)行崗位責(zé)任制后，班級(jí)人人有事做、事事有人管，常規(guī)管理更是經(jīng)常受到學(xué)校表彰。年級(jí)不時(shí)有同事夸贊我們班有一大批有能力的班干部、體育好苗子，特別是體育委員工作得力、能力強(qiáng)。其實(shí)我心里明白，這正是因?yàn)檎{(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)性，更多的學(xué)生參與班級(jí)管理的過(guò)程之中，學(xué)生自主管理能力得以提高而結(jié)出的甜果。

2.實(shí)行“值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)輪流制”

當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的行為有了約束，對(duì)自己充滿了信心，自我管理能力逐漸提高之后，我又試著讓更多的學(xué)生真正成為班級(jí)的主人。我在全班宣布每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理——班級(jí)實(shí)行“值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)輪流制”，即每周安排一位值周班長(zhǎng)，每天一位值日班長(zhǎng)。然后我對(duì)值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)的工作進(jìn)行具體的指導(dǎo)：值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)一周的具體事務(wù)。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)一天的具體事務(wù)，詳細(xì)記錄當(dāng)天同學(xué)們的到校時(shí)間、早自習(xí)、兩操、課堂紀(jì)律、午休、清潔衛(wèi)生等情況。考慮到學(xué)生工作能力的不同，我為值日班長(zhǎng)樹(shù)立一定的威信，我一方面鼓勵(lì)他們大膽工作，另一方面在全班提出如下要求：（1）在值日班長(zhǎng)進(jìn)行管理時(shí)，其他同學(xué)先要服從。（2）如果有同學(xué)對(duì)當(dāng)天值日班長(zhǎng)工作有意見(jiàn)或建議，可以心平氣和地向值日班長(zhǎng)提出，也可以私下找老師反映，不可有抵觸或辱罵行為。（3）值日班長(zhǎng)要以身作則、處事要公平公正，切不可打擊報(bào)復(fù)或包庇他人。（4）值日班長(zhǎng)當(dāng)天工作結(jié)束后要及時(shí)把記錄的情況反饋給值周班長(zhǎng)。學(xué)生們都暗自較勁：“我值日那天，我要做好每一項(xiàng)工作，力爭(zhēng)比別人做得更好?！泵刻旆艑W(xué)前五分鐘，值周班長(zhǎng)對(duì)值日班長(zhǎng)的工作進(jìn)行評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，并指出其需要改進(jìn)的地方。一個(gè)星期結(jié)束，值周班長(zhǎng)把五位值日班長(zhǎng)記錄的內(nèi)容匯總后交給班主任，一個(gè)月由我進(jìn)行總結(jié)，并提出需改正的地方。當(dāng)學(xué)生碰到困難時(shí)，我及時(shí)給予指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行自主管理時(shí)，我也欣喜地發(fā)現(xiàn)了一批有責(zé)任心和管理能力的同學(xué)。班級(jí)管理做到了人人參與、天天記錄、周周匯總、月月點(diǎn)評(píng)，每個(gè)學(xué)生嘗試自我管理，自覺(jué)性也越來(lái)越高，班級(jí)管理逐漸步入良性循環(huán)。

四、開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)，提升學(xué)生自主管理的能力

實(shí)施學(xué)生自主管理機(jī)制促使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自主管理，若要更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，班主任還得多角度、多途徑地引導(dǎo)學(xué)生參加一些實(shí)實(shí)在在的自主管理活動(dòng)，而班集體活動(dòng)是學(xué)生自主管理能力得以鍛煉的極好途徑。

在我們班，每周一次的主題班會(huì)都是由班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)負(fù)責(zé)，他們依據(jù)男、女生比例并綜合同學(xué)們各方面特點(diǎn)，把全班分成八個(gè)小組，然后每個(gè)小組推選出一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)和組員一起確定班會(huì)主題并主持班會(huì)。集體的智慧不可估量，學(xué)生們確定的班會(huì)主題和老師預(yù)設(shè)的相比更豐富多樣，更貼近學(xué)生實(shí)際，更受學(xué)生歡迎和更有時(shí)代特點(diǎn)。主題確定后，小組成員人人動(dòng)手，分工合作：有的找資料、有的制作PPT，有的設(shè)計(jì)竄詞，有的寫(xiě)班會(huì)方案、有的擔(dān)任主持人……真正做到了人盡其才，共同提高。由班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、學(xué)習(xí)委員、宣傳委員、勞動(dòng)委員、文娛委員、財(cái)物管理員和體育委員組成的八人小組擔(dān)任評(píng)委，對(duì)每次班會(huì)進(jìn)行評(píng)分，一個(gè)學(xué)期評(píng)出優(yōu)秀班會(huì)方案和優(yōu)秀班會(huì)主持人，班級(jí)進(jìn)行表彰。有的小組事先把小組確定的班會(huì)主題或制作好的PPT拿來(lái)咨詢我的意見(jiàn)，我只提出意見(jiàn)，不越俎代庖。每個(gè)小組都不甘示弱，每次班會(huì)都精彩紛呈。

班級(jí)還開(kāi)展了一些有極強(qiáng)時(shí)效性和傳統(tǒng)教育意義的活動(dòng)：三八婦女節(jié)“獻(xiàn)給媽媽的歌”“清明情思”“迎五四，爭(zhēng)做有為青少年”“難忘的六一”“銘記師恩”“慶祝國(guó)慶”“紀(jì)念一二·九”和元旦聯(lián)歡會(huì)，這些班級(jí)活動(dòng)均由八個(gè)小組輪流舉行。我充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)和主持，讓學(xué)生真正做班集體活動(dòng)的組織者和實(shí)踐者。我站在幕后，在他們需要時(shí)，我會(huì)及時(shí)伸出援手，和他們一道想辦法，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生們?cè)谶@些教育性強(qiáng)的集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)全做人，他們的才藝特長(zhǎng)得以展示，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得以培養(yǎng)，自主管理能力也得以提高。

除以上集體活動(dòng)外，班級(jí)還有一些針對(duì)學(xué)生個(gè)體的自主管理活動(dòng)：

1.認(rèn)真填寫(xiě)《成長(zhǎng)手冊(cè)》。要求學(xué)生每周把自己學(xué)習(xí)、生活中有意義的事情，如獲獎(jiǎng)、挨批、與同學(xué)發(fā)生矛盾等情況認(rèn)真填寫(xiě)在《成長(zhǎng)手冊(cè)》上，并對(duì)自己本周的各方面表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與反思，激勵(lì)自己不斷上進(jìn)。

2.開(kāi)展“接納自我、愉悅自我”活動(dòng)。針對(duì)部分學(xué)生在緊張激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)與自主管理中信心不足、畏難情緒加重的情況，我引導(dǎo)學(xué)生既學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，又能勇敢地面對(duì)并積極改正自身缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我調(diào)控，學(xué)會(huì)接納自我、欣賞自我，從而達(dá)到提高自主管理能力的目的。

3.多方位評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)期結(jié)束時(shí)，我先組織學(xué)生本人對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再通過(guò)小組討論聽(tīng)取同學(xué)意見(jiàn)并進(jìn)行修改，然后由家長(zhǎng)對(duì)其做出評(píng)價(jià)，最后，班主任綜合各方面意見(jiàn)做出評(píng)定。讓學(xué)生明白：評(píng)價(jià)重在過(guò)程，評(píng)價(jià)不是目的，目的是引導(dǎo)自己完善自我，發(fā)展自我。我在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，也力求做到客觀、公平、公正，富有啟發(fā)性和激勵(lì)性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生提高自主管理的意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)自我和管理自我的能力。

蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育?！边@些豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，既讓學(xué)生愉悅身心，增長(zhǎng)知識(shí)，提升自我，愉悅自我，也激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的自主管理能力。

班級(jí)管理工作中，我堅(jiān)持“以生為本、和諧發(fā)展”的原則，提倡“民主開(kāi)放、團(tuán)結(jié)合作”的管理理念，以學(xué)生自我管理為手段，比較全面地培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的能力，鍛煉了一批“小能手”。我相信，自主管理能力的培養(yǎng)必將為學(xué)生未來(lái)美好人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也不再覺(jué)得班主任工作只是一件辛苦賣(mài)力的苦力活，而是漸漸收獲了作為一名班主任的成就感與幸福感。

責(zé)任編輯 鄭占怡