韋沁妤，謝國富

(福建農(nóng)林大學(xué)林學(xué)院, 福州 350002)

自媒體背景下的大學(xué)生思想政治教育工作研究

韋沁妤，謝國富

(福建農(nóng)林大學(xué)林學(xué)院, 福州 350002)

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，自媒體越來越多地在實(shí)踐中得到應(yīng)用,QQ、微博、微信等多種形式的自媒體在高校中高度普及，給大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的機(jī)遇的同時，也帶來了一定程度的挑戰(zhàn);從積極搭建高校思想政治教育自媒體平臺，提高高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)及應(yīng)用自媒體的能力，加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育及構(gòu)建有效的輿情處置機(jī)構(gòu)四方面闡述了自媒體時代思想政治教育工作的創(chuàng)新對策。

自媒體； 大學(xué)生； 思想政治教育； 對策

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的今天，“自媒體”作為人們獲取信息、發(fā)表見聞和看法的載體，在實(shí)踐中得到了廣泛的應(yīng)用，也使得人們越來越重視“自我聲音”的表達(dá)。在自媒體環(huán)境下，人人都能夠發(fā)布信息、傳播信息，而由于閱歷淺、年齡特點(diǎn)等原因，大學(xué)生發(fā)表自己看法、觀點(diǎn)的欲望較其他社會群體更為強(qiáng)烈，成為了自媒體的積極參與者，博客、微博、微信、人人平臺、貼吧等多種自媒體“進(jìn)軍”校園，這也使高校思想政治教育工作進(jìn)入了一個新的階段。

一、自媒體時代思想政治教育工作的機(jī)遇

(一)拓寬互動渠道，提高教育親和力

QQ、微信等自媒體提供了一個開放互動、方便快捷、隱匿溝通的平臺，一方面打破了地域的制約，另一方面師生之間平等交流，沒有職務(wù)高低的區(qū)別，使得大學(xué)生更愿意表達(dá)自己的真實(shí)想法。高校輔導(dǎo)員通過自媒體，能夠有效避免面對面交談造成的尷尬，同時保護(hù)了學(xué)生的個人隱私，減少學(xué)生的防備心理，使得輔導(dǎo)員能夠更好地了解掌握大學(xué)生的思想動態(tài)。

(二)拓寬學(xué)生眼界，豐富精神需求

自媒體資源豐富，覆蓋面廣，且傳輸不受時空限制，這使得學(xué)生即使身處校園也能擁有廣闊的視野。例如，學(xué)生可以通過微博了解實(shí)時新聞動態(tài)，通過訂閱微信公眾號把握最新資訊，通過論壇討論熱點(diǎn)問題，分享自己的見聞、體會等等。這有利于大學(xué)生化被動接受為主動學(xué)習(xí)，打破自我封閉的環(huán)境，走出課堂看世界，掌握更多知識。

(三)提升輔導(dǎo)員技能，增強(qiáng)教育實(shí)效

一方面，高校輔導(dǎo)員能夠從手機(jī)媒體、移動電視媒體等自媒體平臺的海量信息中，獲取教學(xué)資訊，掌握教學(xué)素材，擴(kuò)充自身知識，提升自我素質(zhì);另一方面，高校輔導(dǎo)員通過關(guān)注學(xué)生在各種自媒體上的信息動態(tài)，能夠了解學(xué)生最真實(shí)的想法，并且有針對性地引導(dǎo)和教育學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)和生活中暴露出的一些問題，使教育的實(shí)效性大大增強(qiáng)。

二、自媒體時代思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)

(一)復(fù)雜多變的信息影響正確價值觀的形成

自媒體時代實(shí)現(xiàn)了信息共享，人們能夠隨時隨地獲取海量信息，但與此同時，信息傳播門檻低也造成了信息的良莠不齊。一方面，各種信息真假難辨，大學(xué)生的年齡特點(diǎn)使得他們從眾性強(qiáng)，分辨能力較差，難以對從自媒體中獲取的海量信息進(jìn)行有效過濾。各種網(wǎng)絡(luò)“大謠”傳播的虛假信息，受到一部分大學(xué)生的追捧和轉(zhuǎn)發(fā)，造成盲聽盲信，并進(jìn)一步影響了他們的人生觀、世界觀和價值觀，不利于思想政治教育工作的開展。另一方面，自媒體中存在宣揚(yáng)拜金、暴力、迷信和色情等的不良信息，大學(xué)生思想尚未成熟且好奇心強(qiáng)，極易受到不良信息引導(dǎo)。例如一些微博、論壇中頻頻出現(xiàn)的“炫富”帖，容易造成部分學(xué)生的攀比心理，為了加入“炫富”行列，他們內(nèi)心往往容易滋生出違法犯罪的念頭，這也使得思想政治教育工作面臨的形勢更加嚴(yán)峻。

(二)降低了高校輔導(dǎo)員在思想政治教育中的主導(dǎo)地位

在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，高校輔導(dǎo)員憑借其自身的知識積累和經(jīng)驗(yàn)沉淀，通過掌握話語權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生的思想動態(tài)，占據(jù)著絕對的主導(dǎo)地位。隨著自媒體時代的到來，思想政治教育環(huán)境更加開放，大學(xué)生作為自媒體的主力軍能夠主動、多向地獲取信息，一方面，大學(xué)生對信息的了解更加全面化和多元化，以往說教式的思想政治教育模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們，老生常談的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上一條微博熱搜，傳統(tǒng)思想政治教育的主流價值觀甚至被學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)過時，這極大地沖擊了高校輔導(dǎo)員作為教育者的主導(dǎo)地位。另一方面，大學(xué)生在接受教育的過程中繞過了高校輔導(dǎo)員作為信息媒介的作用，往往先于高校輔導(dǎo)員獲得更加全面的信息。以微博為例，《中國新媒體發(fā)展報(bào)告No.6(2015)》顯示，在微博使用人群中，接近80 %為青少年。此外，10～39歲的青少年在總訪問次數(shù)、總頁面瀏覽量和總訪問時長等數(shù)據(jù)上亦遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他年齡段用戶，是微博的主體和活躍用戶，與此同時，許多高校輔導(dǎo)員甚至還沒有注冊微博，更不用說保持瀏覽習(xí)慣。信息獲取的不對等，往往導(dǎo)致輔導(dǎo)員所要傳遞的信息大學(xué)生早已知道，而大學(xué)生熟知的新鮮事輔導(dǎo)員卻從未聽過的尷尬局面，這使得輔導(dǎo)員在思想政治教育中的信息優(yōu)勢大打折扣，權(quán)威性受到挑戰(zhàn)[1]。

(三)自媒體環(huán)境下校園輿情把控難度增加

自媒體產(chǎn)生之前，校園中信息獲取渠道窄，內(nèi)容大多積極向上，容易把控。自媒體的普及，使得高校被“網(wǎng)”籠罩，輿論傳播速度快，覆蓋面廣，且經(jīng)常涉及到大學(xué)生群體的切身利益或政治敏感點(diǎn)，一旦傳播，極易引起大學(xué)生的共鳴。此外，由于大學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的質(zhì)疑精神，他們傾向從反面角度解析輿情，容易誘發(fā)輿情危機(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致群體性事件。在這樣的形勢下，高校的輿情把控面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，一方面，對高校輿情研判能力和處置方式提出了更高的要求。不恰當(dāng)?shù)奶幹梅绞饺菀讛U(kuò)大輿情危機(jī)，引發(fā)學(xué)生群體對于“高校管理”這一話題的討論，造成二次負(fù)面影響;另一方面，對高校應(yīng)急處置機(jī)制造成沖擊。自媒體及時性的特點(diǎn)，使得以往單純“圍”“堵”的方式無法第一時間控制住輿論的傳播，校方處置的滯后也容易錯過引導(dǎo)輿論的良機(jī)，失去話語引導(dǎo)權(quán)，給學(xué)校形象造成損害，增加大學(xué)生思想政治教育的難度[2]。

三、自媒體時代思想政治教育工作對策思考

(一)積極搭建高校思想政治教育自媒體平臺

高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到自媒體在信息傳播中的優(yōu)勢以及在學(xué)生群體中的影響力，把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育延伸至大學(xué)生易于接受的自媒體平臺中?？山M織專門人員管理和運(yùn)營思想政治教育專題性官方平臺，如官方微博、微信公眾號等，挖掘?qū)W生的關(guān)注熱點(diǎn)，并將主流思想、主流價值觀融入其中，以學(xué)生樂于接受的輕松、凝練的文字進(jìn)行信息發(fā)布和話題發(fā)起，使自媒體平臺助推先進(jìn)思想的傳播，引導(dǎo)輿情，將思想政治教育有效融入大學(xué)生的日常生活中[3]。

(二)提高高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)及應(yīng)用自媒體的能力

自媒體的發(fā)展，對高校輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)提出了更高的要求。首先，作為高校輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷充實(shí)自己的理論知識，并且堅(jiān)定自身思想政治素質(zhì)，以便面對自媒體平臺中復(fù)雜的信息來源，能進(jìn)行正確的分析和判斷。其次，高校輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變思路，主動提升駕馭自媒體技術(shù)的能力?？梢酝ㄟ^開設(shè)QQ、微信等學(xué)生常用的自媒體交流平臺加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)對點(diǎn)”“心與心”的對話，同時深入到學(xué)生日常的網(wǎng)絡(luò)活動中，精準(zhǔn)分析學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)，做到自媒體環(huán)境下的信息對稱，并幫助他們?nèi)未嬲?、因勢利?dǎo)，實(shí)現(xiàn)寓教育于日常生活之中的隱性效果[4]，最終達(dá)到“潛移默化”、“潤物無聲”的目的。

(三)加強(qiáng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育

媒介素養(yǎng)是對繁雜媒介信息的理解、選擇、表達(dá)、評估、思辨性應(yīng)變的能力[5]。大學(xué)生是接觸網(wǎng)絡(luò)最多的群體，在利用自媒體平臺接觸社會、了解社會、關(guān)注社會的過程中常常表現(xiàn)出素養(yǎng)不足、欠缺理性等問題，因此，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，已成為當(dāng)務(wù)之急?？梢酝ㄟ^各類講座、趣味活動和知識競賽等形式吸引學(xué)生主動參與媒介素養(yǎng)教育，從而培養(yǎng)大學(xué)生良好的法律意識、網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任感和行為規(guī)范[6]，提高大學(xué)生對于自媒體信息的辨別能力，并引導(dǎo)大學(xué)生以理性的心態(tài)參與自媒體言論。

(四)構(gòu)建有效的輿情處置機(jī)制

首先要加強(qiáng)常態(tài)管理機(jī)制，構(gòu)建由輔導(dǎo)員為中心，主要學(xué)生干部及黨員共同參與的信息網(wǎng)絡(luò)體系，準(zhǔn)確、及時地了解學(xué)生的輿論動向，對學(xué)生中存在的問題早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早解決，預(yù)防危機(jī)的產(chǎn)生;其次，要建立有效的應(yīng)急處置機(jī)制，一旦出現(xiàn)輿情危機(jī)，應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r間全面研判，并迅速利用自媒體平臺予以正面回應(yīng)，防止謠言擴(kuò)散和事態(tài)的進(jìn)一步惡化，掌握網(wǎng)絡(luò)信息傳播的主動權(quán)，穩(wěn)定學(xué)生情緒以達(dá)到控制事態(tài)。對于道德缺失、行為不端、散布謠言的大學(xué)生要實(shí)行責(zé)任到人，以說服教育為主，規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為。

[1] 都慧英,周方遒.自媒體對大學(xué)生思想政治教育的影響[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版),2012(6):69-71.

[2] 劉修陽,王濤.高校應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)輿情危機(jī)機(jī)制探究[J].思想教育研究,2014(8):80-83.

[3] 劉聃,裘永曉.自媒體對90后大學(xué)生思政工作的影響和對策[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(3):50-53.

[4] 王超.以新舉措應(yīng)對新挑戰(zhàn)創(chuàng)新自媒體時代高校思想政治工作[J].奮斗,2015(5):39-40.

[5] 劉立紅.新媒體環(huán)境下的高校思想政治理論課教學(xué)研究[J].中國電力教育,2014(15):103-104.

[6] 湯力峰,趙昕麗.網(wǎng)絡(luò)輿情與高校思想政治工作的應(yīng)對[J].黑龍江高教研究,2007(4):64-65.

2017-03-29

韋沁妤(1990-),女，福建廣德人，碩士，助教，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃按髮W(xué)生心理健康，電話：17746076357。

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