王蕊蕊

(三亞學院馬克思主義學院， 海南 三亞 572022)

淺析高校大學生國家安全意識的提升

王蕊蕊

(三亞學院馬克思主義學院， 海南 三亞 572022)

“國家安全”是一個持久且動態(tài)的命題，一方面，國家安全關系到國家統(tǒng)一、領土完整和民族獨立，堅持并實現(xiàn)國家安全是第一要務，也是社會各項事業(yè)發(fā)展的基本保障；另一方面，“國家”作為政治、軍事、經(jīng)濟等綜合體并非是獨立與世界的，國內外形態(tài)變化也促使國家安全方向出現(xiàn)更改，所面臨的威脅因素、利害主次也不是一成不變，需要以變化的態(tài)度去面對；新中國成立以來，中國國家安全一直存于在國內和國外兩個領域，任何一個方面都不可忽視，否則都會對中國現(xiàn)代化建設產(chǎn)生負面影響;加強對當代高校大學生的國家安全意識教育，具有重要的現(xiàn)實意義。

國家安全; 愛國教育; 大學生; 國家安全意識

一、關于我國“新國家安全觀”的概述

(一)我國國家安全觀的發(fā)展歷程

“國家安全”雖然是一個單一型概念，但具有豐富的內涵，包括了復雜的成分、關系和主體，簡單地可以將其歸納為“當代中國所處時代背景下如何維護國家統(tǒng)一、領土完整、民族獨立以及廣大人民利益所形成的主觀認識”，在表現(xiàn)形式上，以國家和政黨的主觀認識為基礎?；仡櫄v史，從新中國成立以來我國的“國家安全觀”經(jīng)歷了數(shù)字變化，60～70年代主要以防御外地、抗擊侵略、阻止政治顛覆等為主，70～80年代主要以國際地位抗爭、獨立自主、和平外交等為主，80～90年代以發(fā)展軍事防御力量和發(fā)展經(jīng)濟為主，進入21世紀以來，中國國家安全觀逐漸轉向了“合作、共贏、維穩(wěn)、反恐”等主題。

十八大以來，習近平總書記闡述了國際安全觀的價值、發(fā)展道路和工作思路，并在多個場合多次強調“總體國家安全觀”的理念，強調“內外兼顧、以內保外”，“包容共贏、命運共同”，“經(jīng)濟優(yōu)先、核心不讓”，“義利并舉、有所作為”的具體要求。一方面，中國經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世輝煌的成就，國民經(jīng)濟收入不斷提升，已經(jīng)上升至中等收入國家，而不可忽視的是社會財富分配不均、貧富差距日益擴大的問題，這會導致嚴重的社會安全問題;另一方面，日益強大的中國必然會引起國外敵對勢力、國際競爭對手的覬覦，特別是在中西文化、價值觀、意識形態(tài)方面存在的差異，會導致復雜的國家關系產(chǎn)生，從而造成復雜的國家安全危害。簡單地說，“總體國家安全觀”中的“總體”的一個融合性概念，既存在中國傳統(tǒng)文化中舍利取義的責任意識，也充分借鑒了西方社會制度的先進性，在堅持自身與借鑒他人的基礎上，形成對國家安全維護的有利局面。

(二)新國家安全觀的產(chǎn)生背景

國家安全不是一個人、一個家庭或一個組織的安危禍福，而是中華民族共同的責任。從當前的國際形勢看，整體趨勢是和平、合作、進步、共贏，以經(jīng)濟為紐帶構建全球新的交流模式。然而，中國作為一個社會主義國家一直備受西方國家的敵視和防范，西方國家以及聯(lián)盟國依然沒有放棄武力方面的挑釁。同時，在意識形態(tài)和價值觀念上，隨著中國的進一步開放，西方國家也加緊了政治滲透和顛覆，不斷地在國際社會拋出“中國威脅論”“中國責任論”“人權問題”等言論，試圖抹黑中國的形象，削弱中國崛起帶來的影響，從而繼續(xù)維持“和平使者”的身份。

近年來國內出現(xiàn)的“藏獨”“疆獨”等勢力，也大多和國際敵對勢力關系密切，它們企圖以此來破壞中國的安全穩(wěn)定，減緩中國崛起的步伐。同時，我們也必須正視自身存在的問題，而不能單純地把責任歸結為國外反動勢力。事實上，改革開放三十多年來，由于忽視了社會主義核心價值觀教育，片面追求經(jīng)濟發(fā)展，國內一些矛盾積壓已日益嚴重，以經(jīng)濟發(fā)展不平衡為代表，造成主流文化、主流價值觀、主流政治理念等在人民心中的弱化，一定程度上提高了一些人對非主流文化的認同，如果繼續(xù)忽視這一現(xiàn)象，那么原本的“人民內部矛盾”很可能進一步激化，并演化為敵我矛盾，屆時將對我國的國家安全造成嚴重危害。正如習近平總書記所說，當今中國所處的時代和空間中，“內外因素比歷史上任何時候都更復雜”，因此我們必提高對國家安全觀的認識，尤其是高校大學生群體。

二、新國家安全觀視域下高校大學生國家安全意識教育原則

(一)以民為本、強化保障

基于“政治權力”是政治核心這一事實，統(tǒng)治階級必然會掌握一個國家的最高權力，從而實現(xiàn)自身的政治訴求。也無論獨裁國家或民主國家形式中，政治權利是確立政治關系的唯一途徑。中國是一個人民民主專政國家，在漫長的歷史進程中，形成了很多值得借鑒的政治思想和觀念，尤其是歷代以來強調的“民本思想”，將“重民”擺在了第一位置。如“民為邦本，本固邦寧”，“民為貴，社稷次之，君為輕”等等，其本質都是“以民為本”。“以民為本”不僅僅是一個口號，更是實踐和宗旨，相應的國家安全也演變?yōu)椤耙匀嗣駷榘踩珵橹亍保@也是從安全方面“全心全意為人民服務”的體現(xiàn)?；蜓裕S護人民主專政制度，維護人民當家做主的權力，維護依法治國的有效開展，就必須提高國家安全水平。

(二)內外兼顧、統(tǒng)籌并舉

國家安全同時存在內外兩方面的影響因素，總體國家安全觀的貫徹和踐行要內外兼顧，一方面重視國家內部安全，提供一個穩(wěn)定、和諧、創(chuàng)新的發(fā)展空間，以經(jīng)濟帶動科技、文化、軍事等事業(yè)發(fā)展。另一方面，高度重視對外安全的協(xié)調性，力求與他國之間的和平共處、合作共贏；換而言之，國家安全的實現(xiàn)需要統(tǒng)籌并舉，合理對待國內外不同程度上的影響因素，總體上堅持“以內為主”和“以內保外”的原則，這是因為國內安全是絕對國家綜合實力的前提，也是抵御國外安全影響因素的屏障。從這個角度說，加強高校大學生國家安全意識就只管重要。

(三)多元并進、全面展開

影響國家安全的要素是復雜多樣的，如領土安全、能源安全、經(jīng)濟安全、文化安全、信息安全、生態(tài)安全等，在不影響國民需求的基礎上，實現(xiàn)齊頭并進、全面展開，實現(xiàn)國家安全保障效益最大化。因此在進行高校大學生國家安全意識教育層面，也要突出多元的特征，而不是僅僅局限于軍事、領土等層面。事實上，冷戰(zhàn)以來世界格局的變化也說明，“和平外衣”下的政治顛覆存在更可怕的威脅性，作為國家的任何一個組成部分，都存在出現(xiàn)威脅的可能，那么在大學生國家意識教育過程中，也要秉承著“全方位、重細節(jié)”的原則。

(四)與時俱進、創(chuàng)新思維

世界是不斷向前發(fā)展的，國家形態(tài)也在不斷地更新，所以國家安全觀有新舊之分，或言，我國當前需要明確傳統(tǒng)國家安全風險和非傳統(tǒng)國家安全風險。其中，傳統(tǒng)國家安全風險包括軍事威脅、自然災害等，而非傳統(tǒng)國家安全風險則多種多樣，并且處于不斷新生狀態(tài)，如恐怖主義、金融危機、生態(tài)安全風險、網(wǎng)絡安全等。相對來說，非傳統(tǒng)國家風險的危害更大，治理更難，因此必須提高這一方面的安全意識。對于廣大高校大學生而言，應該做到與時俱進、創(chuàng)新思維，更深入地認識國家風險的現(xiàn)實表現(xiàn)，并提高警惕，自覺維護國家安全。

三、提升高校大學生國家安全意識的有效策略

新國家安全觀是習近平總書記根據(jù)當前國際形式和中國現(xiàn)狀提出的重要理論，即“堅持總體國家安全觀，走出一條中國特色國家安全道路”。高校大學生作為社會重要的人才來源，不僅要側重知識、技能、理論的培養(yǎng)，還應該重點進行德育教育，從而提高道德操守，尤其在國家安全意識方面進行必要的提升。基于此，在高校大學生培養(yǎng)的過程中需要引入國家安全意識教育、激發(fā)大學生愛國熱情、更新國家安全認知內涵，切實地為維護國家安全做出自身應有的貢獻。

首先，提前做好總體國家安全觀思想的認知教育準備工作。這是提升大學生國家安全意識的前提，客觀上，國家安全威脅在識別上有一定難度，要提高大學生的關注積極性，就必須讓其明白國家安全和自身利益息息相關，并賦予大學生是該責任感，在教育方面突出人文關懷，規(guī)避單一的說教模式，貫徹新思維、新方法、新技術，培養(yǎng)每一位大學生成為國家安全的擁護者和踐行者。

其次，創(chuàng)新國家安全觀教育理念，提高大學生愛國熱情?！皭蹏笔巧鐣髁x核心價值觀的重要組成部分，并且被歸屬于個人道德規(guī)范層次，在針對大學生的教育層面應該強化引導，避免單一理論輸出和道德標準，通過創(chuàng)新教育理念來改進教學方法，在自主意識層面強化愛國主義精神。

再次，加強交流互動，建立高校網(wǎng)絡教育統(tǒng)一平臺。當前，高校教育在學術領域的網(wǎng)絡平臺建設十分發(fā)達，可借助這一優(yōu)勢加強國家安全意識教育，提升安全意識水平，同時，設立標桿型學校以供學習交流，在現(xiàn)實活動中不斷加強大學生的國家安全意識。

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2017-06-20

王蕊蕊(1985-)，女，山西汾陽人，碩士，講師，研究方向為意識形態(tài)安全、思政課教改。

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1671-4733(2017)05-0020-02