黃大鵬，郭增波

（菏澤家政職業(yè)學(xué)院，山東 單縣 274300）

網(wǎng)絡(luò)文化對高職生成長的影響

黃大鵬，郭增波

（菏澤家政職業(yè)學(xué)院，山東 單縣 274300）

信息社會，網(wǎng)絡(luò)為高職生提供了接觸各種文化的機(jī)會，正在影響和改變著高職生的成長軌跡。本文試圖從網(wǎng)絡(luò)文化和高職生特點(diǎn)出發(fā)，分析網(wǎng)絡(luò)文化對高職生的影響以及高校教育工作者利用網(wǎng)絡(luò)文化促進(jìn)高職生思想道德素質(zhì)提高的具體措施。

網(wǎng)絡(luò)文化；高職生；思想道德；成長

1 網(wǎng)絡(luò)文化與高職生特征

網(wǎng)絡(luò)是人們遠(yuǎn)距離交往、搜集信息、獲得知識的平臺。網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)際上是一種以共享性、多元性、自由性、愉悅性等為特點(diǎn)的文化資源。這種資源迎合了思想開放、崇尚時(shí)尚、富有活力的高職生對現(xiàn)實(shí)的感受。受網(wǎng)絡(luò)文化影響，當(dāng)代高職生表現(xiàn)出下列特點(diǎn)：

（1）價(jià)值觀多元化。當(dāng)代高職生的價(jià)值觀念正在向多元化方向發(fā)展：從無條件接受教條轉(zhuǎn)向主動選擇，從依附權(quán)威轉(zhuǎn)向弘揚(yáng)個(gè)性，從安于現(xiàn)狀轉(zhuǎn)向求新求變，從理想主義轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)主義，等等。但因高職生缺乏社會閱歷、辨別能力和抵抗能力不強(qiáng)，他們?nèi)菀资芫W(wǎng)絡(luò)消極文化影響，陷入理想與現(xiàn)實(shí)、依賴與獨(dú)立、情感與理智的矛盾和迷惘中。

（2）崇尚自我。當(dāng)代高職生具有強(qiáng)烈的“自我”中心意識，這一特征與網(wǎng)絡(luò)行為的自主性相結(jié)合，容易使他們在自我旋渦中重視個(gè)人價(jià)值而無視他人與社會價(jià)值，陷入個(gè)人主義泥潭，忽視良好品行和責(zé)任、義務(wù)意識的養(yǎng)成，表現(xiàn)出自私任性、狹隘封閉、缺乏自制力等人格特征。

（3）生活方式多樣化。網(wǎng)絡(luò)的自由性為當(dāng)代高職生生活方式多樣化提供了學(xué)習(xí)范式，而相對寬松的高校管理環(huán)境又為他們生活方式多樣化提供了足夠的空間。在其影響下高職生群體生活方式表現(xiàn)出功利化、開放化、前衛(wèi)化、時(shí)尚化、享樂化、粗俗化特點(diǎn)，缺乏生活自理能力和吃苦耐勞精神是當(dāng)代高職生的典型特點(diǎn)。

（4）人格發(fā)展不協(xié)調(diào)。當(dāng)代高職生重視人生價(jià)值和個(gè)性發(fā)展，其獨(dú)立性和自主性較強(qiáng)。但在社會巨大的競爭壓力下，內(nèi)心充滿了務(wù)實(shí)與實(shí)惠、寬容與回避、渴望與滿足等矛盾。這些矛盾導(dǎo)致部分高職生出現(xiàn)心靈空虛、信念缺失、意志薄弱、情感脆弱、理智缺乏以及認(rèn)知偏差等現(xiàn)象，為逃避現(xiàn)實(shí)，個(gè)別高職生在網(wǎng)絡(luò)世界中構(gòu)建虛擬的自我。

2 網(wǎng)絡(luò)文化對當(dāng)代高職生的影響

2.1 網(wǎng)絡(luò)文化對當(dāng)代高職生的積極影響

（1）拓展社會性發(fā)展空間。虛擬的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境為人們交流感情、開闊視野、了解世界、共享文明提供了極大方便。通過網(wǎng)絡(luò)交往，當(dāng)代大學(xué)生既能拓寬接觸社會的范圍，又能在寬松平等的環(huán)境中展現(xiàn)自我，還能扮演各種社會角色。

（2）發(fā)展多種能力。網(wǎng)絡(luò)信息豐富、氣氛自由，集知識性、娛樂性、趣味性和政治性于一體，它突破了學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，能及時(shí)傳播有關(guān)自然、社會、個(gè)人的各種信息，改變了高職生依賴教師、課堂、書本的學(xué)習(xí)模式，高職生能根據(jù)自己興趣、愛好和特長，實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)高職生多種能力的發(fā)展。

（3）促進(jìn)心理健康。當(dāng)代高職生在獨(dú)立與依賴、理性與現(xiàn)實(shí)、情感與理智、自律與他律、開放與封閉的矛盾沖突中容易產(chǎn)生心理、行為問題。利用網(wǎng)絡(luò)，一方面可以建立心理健康教育和咨詢站點(diǎn)、專欄，普及心理健康知識、提供專業(yè)心理援助；另一方面高職生也可以在網(wǎng)絡(luò)世界尋找自己的時(shí)空，交流情感體驗(yàn)、發(fā)泄不良情緒、傾訴煩惱，確保心理健康。

2.2 網(wǎng)絡(luò)文化對當(dāng)代高職生的消極影響

（1）扭曲人生觀、價(jià)值觀和世界觀。處于人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成、發(fā)展時(shí)期的高職生很難正確辨別霸權(quán)主義文化與社會主義文化的本質(zhì)區(qū)別，容易形成極端的個(gè)人主義、利己主義、功利主義價(jià)值取向，過分追求享樂、奢侈、刺激、性解放等不健康的生活方式。

（2）削弱社會道德責(zé)任意識。部分過分追求意志自由、個(gè)性自由、承受能力較差的高職生極可能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)約束規(guī)范和監(jiān)督機(jī)制的缺乏而回避現(xiàn)實(shí)，忘卻自己肩負(fù)的社會責(zé)任和義務(wù)，無視社會道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范，在一定程度上助長了及時(shí)行樂的短期行為。

（3）降低學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)信息因資源豐富、表達(dá)形象，超越了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)材料而倍受高職生喜愛。但網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)巨大的信息垃圾場，融各種良莠不齊的價(jià)值觀念、意識形態(tài)、倫理道德、文化傳統(tǒng)、生活方式等于一體。如果對網(wǎng)絡(luò)缺乏正確、全面的認(rèn)識，不知道如何利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和促進(jìn)自身發(fā)展，高職生就可能出現(xiàn)網(wǎng)上娛樂多于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

（4）影響人格健康發(fā)展。一些內(nèi)心空虛、自律性較差的高職生由于不能抗拒網(wǎng)絡(luò)的誘惑，沉溺其中不能自拔。一旦回歸現(xiàn)實(shí)，虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的沖突就會削弱高職生心理承受能力，導(dǎo)致其心理行為失常，甚至助長非理性行為，引發(fā)一系列社會問題。

3 利用網(wǎng)絡(luò)文化促進(jìn)當(dāng)代高職生思想道德素質(zhì)提高的措施

（1）發(fā)揮高職生主體性，提高自律能力。面對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化，高職生往往缺乏必要思考，網(wǎng)絡(luò)行為自律性弱化現(xiàn)象較為突出。為此，必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理教育，讓高職生明確：首先，個(gè)人在虛擬世界中的行為可以超越社會道德責(zé)任和義務(wù)，但仍需要明確規(guī)范和約束，否則網(wǎng)絡(luò)難以正常運(yùn)轉(zhuǎn)；其次，任何人都應(yīng)該在正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)下，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，自覺抵制不良信息誘惑，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，借此提高自律能力。

（2）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的育人優(yōu)勢，提高高職生素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)雖然為高職生提供了便利，但其不良信息又容易傷害他們。為此，要加強(qiáng)對高職生人生觀、價(jià)值觀、道德觀、學(xué)習(xí)觀、擇友觀、成才觀教育，引導(dǎo)他們掌握網(wǎng)絡(luò)常識，學(xué)會正確上網(wǎng)、安全上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)；引導(dǎo)他們正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)資源的兩面性，處理好虛擬與現(xiàn)實(shí)、吸收與借鑒、發(fā)展個(gè)人興趣與遵守社會規(guī)則的關(guān)系；鼓勵(lì)他們運(yùn)用唯物辯證觀開展網(wǎng)上討論，交流思想、澄清認(rèn)識、宣泄不良情緒；支持他們借助網(wǎng)絡(luò)資源開展自學(xué)，補(bǔ)充和豐富課堂知識，全面提高自身素質(zhì)。

（3）積極幫助個(gè)別高職生走出網(wǎng)絡(luò)成癮的困境。個(gè)別高職生由于沒有遠(yuǎn)大理想和明確的奮斗目標(biāo)，既無學(xué)習(xí)興趣又疏于與他人、社會聯(lián)系。對此，高校德育工作者一方面要尊重高職生的獨(dú)立性，關(guān)注其成長需求，了解其內(nèi)心感受；另一方面要針對他們的實(shí)際，既要面對面地幫助他們正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的利弊，又要善于利用網(wǎng)絡(luò)溝通方式幫助他們解決難以啟齒的心理、行為問題，緩解其心理矛盾，解除其心理困惑，形成良好心態(tài)和健全人格。

（4）建立高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)德育師資隊(duì)伍。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的教育作用，就必須將網(wǎng)絡(luò)管理與德育工作有機(jī)結(jié)合，確保用馬列主義理論、古今中外優(yōu)秀文化科學(xué)成果等占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。為此，高校教育工作者要掌握網(wǎng)絡(luò)知識，及時(shí)收集、分析、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息，發(fā)現(xiàn)高職生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題；摸準(zhǔn)高職生思想脈搏，不斷探索德育新方法，善于分析、判斷、獲取、處理、傳遞德育信息；掌握德育和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的技術(shù)與方法，不斷解決網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校德育工作面臨的新問題。

G40-055

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：1671-1246（2017）17-0020-02

山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“五年制高職德育課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究——以菏澤家政職業(yè)學(xué)院為例”（2015324）