北京市大興區(qū)榆垡鎮(zhèn)第一中心幼兒園 賈鵬舉

一、集體游戲與自主活動相結(jié)合

集體游戲是面向全體幼兒，發(fā)展其動作、情感、技能等方面的體育游戲；同時也是為分散活動提前做鋪墊的活動。分散活動是幼兒自主探索的活動。像“老狼老狼幾點了；狡猾的狐貍在哪里；我們都是木頭人……”這些游戲是注重讓幼兒在集體游戲中得到動作（走、跑、跳、爬）、情感（探索、合作、喜歡、表達）、技能（平衡、攀登、協(xié)調(diào)）等方面的發(fā)展； 還有一些游戲“小青蛙過河；多樣玩沙包；多樣玩球……”是為分散活動做鋪墊的。就拿“多樣玩沙包”來說，在投擲區(qū)組織的“多樣玩沙包”游戲中，我先讓幼兒通過自主探索知道沙包可以投、扔、放在手上托著玩、放在頭頂玩；為了讓幼兒得到充分探索，我利用紙板、小箱子、還有場地作為輔助材料，我直接講解示范可以利用紙板托著沙包快速走；還可以一個小朋友扔沙包另一個小朋友用箱子去接沙包；指導(dǎo)了幼兒如何使用紙板、箱子等輔助材料，拓展了幼兒玩沙包的方法。在分散活動時，幼兒利用在集體游戲中已有經(jīng)驗，運用更多的輔助材料玩出了更多的玩法。像“兩個幼兒一起托著紙板上的沙包躲避障礙物，然后再一起跑回來；還有兩個小朋友找到較輕的沙包利用紙板互相接著玩等。”所以，集體游戲與自主活動相結(jié)合能更有效的發(fā)展幼兒的探索能力。

二、以“觀察者”的身份及時、有效調(diào)整活動

教師在活動中變成了“觀察者”——幼兒活動時觀察幼兒的興趣所在，材料的使用以及活動時幼兒的反應(yīng)進行及時、有效地調(diào)整，從而促進活動有效地開展。在幼兒進行活動時，發(fā)現(xiàn)幼兒對某一事物或是環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣時，這時的我就會抓住這一興趣點，進行活動，就像我們在投擲區(qū)發(fā)現(xiàn)幼兒對新購買的拋接玩具躍躍欲試時，我就及時針對拋接玩具開展活動，幼兒興趣大且探索想法增強；當我發(fā)現(xiàn)幼兒在野戰(zhàn)區(qū)活動時興趣轉(zhuǎn)移，能力增強，活動超越我能掌控的范圍時，我就及時調(diào)整了材料，將“手榴彈、手槍”減少，增添了輪胎、筒等障礙物，讓幼兒自由擺放，他們將障礙物間隔著放、堆疊、斜放等，自己又從新制定了游戲規(guī)則及玩法，進行新的游戲了。從簡單的兩個例子中，我得到的啟發(fā)就是教師在活動時的觀察并及時調(diào)整材料使幼兒產(chǎn)生了新的興趣點，也增強了幼兒的探索想法。

三、以“參與者——伙伴、玩伴”的身份介入到活動中

所謂的“介入”是指在幼兒活動時遇到困難或問題時，教師以伙伴的身份介入到活動中，幫助、引導(dǎo)幼兒解決問題，使幼兒的活動得以正常進行。為什么要以“伙伴”的身份而不是以“教師”或是其他身份呢？因為以“伙伴”的身份教師能更自然、直接的過渡到幼兒的活動中去，如果以其他的身份介入到活動中，顯得與活動格格不入，同時幼兒也會因為教師的不適宜身份介入而不愿意在進行下面的活動或是對幼兒的心理產(chǎn)生負面影響。

在活動中，我發(fā)現(xiàn)這個問題的嚴重性，黃泓皓平時很愛黏著我，在孩子們玩游戲的時候，我發(fā)現(xiàn)他還是不明白其他小朋友的玩法，就過去直接告訴他玩法了，我原以為他會很高興的去跟小伙伴玩，但令我沒想到的是，我告訴完他，他說了聲知道了，就轉(zhuǎn)身玩別的去了。難道他是對剛才的游戲沒興趣了才這樣？我想想，不可能啊，剛才他還很興奮地要和其他小伙伴一起玩呢。我過去和宇天開始說起剛才的游戲，他表現(xiàn)的還很興奮呢，但當我問他為什么我告訴完他玩法后他不愿意去玩了？他卻說：我還是不會，又怕不會玩，別的小朋友笑話他，不愿意跟他玩。這時，我才明白。如果我能以一個小伙伴的身份，帶他一起去探索游戲的玩法，他也許會愿意加入到游戲中，也許就不會害怕別人笑他。而且我們一起去探索、去游戲，還能增進我們的師生情，他更愿意與我在一起。自從我反省自己的做法后，我開始在游戲時以一個“伙伴、玩伴”的身份與他們游戲，這讓我這個“參與者”從新找到了其真正的意義。

四、用“支持者”的身份激勵幼兒

幼兒需要什么樣的語句得到肯定呢？當然是教師的鼓勵與贊揚。我們一句微乎其微的：你真棒！使幼兒得到了很大的滿足感；一句：我相信你還能再玩出與別人不一樣的玩法！幼兒就會因為你的一句話而充滿探索欲望。這樣的贊揚與肯定不僅僅是肯定了幼兒本身，更多的是讓幼兒有探索的欲望。

五、“動”與“靜”的有效結(jié)合

《綱要》中提出戶外活動時要遵守動靜交替的原則。但大多數(shù)的時間我們是讓幼兒在運動過后進行徹底的放松，沒有什么“靜”游戲可言。在我看來，動靜結(jié)合并非這樣，我在活動時進行的“靜”游戲是一些智力游戲（猜謎語、你來問我來答）、手指游戲、自編的放松操，讓幼兒在身體得到放松的同時也感到這也是在游戲，提高幼兒對活動的興趣，并愿意參加體育活動。這樣，在整個的活動中就不會出現(xiàn)幼兒在放松過后而不想繼續(xù)活動的狀況發(fā)生了。在活動時間上我是根據(jù)幼兒的運動量進行交替活動的，幼兒在活動量大時不適合立即放松，要循序漸進的讓幼兒的身體放松下來。如春夏季幼兒的活動量要減?。辉谇锒疚覀円龃笥變旱幕顒恿?，在活動后要進行類似散步這種全身舒緩的活動，讓幼兒的身體得到緩沖，然后再進行整體的放松。

以上就是我在戶外活動時的一些策略，在開展戶外區(qū)域體育活動時，因為我園戶外場地寬闊，合理的劃分，投放了適宜的自制玩具，才使我的一些小策略得以實施，從而使幼兒在戶外區(qū)域體育活動中得到了充分的發(fā)展。幼兒通過適宜的游戲活動，進行探索、觀察和發(fā)現(xiàn)，從而去感受、體會游戲帶來的樂趣、同伴間的交往及解決問題的方法，為幼兒的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。