廣東省吳川市長岐鎮(zhèn)南清小學 何華強

一、營造和諧的師生關(guān)系

（一）良好的師生關(guān)系能使班級和諧

良好的師生關(guān)系，是教師積極期待轉(zhuǎn)化為學生學習行為表現(xiàn)的催化劑，既有利于師生之間的相互理解和溝通，又有利于學生的學和教師的教，更有助于教師和學生人格的發(fā)展。因此，教師在課堂上要尊重學生、關(guān)心學生，對學生要一視同仁、不偏不倚，對他們哪怕是微小的進步都應給予及時的表場和肯定，教師不能把考試成績當作用來衡量評價學生的唯一標準，要尊重學生的個別差異，因材施教，不追求統(tǒng)一，使弱勢群體感到受尊重的溫暖，得到充分的、特別的呵護。同時提倡“身教”，所謂身教重于言教，發(fā)揮教師以身作則的模范作用，通過長期的潛移默化，用實際行動打動學生的內(nèi)心，引導學生向良性方面發(fā)展。在課堂上教育學生講文明、懂禮貌。在生活中，我們教師不妨主動向?qū)W生打招呼，適當降低教師的地位來樹立更高的威信，贏取學生的信任和尊重。

（二）寬容的愛能使班級和諧

當你的腳踩到花瓣時，它卻把芳香留在你的腳上，這就是寬容。土地寬容了種子，才擁有收獲；大海寬容了江河，才擁有浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了他人，才擁有了幸福！適度的寬容，可以改善人際關(guān)系，防止矛盾加劇。在學校教育中，寬容的愛更多體現(xiàn)在師生關(guān)系上。只有寬容的愛才能相互尊重、相互對待、相互理解和相互交流，才能相互認同和達成共識，從而實現(xiàn)可能的創(chuàng)造。人們常以“嚴父慈母”來形容教師，這表明教師在教育上處于高勢，有著一顆博大的愛心，可以容納下每個學生形形式式的思維和性格。人非圣賢，孰能無過，何況我們面對的是一個個純真的少年兒童。寬容他們，加以及時的指導，你收獲的不僅僅是感激的眼光，更是一顆顆淳樸的童心。正如夏丐尊先生所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！蔽覀兘處煵粌H要讓學生感受到愛，更要讓學生享受到愛，而且還要讓學生學會愛，學生自然“親其師，信其道” 了。 正是這寬容的愛，才使師生關(guān)系變得平靜、美好、和諧，才能牢牢地把師生關(guān)系拉緊、拉近。

（三）加強了解、多與學生溝通能使班級和諧

要想使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，那么我必須同孩子的心弦對準音調(diào)?！蔽覀冎挥辛私鈱W生，才能走進學生心靈世界，與他們對話、溝通和交流，分享他們的酸、甜、苦、辣和喜、怒、哀、樂，與他們共同學習、共同成長，使相互關(guān)系達到和諧的境界。當然，學生有時會逆教師的意圖而行，一方面是學生本有的叛逆心理作怪；另一方面是師生缺乏溝通，學生體會不到來自教師的關(guān)懷，自然使師生關(guān)系陷于僵局。因此，還須強調(diào)師生之間的溝通，通過加強師生之間的非正式交往，才能使師生之間體驗到真實的交流。教師在專心傳授學業(yè)的同時，要適時和學生進行較為輕松的交談，了解學生內(nèi)心變化，以便因材施教，緩和學生內(nèi)部、師生間的矛盾。同時教師要不失時機地向?qū)W生表明自己的內(nèi)心情感，讓學生明白教師的苦衷和用意，借以縮短文化和經(jīng)驗上的差距，營造出和諧統(tǒng)一的教學氛圍。

二、科學合理的管理機制

（一）建立班級規(guī)章制度

規(guī)章制度制訂得好壞，是否科學、合理，是班級文化水平高低的一個重要標志。它不僅反映了一個班主任文化水平的高低，更反映了其班級管理水平的高低。在制訂班級規(guī)章制度時，如果所有的事情都是班主任一錘定音，這樣做有兩個弊端：一是班主任太累，二是無視學生的主體精神和參與能力，班主任容易出錯。因此，制定班規(guī)應該是班主任與全班同學共同制定。可以先討論制定的原則，然后每位同學都起萆一份，最后進行評選和修改。

制定班規(guī)要把握好三個原則。第一個原則是廣泛性，應該包羅班上的方方面面；笫二個原則是可行性，不能只是道德提倡，而且還應有行為約朿；第三個原則是互相制約性，包括同學之間和師生之間的互相制約。

（二）抓好制度的實施

班級規(guī)章制度一旦制定就要推行，讓學生形成共識。違反班級制度要應該承擔責任，并接受一定的處罰。在制度實施過程中，我們應注意以下兩點：一是要對學生加強宣傳，使學生正確理解各項規(guī)章制度的內(nèi)容，明確遵守規(guī)章制度的作用，以使制度得到學生的認可，從而將帶有強制性的要求變?yōu)閷W生的自覺行為。二是要積極創(chuàng)設(shè)條件，使規(guī)章制度能夠更快更好地實施。

（三）制定科學合理班規(guī)的好處

制定科學合理的班規(guī)，第一，解放了班主任。課堂紀律、清潔衛(wèi)生等具體事務，有相應班規(guī)規(guī)定由誰負責，不需要老師一一操心。為班主任贏得了時間，用于找學生談心、聊天、溝通。第二，將學生推向了前臺。充分尊重學生的主體性，實現(xiàn)真正的民主管理，而且讓學生在民主生活實踐中學會民主。

三、培養(yǎng)和諧的班級氛圍

（一）召開主題班會

主題班會是德育工作的重要陣地，我經(jīng)常借助于主題班會來對學生進行思想教育。內(nèi)容如開學動員教育、紀律教育、誠信教育、公德教育、禮儀教育、親情教育、安全法制教育等。在召開的形式上也力求多樣化，如心理專家專題講座、記錄片介紹、學生跟家長共同參與班會等。豐富的內(nèi)容，多樣的形式，讓學生由感性認識上升到理性認識，既有審美體驗，又有情感教育，這些主題班會的召開升華了學生的內(nèi)心，更加覺得這個班集體的溫暖友愛。

（二）開展精神品格教育

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，不僅在寫作上如此，精神上也是一樣的需要源頭活水，這些精神一直是支撐著學生情感的大廈，鼓勵他們跨過人生的坎坷。我們班上經(jīng)常開展的一些有益文體活動就像清風一直蕩滌著學生的心田，致使有些同學在日志中寫著：這個世界上沒有免費的午餐，唯有奮斗才能改變自己的命運?；艚稹埡５?、貝多芬等人物逐漸走進了我們學生的精神世界，給我們學生的心靈注入了一腔活水，使學生感悟到生命的不易，知道了既要珍惜自己，也要惜他人。

（三）開展合作活動

合作，就是互相配合做某件事或共同完成某項任務。在教學活動中，合作學習將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教，有助于彌補教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足。我們應鼓勵學生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會分享。