文︳張冬芝 王智瑩

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的家校溝通
——以班級(jí)微信群的建設(shè)與實(shí)踐為例

文︳張冬芝 王智瑩

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，校園微信平臺(tái)、微信群已成為向家長(zhǎng)、社會(huì)介紹學(xué)校教育教學(xué)工作的新陣地，成為家長(zhǎng)與學(xué)?；?dòng)交流的新場(chǎng)所。如何建立高效、互信、有生命力的班級(jí)微信群呢？結(jié)合實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手：

一、目標(biāo)愿景——家校協(xié)同牢筑基石

班級(jí)微信群建立的根本目的在于統(tǒng)籌家庭、學(xué)校、社會(huì)各方信息資源，提升家庭教育力和家校協(xié)同，助力學(xué)生成長(zhǎng)；同時(shí)也達(dá)到增加學(xué)校教育教學(xué)透明性、提高家?；バ哦鹊哪康摹?/p>

1.提出目標(biāo)定方向。

每個(gè)班級(jí)微信群在建立之初都要提出共同的育人目標(biāo)。班級(jí)如何發(fā)展？班級(jí)的核心文化是什么？班級(jí)育人特色要具備怎樣的優(yōu)勢(shì)？關(guān)于這些問(wèn)題，不僅教師要思考與明確，同時(shí)也要讓家長(zhǎng)明晰與認(rèn)同。

2.共商名稱立精神。

有了共同的目標(biāo)后，必須有一個(gè)群名稱，能夠?qū)⑺腥说牧α考衅饋?lái)，向目標(biāo)奮進(jìn)，而且名稱必須積極向上，充滿正能量。如我校100班在新建一個(gè)微信群之后，錢桂林老師就馬上引導(dǎo)家長(zhǎng)們共同討論給群起一個(gè)名字。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)們的熱烈討論，最終將微信群的名字定為“書香126”，共同盟約做有書香味的人，共同努力引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀。四年級(jí)119班群名為“童心同心119”，即希望每個(gè)人都以孩子自身的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，朝著共同的目標(biāo)努力，做最好的自己。

3.建立規(guī)則促互信。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。微信群從建立之初，應(yīng)建立彼此信任的規(guī)則，這個(gè)規(guī)則包括教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間。首先，全體家長(zhǎng)須按照“孩子姓名+爸爸或媽媽”的“備注名”形式修改自己的群名片，讓所有的家長(zhǎng)在里面都以實(shí)名制入群，確保群類人員的純粹以及表達(dá)的真實(shí)性、微信群的正面性等；其次，信息發(fā)布的時(shí)間、方式、內(nèi)容以及反饋的方式要有明確的規(guī)定，如真誠(chéng)交流、和諧相處、注意措辭，不得在群內(nèi)發(fā)泄自己片面過(guò)激的觀點(diǎn)，遇見(jiàn)自己孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題應(yīng)盡量私聊，不在里面發(fā)布其他與孩子成長(zhǎng)無(wú)關(guān)的信息特別是廣告等。通過(guò)這樣的操作過(guò)程，微信群的管理和溝通文化就基本建立起來(lái)了。

二、打破壁壘——家?；ネㄖΤ砷L(zhǎng)

建好微信群后，教師可通過(guò)分享學(xué)生學(xué)習(xí)、生活精彩片段等，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校情況；同樣，家長(zhǎng)也可以通過(guò)微信分享孩子家庭生活、學(xué)習(xí)等情況，以此破解橫亙于家庭與學(xué)校之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的互通。

1.班級(jí)小喇叭。

信息發(fā)布是微信群的主要功能之一。其發(fā)布的信息包括學(xué)校通知、活動(dòng)，班級(jí)日常工作、學(xué)生表現(xiàn)等，這有助于家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校工作開展和學(xué)生在校表現(xiàn)。一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)懵懂無(wú)知，學(xué)校里的一些活動(dòng)，比如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、我是小歌手、班級(jí)“我型我秀”等，盡管老師當(dāng)面解釋過(guò)，但孩子畢竟還小，回去轉(zhuǎn)述時(shí)有可能會(huì)表達(dá)不清、意思不明，班級(jí)微信群能將學(xué)校里重要的通知第一時(shí)間傳達(dá)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)知曉要做些什么，給班主任工作的順利開展帶來(lái)了很多便利之處。

2.信息回收站。

教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性，由于很多家長(zhǎng)因工作與教師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)不多，以致不能及時(shí)了解孩子在校的表現(xiàn)。通過(guò)微信的互動(dòng)，教師能第一時(shí)間推送消息，普遍存在的問(wèn)題可以在微信群交流、討論，個(gè)別問(wèn)題可以進(jìn)行一對(duì)一交流，同時(shí)家長(zhǎng)也能夠及時(shí)地把孩子在家的表現(xiàn)反饋給老師，幫助班主任聯(lián)合家長(zhǎng)，讓教育更有針對(duì)性。

3.精彩記錄冊(cè)。

作為家長(zhǎng)，對(duì)于孩子在校的表現(xiàn)很是關(guān)注，班級(jí)微信群既是家長(zhǎng)了解孩子在?；顒?dòng)表現(xiàn)的一個(gè)窗口，也是學(xué)校文化的傳播站。學(xué)校豐富多彩的教育實(shí)踐活動(dòng)，如班級(jí)“我型我秀”、好書漂流、人人會(huì)演奏等，班主任會(huì)及時(shí)用圖片、視頻記錄下每一個(gè)精彩的瞬間，并發(fā)送到微信群，讓家長(zhǎng)通過(guò)微信群及時(shí)領(lǐng)略到學(xué)生在學(xué)校里豐富多彩的生活，參與到孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)，看到孩子的另一面，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)校園文化的認(rèn)可以及了解孩子所在班級(jí)的整體狀態(tài)。為了更好地展示學(xué)生的活動(dòng)和作品，班主任也可使用美篇將每次活動(dòng)過(guò)后的照片、視頻配上文字及適合的背景音樂(lè)發(fā)布在班級(jí)微信群中，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的生活，同時(shí)指導(dǎo)感興趣的、樂(lè)學(xué)好學(xué)的家長(zhǎng)通過(guò)美篇記錄孩子的生活片段，并進(jìn)行分享，為孩子積累一份寶貴的成長(zhǎng)檔案。

三、能量傳播——家校互動(dòng)提升教育力

在媒體發(fā)達(dá)的今天，“吐槽”“牢騷”成了家常便飯，“負(fù)面情緒”也像脫了韁繩的烈馬，停不下腳步。班級(jí)群一不小心就會(huì)成為一個(gè)傳遞負(fù)面情緒的垃圾站。因此，我們要利用好微信的各種功能，讓教育“正能量”傳遞開去，帶動(dòng)和鼓勵(lì)更多的家長(zhǎng)參與到教育活動(dòng)中來(lái)。

1.示范帶動(dòng)。

每年四月，學(xué)校會(huì)開展“為你讀詩(shī)”活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)將朗讀錄音并配上音樂(lè)，在微信群中與所有人分享，他人可以展開點(diǎn)贊、評(píng)價(jià)與討論，以促進(jìn)彼此朗讀水平的提高。活動(dòng)開展以來(lái)，學(xué)生在微信群中分享了大量的優(yōu)秀朗讀錄音，大家一起在活動(dòng)中收獲，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

“21天讀書計(jì)劃”。此計(jì)劃旨在21天愛(ài)上閱讀。在這21天里，不僅孩子要每天固定時(shí)間閱讀，而且家長(zhǎng)要幫助分享感受。每天由兩個(gè)孩子擔(dān)任小主持人，晚上七點(diǎn)將自己讀到的有意思、有意義、值得推薦給大家的書籍及讀后感在微信群中作介紹，既可以通過(guò)打字的形式，也可以語(yǔ)音說(shuō)（讀）給大家聽(tīng)，其他的同學(xué)可以作出評(píng)價(jià)并分享自己的感悟。

“最美家庭”。學(xué)校每學(xué)年評(píng)選一次最美家庭，發(fā)揮高素質(zhì)家長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，將這些家庭的育兒經(jīng)驗(yàn)通過(guò)美篇進(jìn)行推廣。家長(zhǎng)的育人經(jīng)驗(yàn)不僅有針對(duì)性而且非常接地氣，對(duì)其他家長(zhǎng)有很強(qiáng)的啟發(fā)。

2.智慧提升。

學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)、受教育程度、對(duì)教育的認(rèn)識(shí)程度、教育的方式方法良莠不齊，為此我們利用微信群來(lái)開設(shè)“好家長(zhǎng)課堂”，影響家長(zhǎng)、提升家庭教育力。這包括每周分享一篇家庭教育文章，介紹先進(jìn)的家庭教育經(jīng)驗(yàn)；定期開展家庭教育分享會(huì)，共聊育兒話題，引導(dǎo)家教水平高的家長(zhǎng)發(fā)表觀點(diǎn)，以家長(zhǎng)影響家長(zhǎng)等方式將家長(zhǎng)們的見(jiàn)解融合成共識(shí)。

在一次愛(ài)心公益活動(dòng)家庭教育分享會(huì)中，三年級(jí)楊悅媽媽在班級(jí)微信群這樣寫道：“助人為樂(lè)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，在富強(qiáng)社區(qū)的陽(yáng)光家園，生活著一群殘障朋友，他們雖然智商較同齡人不同，但是個(gè)個(gè)都像娃娃們天真可愛(ài)，精神蓬勃……短暫的停留給我?guī)?lái)了強(qiáng)烈的心靈震撼。我們的孩子身體健康，生活無(wú)憂無(wú)慮，不更應(yīng)該向殘障朋友們學(xué)習(xí)自強(qiáng)不息的精神嗎？從今往后，我將從自身做起，教育孩子做個(gè)有愛(ài)心、樂(lè)于助人的人。同時(shí)也呼吁大家關(guān)注弱勢(shì)群體，關(guān)愛(ài)殘障兒童，傳遞希望，奉獻(xiàn)愛(ài)心，參與到更多的公益活動(dòng)中來(lái)?！逼渌议L(zhǎng)紛紛點(diǎn)贊，并有九名家長(zhǎng)帶著孩子參加了愛(ài)心助學(xué)、慰問(wèn)孤寡老人、走進(jìn)福利院等活動(dòng)。

“影響不創(chuàng)造任何東西,它只是喚醒?！蓖ㄟ^(guò)分享，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視逐漸喚醒，并將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教育孩子中，可以說(shuō)，班級(jí)微信群是家長(zhǎng)的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)校”。【本文為常德市教科院立項(xiàng)課題《數(shù)字化家校溝通平臺(tái)有效運(yùn)用模式的實(shí)踐研究》階段性成果。課題編號(hào)：CDJYKY201311】

常德市武陵區(qū)工農(nóng)小學(xué)）