韋吾雷　杜玉峰

目前，中國(guó)職業(yè)教育正處在一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)大批高素質(zhì)、技能型勞動(dòng)者的任務(wù)。與普通學(xué)校的學(xué)生相比，中職生有自己獨(dú)有的特色，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，無法準(zhǔn)確評(píng)估中職生的學(xué)業(yè)學(xué)情。因此，需要在現(xiàn)有評(píng)價(jià)模式的基礎(chǔ)上，對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)模式做進(jìn)一步研究，建立更加科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。欒川縣中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)過幾年的積累探索，大膽嘗試了“一制四評(píng)”的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式，取得了不錯(cuò)的效果，現(xiàn)將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

“一制四評(píng)”中的“一制”是指學(xué)生量化考核百分制。教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。因此，為了對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估，中職學(xué)校應(yīng)該建立多元參與的評(píng)價(jià)機(jī)制，采用量化考核百分制，形成共同的評(píng)價(jià)價(jià)值觀，保證評(píng)價(jià)的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。以我們學(xué)校為例，每學(xué)期學(xué)校會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，總分為100分。其中，專業(yè)課占40%，文化基礎(chǔ)課（語文、數(shù)學(xué)、英語）占30%，德育課占20%，文化特長(zhǎng)課（體育、音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、普通話、書法等）占10%，各課程中如有多課的可按比例平均分配。最終，學(xué)校根據(jù)各課的權(quán)重，算出每學(xué)期每個(gè)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)分。例如，某學(xué)期我校電子專業(yè)一學(xué)生各科成績(jī)?nèi)缦拢弘娮蛹寄芘c實(shí)訓(xùn)89分，電熱電動(dòng)器具原理與維修81分，語文75分，數(shù)學(xué)58分，英語46分，德育88分，體育87分，音樂86分，美術(shù)92分。那么，根據(jù)各科成績(jī)所占權(quán)重計(jì)算可以得出，本學(xué)期該生的量化評(píng)分=89×40%/2+81×40%/2+75×30%/3+58×30%/3+46×30%/3+88×20%+87×10%/3+86×10%/3+92×10%/3≈78。量化成績(jī)分四個(gè)等級(jí)：80～100分為優(yōu)秀，60～79分為良好，40～59分為合格，0～39分為不合格。

“一制四評(píng)”中“四評(píng)“指從專業(yè)課、文化基礎(chǔ)課、德育、文化特長(zhǎng)課四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（一）專業(yè)課評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)主要從專業(yè)知識(shí)、崗位技能、職業(yè)素質(zhì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。專業(yè)課評(píng)價(jià)包括五部分：一是項(xiàng)目達(dá)標(biāo)考核評(píng)價(jià)。我校專業(yè)課教學(xué)主要采用的是項(xiàng)目教學(xué)法，專業(yè)課教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)逐個(gè)進(jìn)行實(shí)踐考核，期末時(shí)算出所有項(xiàng)的平均分值，此項(xiàng)占期末該科學(xué)生量化積分的20%。二是技能大賽考核。國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校技能大賽非常重視，把它視為職業(yè)學(xué)校的“高考”，為了提高學(xué)生參加技能大賽的熱情，學(xué)校把學(xué)生在技能大賽中取得的成績(jī)列入考核，該項(xiàng)成績(jī)占期末該科學(xué)生量化積分的30%。三是參加社會(huì)實(shí)踐。為了提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，每學(xué)期我校都會(huì)要求學(xué)生利用假期時(shí)間積極參加各種社會(huì)實(shí)踐，實(shí)踐所得分值占期末該科學(xué)生量化積分的10%，具體統(tǒng)計(jì)工作由各班班主任負(fù)責(zé)。四是參加校級(jí)以上的社團(tuán)活動(dòng)，此項(xiàng)占期末該科學(xué)生量化積分的10%，由班主任、團(tuán)委負(fù)責(zé)審核和統(tǒng)計(jì)。五是期末考試成績(jī)，由理論分和實(shí)踐分兩部分構(gòu)成。實(shí)踐可從平時(shí)的項(xiàng)目中隨機(jī)抽取一個(gè)，不同的科目理論值和實(shí)踐值是不同的，從0：10到10：0，由學(xué)校教務(wù)部門制定，原則為升學(xué)班理論值比例大，就業(yè)班實(shí)踐值比例大。此項(xiàng)占期末該科學(xué)生量化積分的30%。

（二）文化基礎(chǔ)課評(píng)價(jià)

中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和熟練的職業(yè)技能，還要擁有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。因此，中職學(xué)校加強(qiáng)文化課教育勢(shì)在必行。我校文化課基礎(chǔ)評(píng)價(jià)由三部分構(gòu)成：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣（教學(xué)常規(guī)要求：預(yù)習(xí)、聽講、作業(yè)、出勤、課堂紀(jì)律等），由任課教師根據(jù)以上內(nèi)容制定量化分值，此項(xiàng)占期末文化課學(xué)生量化成績(jī)的10%。二是學(xué)習(xí)過程考核成績(jī)（課堂提問、單元考、做題量），此項(xiàng)占期末學(xué)生量化成績(jī)的30%。三是期末考試成績(jī)，此項(xiàng)占期末學(xué)生量化成績(jī)的60%。根據(jù)以上比例，每學(xué)期結(jié)束后，由任課教師給每個(gè)學(xué)生一個(gè)量化分值。

（三）德育評(píng)價(jià)

一個(gè)人的良好道德品質(zhì)最終必然體現(xiàn)在外在行為上，改善學(xué)生德行是學(xué)校德育教育追求的最終效果。測(cè)量德育效果的標(biāo)準(zhǔn)，最終看教育對(duì)象是否養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。為了約束學(xué)生的道德行為，我校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容分五個(gè)部分：一是校紀(jì)班規(guī)的遵守情況，根據(jù)中職學(xué)校德育考核大綱和各班制定的班規(guī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，由班委和班主任共同完成，此項(xiàng)占德育期末量化成績(jī)的20%。二是校園“五提倡五反對(duì)”活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)情況（提倡衛(wèi)生整潔，反對(duì)亂扔垃圾；提倡見到老師、生人要問好，反對(duì)追逐打鬧；提倡吃飯時(shí)要排隊(duì)，反對(duì)餐廳大聲喧嘩；提倡在校園走路時(shí)要三人成行，反對(duì)占路行走；提倡認(rèn)真學(xué)習(xí)，反對(duì)學(xué)生拿手機(jī)）。每學(xué)年開學(xué)的第一個(gè)月定為“五提倡五反對(duì)”活動(dòng)月，把德育課內(nèi)容與“五提倡五反對(duì)”的實(shí)踐要求結(jié)合起來，對(duì)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的嚴(yán)重不合格學(xué)生進(jìn)行幫教活動(dòng)。此項(xiàng)由校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生科、班主任、班干部負(fù)責(zé)，占德育期末量化成績(jī)的20%。三是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)（職業(yè)觀）狀況的評(píng)價(jià)。該項(xiàng)由班主任和德育課教師對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)比賽進(jìn)行評(píng)價(jià)，占德育期末量化成績(jī)的20%。四是德育課期末理論成績(jī)，占德育期末量化成績(jī)的40%。

（四）文化特長(zhǎng)課評(píng)價(jià)

為了培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，我們充分利用畫廊、板報(bào)、?？?、校園網(wǎng)站，定期舉辦體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，文化藝術(shù)節(jié)、科技技能節(jié)，開展合唱、卡拉OK、征文、演講、書畫展等活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的才藝，品嘗成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、學(xué)知識(shí)、學(xué)技能的熱情和求知欲。學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長(zhǎng)廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會(huì)給學(xué)生美的享受和理性的思考。校園里繁花點(diǎn)點(diǎn)、綠草茵茵，學(xué)生在曲徑廊亭中看書，受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種積極向上的心態(tài)。我校對(duì)文化特課評(píng)價(jià)內(nèi)容分三個(gè)方面：一是目標(biāo)完成情況（技能掌握情況），此項(xiàng)工作由任課教師操作，學(xué)生每完成一個(gè)特長(zhǎng)項(xiàng)目，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，把本期各項(xiàng)目考核成績(jī)匯總后算出學(xué)生的平均分值，該項(xiàng)占期末該科學(xué)生量化積分的30%。二是參加技能競(jìng)賽積分，根據(jù)學(xué)校具體規(guī)定，學(xué)生參加校級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽都能折合成相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)積分，此項(xiàng)占期末該科學(xué)生量化積分的30%。三是期末學(xué)校抽考成績(jī)，此項(xiàng)占期末該科學(xué)生量化積分的60%。根據(jù)以上比例，每學(xué)期結(jié)束后，由任課教師給全體學(xué)生一個(gè)量化分值。

“一制四評(píng)”使每個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)量化分值，此分值是學(xué)生畢業(yè)證發(fā)放、評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)學(xué)金、貧困資助、保送上大學(xué)、推薦就業(yè)的重要依據(jù)?！耙恢扑脑u(píng)”學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系能夠鞭策和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，幫助學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)生自我反省能力，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)大幅提升，也促進(jìn)了教師的教學(xué)和學(xué)校的管理，有利于學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)做出客觀公正的評(píng)價(jià)，有利于家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校情況，為中職學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)，技術(shù)技能型人才奠定了基礎(chǔ)。

（責(zé)編 黃紫鵑）