吳彩莉

[摘要]在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中，初中英語的課堂教學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展和完善。在這種狀況下現(xiàn)代多媒體的教學(xué)方式得到廣泛的應(yīng)用和推廣，初中英語的課堂教學(xué)也取得了一定程度上的進(jìn)步，但教學(xué)中的問題仍需教師加以重視。

[關(guān)鍵詞]多媒體信息技術(shù) 初中英語 課堂教學(xué) 應(yīng)用探析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.137

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展也越來越離不開信息技術(shù)的輔助，這一技術(shù)在滲透和改善社會(huì)專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮了積極的作用。同時(shí)，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)也得到了一定程度上的推廣和使用，并為初中英語的課堂教學(xué)提供和創(chuàng)造了積極的教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境。具體來講，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的使用，改變了初中英語課堂教學(xué)的氛圍，并在改善和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著意想不到的積極效果，同時(shí)，多媒體技術(shù)的便利性的特點(diǎn)以及其本身所具有的資源共享性的特點(diǎn)，將有利于為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)資源。然而，在初中英語的教學(xué)實(shí)踐中多媒體信息技術(shù)在便利課堂教學(xué)的同時(shí)，也產(chǎn)生了一定的教學(xué)問題，為此，教師還需要進(jìn)一步根據(jù)具體的教學(xué)問題，采取實(shí)際的教學(xué)措施，來不斷促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和改善。

一、多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中發(fā)揮的積極作用

一方面，在現(xiàn)代初中英語的課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。另一方面，在初中英語的課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供條理、清晰的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。

二、多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中存在的教學(xué)問題

首先，在初中英語的課堂教學(xué)中，教師在運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的教學(xué)方式時(shí)，對(duì)相關(guān)的技術(shù)操作還不夠熟練。在實(shí)際的初中英語的課堂教學(xué)中，教師使用多媒體信息技術(shù)的時(shí)候，有可能出現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)操作不利，而造成的課堂教學(xué)秩序不順暢的教學(xué)問題。在當(dāng)下的教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式是一種新穎的教學(xué)方式，很多教師面對(duì)這一教學(xué)方式的時(shí)候往往會(huì)存在不夠熟悉、操作不夠熟練的教學(xué)問題。這樣的教學(xué)問題的出現(xiàn)有可能是由于教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)慣性思維模式的影響，有可能是在面對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)條件的時(shí)候，自我接受能力不足的原因?qū)е碌?。為此，教師在多媒體信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用中的技術(shù)操作不熟練的問題，需要教師及時(shí)有效地加以解決。

其次，在初中英語的課堂教學(xué)中，教師在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的課件制作的時(shí)候，對(duì)具體的教學(xué)元素運(yùn)用的還不夠恰當(dāng)。具體來講，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)的時(shí)候，往往會(huì)采取課件教學(xué)的方式，將一些重要的知識(shí)點(diǎn)加以羅列，然后在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生建立系統(tǒng)、條理的初中英語知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師的課件制作還有些不足，現(xiàn)在多媒體技術(shù)是一種融合了聲音、動(dòng)畫、影視、色彩等相關(guān)元素為一體的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在這一教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用中，教師的教學(xué)往往對(duì)聲音等教學(xué)元素運(yùn)用不恰當(dāng)。尤其是在對(duì)ppt展示的效果進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，容易無用或者說是濫用聲音這一教學(xué)元素，而在翻頁的時(shí)候使這一教學(xué)元素額外的添加上，以此來打擾到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)注意力的集中。

再次，在初中英語的課堂教學(xué)中，教師在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)中，對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)還不夠人性化。無論是采用何種教學(xué)方式，在很多教師的教學(xué)理念中，對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)往往停留在注重教學(xué)結(jié)果的層面上，教師的這種教學(xué)評(píng)價(jià)最終會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向和學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生只注重學(xué)習(xí)成績，而忽略了自身全面綜合素養(yǎng)的提高。

三、解決現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)存在問題的具體措施

第一，在初中英語的課堂教學(xué)中，為解決現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用中教師對(duì)相關(guān)的技術(shù)操作還不夠熟練的問題，需要教師不斷提高自身的多媒體操作技術(shù)。具體來講，教師可以通過從網(wǎng)上搜集資料的方式，來學(xué)習(xí)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的操作能力和操作技能，同時(shí)，教師還可以借助于學(xué)校的相關(guān)教學(xué)措施和教學(xué)條件，來提高自身的技術(shù)操作能力。比如教師可以參加學(xué)校相關(guān)部門組織的提高技術(shù)相關(guān)的公益性講座，或者是學(xué)校組織的專業(yè)技能提高的相關(guān)培訓(xùn)?？傊?，教師要調(diào)動(dòng)多種資源，通過多種途徑來不斷促進(jìn)教師的多媒體教學(xué)技術(shù)的提高和發(fā)展。除此之外，教師如果在課堂之上對(duì)相關(guān)的教學(xué)技術(shù)不會(huì)操作，也可以讓其他同學(xué)加以代替，從而幫助教師有序地展開課堂教學(xué)。

第二，在初中英語的課堂教學(xué)中，為解決現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)應(yīng)用中存在的，教師的課件制作不完善的教學(xué)問題，教師需要謹(jǐn)慎使用課件教學(xué)的相關(guān)元素。在具體的課件制作中，教師要謹(jǐn)慎使用聲音這一教學(xué)元素，尤其是在進(jìn)行ppt課件展示的時(shí)候，在翻頁動(dòng)態(tài)效果的使用的時(shí)候，教師要避免使用聲音這一教學(xué)元素，以防止影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的高效率吸收的教學(xué)目的。同時(shí)，教師在使用色彩這一教學(xué)元素的時(shí)候，要采用單一色或者是低調(diào)色彩，比如說簡易的水墨山水畫的背景這一圖片作為課件制作的背景。而在講解生動(dòng)活潑的動(dòng)畫內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以采用鮮艷的色彩，制造活潑的教學(xué)氛圍。

第三，在初中英語的課堂教學(xué)中，為解決現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)應(yīng)用中存在的，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不完善的教學(xué)問題，需要教師改善原有的教學(xué)評(píng)價(jià)理念。具體來講，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)理念應(yīng)該建立在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)基礎(chǔ)之上，這種教學(xué)理念的具體體現(xiàn)應(yīng)當(dāng)是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)是全方位的、全面的，而不是簡單的、片面的以學(xué)習(xí)成績來定成敗、定輸贏。比如，教師在對(duì)具體的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條目進(jìn)行設(shè)定的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)在考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)之上，兼顧學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)的提升，包括學(xué)生的課堂參與的積極性、學(xué)生的課堂參與熱情，以及學(xué)生的課外活動(dòng)的參與程度等相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物這一單元的內(nèi)容時(shí)，教師就可以將學(xué)生在課堂上的參與程度一并納入到對(duì)學(xué)生的最終評(píng)價(jià)體系之中，也只有這樣，教師才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有個(gè)充分而又全面的了解和評(píng)價(jià)。

總而言之，在當(dāng)下的初中英語課程教學(xué)發(fā)展之中，教師在對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的教學(xué)方式的應(yīng)用中還存在一定的不足之處，為此，教師要將新課改教學(xué)理念和教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榍袑?shí)的教學(xué)實(shí)力，并以此來促進(jìn)教師的課堂不斷實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的新發(fā)展。