陳 艷，卓 曼

(淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 安徽 淮南 232001)

高職市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
——基于崗位適應(yīng)性

陳 艷，卓 曼

(淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 安徽 淮南 232001)

高職營銷專業(yè)以培養(yǎng)能在各類單位從事營銷相關(guān)工作的高級(jí)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，為此，必須構(gòu)建基于崗位適應(yīng)性的實(shí)踐教學(xué)體系;在對(duì)高職營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性、高職營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的理念與思路進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了高職營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，期望對(duì)提高學(xué)生的崗位適應(yīng)性有所幫助。

崗位適應(yīng)性； 高職營銷專業(yè)； 實(shí)踐教學(xué)體系

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)效率的極大提高，社會(huì)生活中的大多數(shù)行業(yè)都進(jìn)入了供過于求的買方市場(chǎng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。在此背景下，各行各業(yè)對(duì)市場(chǎng)營銷人才的需求迅速增加，尤其對(duì)對(duì)高職類營銷專業(yè)人才的需求量大幅增加。近年來，在人才市場(chǎng)需求的專業(yè)排行榜上，市場(chǎng)營銷專業(yè)一直排在前列，但真正適合營銷崗位需求，通過適當(dāng)崗前培訓(xùn)就能有效開展?fàn)I銷工作的人才卻非常匱乏?，F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生高校畢業(yè)生不及那些有營銷經(jīng)驗(yàn)、沒有高等教育學(xué)歷的人士受企業(yè)歡迎的情況。高校的人才培養(yǎng)模式和社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革迫在眉睫，而教學(xué)過程的實(shí)踐性和職業(yè)性則是人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)。構(gòu)建一套基于崗位適應(yīng)性的實(shí)踐教學(xué)體系就成為人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的必然路徑。

一、高職營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

(一)有利于高職營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

高職營銷專業(yè)以培養(yǎng)具有較強(qiáng)的營銷專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，能在各類企事業(yè)單位從事營銷相關(guān)工作的高素質(zhì)技能型應(yīng)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)，并以此來設(shè)計(jì)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)及要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)及要求、能力結(jié)構(gòu)及要求。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和完善，有助于各教學(xué)主體明確教學(xué)目標(biāo)，有助于管理者明確考核的對(duì)象和內(nèi)容，有助于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提高。實(shí)踐教學(xué)組織的好壞直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。

(二)有利于高職營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件的改善

由于學(xué)科特點(diǎn)和歷史原因，高職院校理工類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、設(shè)備相對(duì)比較完善，實(shí)踐教學(xué)的效果也較好，但諸如市場(chǎng)營銷等人文社科類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、設(shè)備還很不完善，實(shí)踐教學(xué)條件較差，與企事業(yè)單位的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營狀況差距越來越大，很不適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。近年來，我國教育主管部門和各高職院校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)工作的重視程度越來越高，也提出了較多的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)意見。隨著實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建、完善和資金投入的不斷增加，包括市場(chǎng)營銷專業(yè)在內(nèi)的人文社科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件必將上一個(gè)新臺(tái)階，實(shí)踐教學(xué)水平也將達(dá)到一個(gè)新的層次。

(三)有利于教師科研和教學(xué)水平的提高

各級(jí)教育主管部門也意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提升畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力和崗位適應(yīng)性的重要意義，并出臺(tái)相關(guān)文件對(duì)各高職院校的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行規(guī)范。如教育部《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見》中就對(duì)高職院校開展實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)量提出了指導(dǎo)意見：三年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)不低于總學(xué)時(shí)的40 %，兩年制專業(yè)的不低于30 %，五年制專業(yè)的專業(yè)課和專業(yè)實(shí)踐課時(shí)比例控制在1∶1。由此可見，在整個(gè)教學(xué)工作中，實(shí)踐教學(xué)占有十分重要的地位，需要大量“雙師型”教師來開展教學(xué)工作。針對(duì)目前很多高校教師理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足的現(xiàn)狀，國家已經(jīng)出臺(tái)多項(xiàng)政策，致力于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。如：國培、省培、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等，通過各種途徑著力提高教師對(duì)社會(huì)人才需求狀況的把握和社會(huì)實(shí)踐能力的提高。只有擁有了高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，才能更加有效地組織實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在這個(gè)過程中，廣大教師的素質(zhì)得到了極大提升，教師的教學(xué)和科研水平得到了大幅提高。

(四)有利于高校市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提高

從2009年開始，我國高考報(bào)名人數(shù)出現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢(shì)。與此同時(shí)，我國高考錄取率不斷攀升，2011年以來，我國高考錄取率均在70 %以上，預(yù)計(jì)到2017年，我國高考錄取率有望達(dá)到80 %以上。在這個(gè)過程中，一批人才培養(yǎng)缺乏特色、人才培養(yǎng)質(zhì)量相對(duì)較低的學(xué)校將是最先被淘汰的對(duì)象。而衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的最主要指標(biāo)之一就是就業(yè)率，所以就業(yè)率將是未來高校競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵點(diǎn)之一。數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生求職失敗排名前兩位的原因是：缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、缺少良好心理素質(zhì)。而構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系正是著眼于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的提高，全面提高學(xué)生的崗位適應(yīng)性，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和學(xué)校的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而推動(dòng)教育事業(yè)和高校的健康發(fā)展。

二、高職營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的理念與思路

高職營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系要圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，符合學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位能力要求來設(shè)計(jì)和構(gòu)建，因此，高職營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須與相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式相適應(yīng)，也就是說要從高職營銷專業(yè)的職業(yè)領(lǐng)域和相應(yīng)的職業(yè)崗位能力角度去設(shè)計(jì)和實(shí)施。

(一)以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

以營銷專業(yè)職業(yè)崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)方式的設(shè)計(jì)。通過廣泛的市場(chǎng)調(diào)研、校企合作、專家論證等方式確定高職營銷專業(yè)的主要職業(yè)崗位以及相應(yīng)崗位的工作內(nèi)容、業(yè)務(wù)規(guī)程、操作程序與技巧等，并把上述內(nèi)容貫穿于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的確定過程中。具體表現(xiàn)為圍繞職業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位確定營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，圍繞職業(yè)崗位來選擇營銷人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)及要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)及要求、能力結(jié)構(gòu)及要求和可持續(xù)發(fā)展能力和要求，并依據(jù)典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

(二)以營銷職業(yè)素質(zhì)為本，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

職業(yè)素質(zhì)是個(gè)體從事或準(zhǔn)備從事某種職業(yè)時(shí)所具備的相關(guān)職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和人格品質(zhì)等的綜合體現(xiàn)。一般情況下，個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的高低與職業(yè)成功的可能性高低成正比。以營銷職業(yè)素質(zhì)為本就是一種以從事任何職業(yè)都需要的通用素質(zhì)為基礎(chǔ)，以營銷職業(yè)的專業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，以發(fā)展性素質(zhì)為拓展，以職業(yè)發(fā)展所需的綜合素質(zhì)為基本價(jià)值取向的職業(yè)教育理念。以學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的提升為目標(biāo)，將營銷專業(yè)的基本素質(zhì)課程、必備知識(shí)結(jié)構(gòu)課程、職業(yè)核心能力課程和可持續(xù)發(fā)展能力課程納入實(shí)踐教學(xué)體系。

(三)以校企深度合作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式

高職營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提升必須建立在校企深度合作的基礎(chǔ)上，校企雙向推動(dòng)、雙向管理、產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合，與企業(yè)共同建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系。只有實(shí)現(xiàn)了校企的深度合作，讓學(xué)生全面參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，學(xué)生才能切實(shí)把握相應(yīng)職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、業(yè)務(wù)規(guī)程、操作程序等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，也能在一定程度上解決高校應(yīng)屆畢業(yè)生普遍存在的社會(huì)適應(yīng)能力較差的問題，使得他們更好實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到職員角色的轉(zhuǎn)變，盡快融入社會(huì)。

三、高職營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系是其必然的路徑選擇。實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體，本文從目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、實(shí)現(xiàn)途徑體系、管理體系、保障體系和評(píng)價(jià)體系六個(gè)方面進(jìn)行分析。

(一)明確高職營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系

目標(biāo)是對(duì)某一活動(dòng)預(yù)期取得的成果的期望值，只有在明確目標(biāo)的指導(dǎo)下，各項(xiàng)工作的開展才更具有計(jì)劃性，同時(shí)也只有目標(biāo)明確，才能對(duì)工作開展的具體成果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。因此，對(duì)高職營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建來說，明確其目標(biāo)體系是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)極其重要的步驟，在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系里面有著戰(zhàn)略性指導(dǎo)意義。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系越是明確，所能開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)就越具體，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)施就越有成效。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系是實(shí)踐教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，也是實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展瞬息萬變，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮下，產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、科技等的更新?lián)Q代不斷加速，市場(chǎng)對(duì)人才的需求也是不斷變化的，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系設(shè)計(jì)時(shí)要注意人才培養(yǎng)目標(biāo)符合市場(chǎng)需求。在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的設(shè)計(jì)過程中要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，與企業(yè)深度合作、緊密聯(lián)系，與企業(yè)相關(guān)人員共同建立一個(gè)緊跟時(shí)代的、可行的、明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系。

(二)確定高職營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容體系

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的實(shí)現(xiàn)有賴于具體實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，有賴于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的確定。按照營銷職業(yè)素質(zhì)的基本要求，依據(jù)營銷專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的通用技能、職業(yè)技能、發(fā)展技能和綜合技能開展各層次的、循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。在此過程中，合理安排各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中使實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)得到具體落實(shí)，讓學(xué)生的應(yīng)用能力在其中得到鍛煉。

這里我們所說的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系包括實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)的方法和實(shí)踐教學(xué)的考核等內(nèi)容。如果從實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分類的話，它可以分為：大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、專業(yè)考證考級(jí)、技能培訓(xùn)、自主實(shí)踐、各類競(jìng)賽、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。實(shí)踐教學(xué)方法要和專業(yè)和課程特點(diǎn)相結(jié)合，同時(shí)要應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和企業(yè)的實(shí)際需求相接軌，教學(xué)方法必須靈活多用，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)考核方式，摒棄單一的閉卷考核方式，注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的考核，可以通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)等形式對(duì)學(xué)生分析問題和解決問題的能力、語言表達(dá)能力等方面進(jìn)行綜合檢測(cè)。

(三)創(chuàng)建高職營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑體系

高職營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的途徑包括校內(nèi)和校外兩種途徑，其中校內(nèi)途徑主要包括課堂活動(dòng)(案例教學(xué)、辯論、討論、學(xué)生自己講課等)、開放式教學(xué)(網(wǎng)絡(luò)課堂、QQ、微博、微信等)、實(shí)驗(yàn)室模擬活動(dòng)(企業(yè)經(jīng)營管理、營銷策劃、市場(chǎng)調(diào)查、辦公自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)營銷、客戶關(guān)系管理等)、競(jìng)賽比賽活動(dòng)(校內(nèi)、同城、省內(nèi)、區(qū)域、全國等競(jìng)賽比賽活動(dòng))、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(義務(wù)植樹、免費(fèi)社區(qū)服務(wù)、烈士陵園掃墓等)、定向和定單培訓(xùn)和實(shí)習(xí)活動(dòng)、校內(nèi)勤工助學(xué)活動(dòng)；校外途徑主要包括實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)活動(dòng)、教師組織的各類學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生自己的實(shí)習(xí)活動(dòng)等。

校外實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源不足的有效補(bǔ)充。學(xué)校有組織的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，有力保障了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，提高了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效益，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的全面提高提供了有力支撐。

(四)構(gòu)建高職營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的管理體系

實(shí)踐教學(xué)管理是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有力保障條件之一。市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理包括三個(gè)方面，分別是：學(xué)校管理、學(xué)生管理和教師管理。其中學(xué)校管理是實(shí)踐教學(xué)水平高低的決定性因素，學(xué)生管理是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理的目的性因素，教師管理是實(shí)踐教學(xué)管理的保證性因素。實(shí)踐教學(xué)管理體系中的這三個(gè)管理對(duì)象分別發(fā)揮自身職能，但彼此之間相互影響和制約，在動(dòng)態(tài)的相對(duì)穩(wěn)定性過程中發(fā)揮系統(tǒng)作用。

營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理的三個(gè)對(duì)象都有自身相對(duì)獨(dú)立的管理內(nèi)容。學(xué)校管理的內(nèi)容主要包括：辦學(xué)理念和辦學(xué)定位、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備及管理制度、實(shí)踐教學(xué)課時(shí)和比例、教學(xué)計(jì)劃制定和調(diào)整、實(shí)習(xí)基地建設(shè)政策、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)來源和投入等；學(xué)生管理的內(nèi)容主要包括：實(shí)踐學(xué)習(xí)成績(jī)的考核、模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告、學(xué)習(xí)態(tài)度、自主實(shí)踐活動(dòng)等；教師管理的內(nèi)容主要包括：教師素質(zhì)和實(shí)踐能力、教學(xué)手段和方法、實(shí)踐教學(xué)效果考核、教師個(gè)人社會(huì)兼職、實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新等。

(五)搭建高職營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障體系

營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系是指學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)資源設(shè)備管理、后勤服務(wù)工作管理等，是開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的必備條件。為保證實(shí)踐教學(xué)體系的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校必須保證各類實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的及時(shí)維護(hù)和充分利用，做到設(shè)備數(shù)量、開放時(shí)間滿足需要；各類實(shí)訓(xùn)軟件和硬件達(dá)到實(shí)訓(xùn)基本要求，對(duì)軟硬件進(jìn)行及時(shí)更新和維護(hù)。后勤服務(wù)工作開展的好壞關(guān)系著學(xué)生對(duì)學(xué)校滿意度的高低，關(guān)系著實(shí)踐教學(xué)的組織和管理工作能否更加有效的開展。為確保高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠得到有效的開展，后勤部門要樹立為師生提供服務(wù)的意識(shí)，不斷提高服務(wù)能力和服務(wù)質(zhì)量，改善服務(wù)作風(fēng)和服務(wù)態(tài)度，為全體師生營造安全、舒適、和諧的工作、生活和學(xué)習(xí)氛圍。

(六)建立高職營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系擔(dān)任著整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系中監(jiān)督和反饋的角色，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系和目標(biāo)體系前后呼應(yīng)，體現(xiàn)了整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的完整性和科學(xué)性。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立應(yīng)圍繞實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系的全方位和全過程進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)主體主要有社會(huì)、教師和學(xué)生，可以通過實(shí)地走訪調(diào)查、調(diào)查問卷等方式了解各類主體對(duì)實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。由于實(shí)踐教學(xué)的復(fù)雜性和特殊性，我們可以采取定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合、校內(nèi)評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多樣化的評(píng)價(jià)方式。

[1] 吳國英．高校人文社科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究——基于營銷理念[D]．天津：天津大學(xué)，2010．

[2] 平怡．高職市場(chǎng)營銷專業(yè)“三級(jí)遞進(jìn)、系統(tǒng)開放”實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐[J]．中國市場(chǎng)，2013(25)：125-126．

[3] 陳建新．基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 [J]．商場(chǎng)現(xiàn)代化，2011(36)：90-91．

[4] 王翠萍．構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的必要性和措施[J]．才智，2012(4)：278．

[5] 雷滿麗，周星嵐．職業(yè)素質(zhì)本位的高職營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究[J]．職業(yè)時(shí)空，2015(10)：31-34．

2017-05-17

安徽省教育廳省級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究一般項(xiàng)目“基于崗位適應(yīng)性的高職市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建路徑研究”(項(xiàng)目編號(hào)：2014jyxm484)； 淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究一般項(xiàng)目“基于崗位適應(yīng)性的高職市場(chǎng)營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建路徑研究”(項(xiàng)目編號(hào)：HJX14-3)

陳艷(1979-)，女，安徽安慶人，碩士，副教授，研究方向?yàn)槭袌?chǎng)營銷，電話：15375546589。

F713.50;G712.4

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1671-4733(2017)05-0061-03