廣東省臺山市赤溪鎮(zhèn)有福學校 朱立強

“課堂導入是老師在新的教學內(nèi)容或教學活動開始之前，有意識，有目的地利用各種教學手段、設計多種不同的教學情境，吸引學生的注意力，從而引導學生進入積極學習狀態(tài)，主動參與課堂教學活動的教學行為方式。課堂導入是教學過程的第一環(huán)節(jié)，也是十分重要的環(huán)節(jié)?！薄獏?芳 《小學數(shù)學有效導入的實踐研究課題實施方案》。雖然，導入作為教學過程的第一環(huán)節(jié)，但由于種種原因，在農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中，有些教師并不能很好地設計和開展課堂導入，致使課堂導入存在諸多問題。

一、農(nóng)村小學數(shù)學課堂導入的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)課堂教學五個環(huán)節(jié)中，課堂導入這一環(huán)，在農(nóng)村小學數(shù)學教學中越來越被忽略。久而久之小學數(shù)學課堂導入存在著許多問題。

（一）機械重復，單調(diào)乏味

一些教師在數(shù)學課堂上總是“開門見山”直奔主題。如：“同學們，大家好！今天我們一起來學習新的內(nèi)容，請大家打開課本第幾頁，今天學習例題幾”。這種長期機械重復的方式，讓學生變得麻木，課堂變得沉悶。

（二）導入設計偏離教學內(nèi)容

熱鬧有氣氛是許多小學數(shù)學教師課堂教學的追求。因而在課堂設計時，老師會準備得非常充分，增加了許多花哨的東西，想引起孩子們的興趣。但由于導入時插入了太多內(nèi)容，因而造成了導入走得遠走得偏。

（三）導入時間過長

導入是一節(jié)課的開場，但時間太長就會影響新知識的學習，讓學生錯過接受新知識的黃金時間。個別老師在課堂導入環(huán)節(jié)竟然達到15分鐘，給后面新知識的學習帶來了壓力。

（四）預計不足，影響課堂教學

有的老師在課前喜歡利用一些小游戲，小實驗開展導入。但這些小游戲和小實驗如果利用不當亦影響著課堂的教學秩序，容易讓孩子把教學用具當作玩具，一邊聽課一邊玩，影響了整個課堂教學效果。

二、農(nóng)村小學數(shù)學課堂導入不佳的原因分析

（一）教師態(tài)度上的消極和自身經(jīng)驗不足

教學是“教”和“學”結合過程，需要教師自我提升。部分老師認為，憑自己原有的知識已足夠應付小學數(shù)學的日常教學，他們課前不做充分準備，因而造成了課堂導入效果欠佳。其次，一線的教師每天都忙于教學工作，沒有足夠的時間來更新理論知識，因而出現(xiàn)了在導入中把握不準的情況。

（二）教師對導入環(huán)節(jié)的認識不夠

傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)中，“導入”只占了其中的小部分，小學數(shù)學是一門重視技能訓練的課程，因而個別教師產(chǎn)生了誤解――數(shù)學課的課前導入不重要，能省則省。

（三）教師的教學觀念狹隘

傳統(tǒng)教學對學生學習成績的片面追求，致使了部分教師認為，通過多練讓學生在課堂上形成技能提高成績才是最重要的，課堂導入只是豐富課堂教學的一種形式而已，對實際的教學作用不大。

（四）教師缺少理論基礎，對課堂的導入缺少研究

本地的小學數(shù)學老師大部分是經(jīng)驗型的老師，他們從教學中慢慢積累經(jīng)驗，憑經(jīng)驗去指導教學工作和開展教研活動?？墒?，老師僅憑積累下來的幾點經(jīng)驗去應付日新月異的知識和學生，定會出現(xiàn)諸多問題。

三、改進小學數(shù)學課堂導入效果的策略

（一）導入要符合心理學依據(jù)

“據(jù)有關研究材料統(tǒng)計，小學生能聚精會神注意某一事物平均時間是15－25分鐘。” ——莫雷 主編《心理學》。因而，小學數(shù)學課堂導入環(huán)節(jié)，其所占用的時間最好控制在5分鐘以內(nèi)，在這5分鐘完成課前的導入工作。

(二)導入設計應遵從學生年齡特點

學生是學習的主體。課堂教學導入只有照顧到了學生的年齡特點，學生才會對接下來的學習產(chǎn)生興趣?！暗湍昙壍那榫硟?nèi)容，主要以激發(fā)興趣為主，卡通人物可以多一些，到了高年級，要逐步過渡到以突出數(shù)學的本質為主?！薄獏钦龖?《吳正憲課堂教學策略》

（三）導入要符合學生的生活實際和原有認知水平

《數(shù)學課程標準》指出數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。因而，在數(shù)學課堂導入中也要與學生生活實際及原有的認知水平相聯(lián)系，脫離了學生現(xiàn)實生活和原有的認知水平，數(shù)學課堂導入就會失效。

(四)導入設計應關注學生情感體驗

蘇霍姆林斯基說過：“沒有歡欣鼓舞的心情，就沒有學習的興趣，學習就會成為學生的負擔?！痹趥鹘y(tǒng)教學中“情感和態(tài)度”是最容易被老師忽略的部分，因而造成了農(nóng)村小學生在學習數(shù)學是缺少了興趣與激情，讓數(shù)學課堂變得蒼白無力。

(五)老師應端正態(tài)度，增強導入意識

課堂教學導入中作為教學過程的第一個環(huán)節(jié)，教師必須重視課堂教學導入，明確課堂教學導入的作用。教師在每節(jié)數(shù)學課的導入設計地必須想清楚“想導入什么”“怎樣導入”“為什么這樣做”這三個問題。

（六）課堂導入要講究方法

采用什么樣的導入方法，一方面與教學內(nèi)容相關，另一方面就與老師的教育智慧有關。教師要學會根據(jù)學生不同的年級，不同的年齡階段及不同的教學內(nèi)容采用相應的課堂導入方法。

1.開門見山法

開門見山就是直接導入。對于一些學生在低年級已經(jīng)學習過早已經(jīng)熟悉的或相對簡單的知識內(nèi)容，在課堂中我們宜采用這種導入方法。

2.溫故知新法

在小學數(shù)學“四則混合運算”的課堂教學導入中，教師采用這種方法的頻率最高。

3.知識遷移法

簡單用說就是“用‘熟悉’順應‘陌生’”。如教師常會利用分數(shù)遷移到百分數(shù)的學習。

4.故事法

在導入中，教師可以借助和教材內(nèi)容相關的故事，激起學生的學習熱情和調(diào)動他們的積極性。這是低年級常用的方法。

5.動手操作法

在導入時，教師設計與教學內(nèi)容相關的簡單操作，讓學生動起來，讓他們在操作中思考，探索知識。如有位老師在導入時先讓3個同學平分6根棒棒糖，然后再平分7根棒棒糖，從而揭示本節(jié)課的學習內(nèi)容“有余數(shù)的除法”。

6.情境導入法

“情景”就是老師在課前根據(jù)上課內(nèi)容假設一定的生活場景，從場景中提出問題，讓學生在活動中討論解決。如在學習《統(tǒng)計初步知識求平均數(shù)》時，有老師就創(chuàng)設了“師生分小組開展拍球比賽”的情景。

7.看圖導入法

通過利用圖片、教學掛圖或多媒體技術等手段去吸引學生的注意力，讓學生從圖片中提取有用數(shù)學信息的方法。

四、結語

課堂導入是小學數(shù)學教學中重要的環(huán)節(jié)之一。它與學生對數(shù)學的學習興趣以及教師授課的精彩程度密不可分。在課堂導入中只要老師們能做好充分的準備，精心選擇方法，數(shù)學課堂會日益精彩。