貴州省凱里市三棵樹鎮(zhèn)中心幼兒園 楊 薇

家園共育是幼兒園與家庭教育之間平等的、雙向的教育實踐。家園共育要求幼兒園和家長合作共同完成孩子的教育工作。隨著我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，家園共育已經(jīng)成為當前幼兒教育的重要途徑。在教育大眾化的背景下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民在生活水平提高的基礎上，越來越重視幼兒教育問題。為提高幼兒教育質(zhì)量，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園都積極開展了家園共育模式。但是，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)家園共育發(fā)展時間較短，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在開展家園共育的過程中存在著很多問題需要幼兒園和家庭積極解決。研究鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開展家園共育存在的問題及完善對策不僅能夠有效提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的幼兒教育質(zhì)量，而且對我國幼兒教育的發(fā)展有著重要意義。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開展家園共育的必要性

1.家園共育是家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合的重要途徑

家庭是孩子最重要的成長環(huán)境，家庭成員之間的關系、家庭成員的生活習慣和思想觀念對孩子的成長有著重要的影響。但是，家庭教育也存在著一定的缺陷，家長的教育方法受傳統(tǒng)教育思想的影響十分滯后，教育內(nèi)容也不夠系統(tǒng)，難以實現(xiàn)對幼兒的全面教育。而幼兒園是專門開展幼兒教育的機構(gòu)，教育的標準性和科學性較強，能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒的專業(yè)教育。但是，幼兒園教育中也存在著教師對孩子缺乏了解，教學缺乏針對性等不足。開展家園共育能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園教育與家庭教育之間的優(yōu)勢互補，形成教育合力。

2.家園共育是提高幼兒教育質(zhì)量的要求

在家園共育模式下，幼兒園和家長的聯(lián)系和溝通逐漸加強，幼兒園能夠向家長宣傳科學的教育方法和教育內(nèi)容，實現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的銜接。并且，家長能夠向幼兒園提供孩子的生活習慣、脾氣性格、認知水平等，使幼兒園根據(jù)孩子的特征選擇教學內(nèi)容和教學方法，提高幼兒教育質(zhì)量。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開展家園共育存在的問題

1.家園共育觀念不一致

很多家長對家園共育認識不清，不了解家園共育對孩子成長的重要性，也不知道家長在家園共育模式下應該怎么做、做什么。另外，還有部分家長忙于工作和生活，認為孩子的教育是幼兒園的責任，與家庭無關，缺乏對家園共育的重視，沒有積極參與到家園共育中。尤其在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，人們的教育思想比較落后，認為孩子在幼兒園不受傷、能夠吃飽就行，學習多少知識不重要，忽視了幼兒教育問題。還有些農(nóng)村地區(qū)留守兒童較多，幼兒的監(jiān)護工作由爺爺奶奶負責，而爺爺奶奶十分寵溺孩子，缺乏對孩子的教育，家園共育難以實現(xiàn)。

2.家園共育趨于表面化

在家園共育的發(fā)展趨勢下，很多幼兒園為了迎合家園共育的要求，積極與家長開展各種形式的溝通。例如，很多幼兒園都開展了家園之窗、家長會議、電話交談等活動加強與家長的溝通。但是，幼兒園與家長的溝通并沒有多大效果，很多家長都處于被動配合的地位，被動接受幼兒園宣傳的教育方法和教育理念，但卻沒有使用這些教育理念和教育方法開展家庭教育，家庭教育趨于表面化。

3.溝通表達方式不科學

在家園共育模式下，家長和幼兒園應積極合作，加強溝通。但是，在實際操作的過程中，家長與幼兒園的溝通方式不夠科學。很多幼兒園雖然開設了家長會、家園共育調(diào)查活動，并通知家長參加。但是，很多家長都忙于工作，沒有時間和精力開展家園共育，只能應付幼兒園開展的活動。并且，幼兒教師還要完成教學工作，開展家園共育也只是出于應付心里。例如，有些幼兒園設立了幼兒成長手冊，要求幼兒園記錄幼兒每天的學習和活動，并將手冊交給家長，讓家長根據(jù)記錄來開展家庭教育。在這種情況下，幼兒教師的工作量普遍加大，很多幼兒教師為了在下班前完成幼兒成長手冊而采取模式化記錄，信息的真實性難以保證。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開展家園共育問題的完善對策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念

首先，幼兒園教師應積極轉(zhuǎn)變教育思想，加強重視家園共育，樹立家園共育教育理念。為此，幼兒園應積極組織幼兒教師參加幼兒教育培訓，使幼兒教師了解幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展前景，學習新的幼兒教育知識和教育技能，加強幼兒教師對家園共育的了解，培養(yǎng)幼兒教師的家園共育意識；其次，家長應積極轉(zhuǎn)變教育思想，重視自身在家園共育中的作用。

為此，家長應積極重視幼兒教育，積極了解幼兒教育的新理念和新模式，積極參加幼兒園開設的家長會議與家園共育活動，學習家庭教育的內(nèi)容和科學的教育方法，提高家庭教育質(zhì)量。

2.創(chuàng)新家園共育形式

首先，我國相關部門應積極制定家園共育的相關制度，保證家園共育的順利實施。為此，幼兒園應積極建立制度化的接待活動，加強園長對家園共育的重視，組織幼兒教師在合適的時間段接待家長，加強與家長的溝通。例如，幼兒園教師可以在家長接送孩子的時候，積極與家長進行溝通，掌握幼兒的最新狀態(tài)。另外，幼兒園還可以建立日?；慕處熂以L活動，加強與家長的溝通與交流；其次，幼兒園應積極創(chuàng)新家園共育形式，建立家長委員會、制定家園共育活動計劃，組織家長參與家園共育活動。并且，幼兒園可以開展家長會議、家園之窗等活動，實現(xiàn)教師與家長的溝通，促進家園共育的發(fā)展。

3.發(fā)揮園長的引領作用

幼兒園園長的教育理念和管理理念直接影響著家園共育的發(fā)展。因此，為完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的家園共育，應充分發(fā)揮幼兒園園長的引領作用。首先，幼兒園園長應深入細致地做好家長工作。例如，幼兒園園長應保證幼兒食譜的透明性、幼兒教育的公開性，方便家長的監(jiān)督；其次，園長應保證幼兒園的環(huán)境布置具有鮮明的特色，使幼兒在環(huán)境的熏陶下養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣。例如，園長可以采用動畫人物圖片加強對幼兒的動作引導，使幼兒通過模仿動畫人物的動作養(yǎng)成良好的習慣；最后，園長應加強對幼兒教師的考核與評價，著重監(jiān)測幼兒教師的教育能力和教育方法，及時發(fā)現(xiàn)并解決幼兒教師在教學中的問題。為此，幼兒園園長可以通過聽課和評課的形式，對幼兒教師的教育技能、教育方法進行客觀的評價，監(jiān)督幼兒教師的教育工作，促進幼兒教育的科學化發(fā)展。