黑龍江七臺河市第五小學(xué) 姜 華

新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，課堂教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。為突顯學(xué)生主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我們學(xué)校構(gòu)建了“自主學(xué)習(xí)--合作交流—匯報(bào)展示—總結(jié)提升”的學(xué)科教學(xué)基本模式。其中“匯報(bào)展示”可以激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)中的潛能，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，是課堂教學(xué)模式的靈魂。但初期，學(xué)生卻很難適應(yīng)，要么不敢展示，要么展示時(shí)音小面怯，效果很不好。經(jīng)過一年多不斷地努力，學(xué)生有了極大的進(jìn)步。怎樣才能讓學(xué)生在課堂上神態(tài)自若地進(jìn)行展示呢，我進(jìn)行了如下的嘗試。

一、營造和諧氛圍，讓學(xué)生敢于展示

民主、和諧、平等的課堂氛圍和師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說、敢問，大膽質(zhì)疑，勇于探索，在這樣的情境下教學(xué)，能喚起學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.樹立“參與無錯(cuò)”思想

剛開始，學(xué)生在課堂展示時(shí)有很大的疑慮：怕出錯(cuò)，更怕同學(xué)老師笑話，羞羞澀澀、不敢參與。針對這種情況，我在課堂上樹立“參與無錯(cuò)”的思想。首先給學(xué)生們這樣一個(gè)信念：只要你敢參與，哪怕是你講錯(cuò)了，就憑你參與課堂的勇敢精神，其他同學(xué)會(huì)給你掌聲，老師也會(huì)為你喝彩！對于能做到聲音洪亮、表達(dá)清楚的同學(xué)和能及時(shí)給予展示同學(xué)進(jìn)行糾正、補(bǔ)充、質(zhì)疑、評價(jià)的同學(xué)雙倍或更多加分。這樣通過一段時(shí)間的嘗試后，學(xué)生們漸漸地打消了思想顧慮，敢于在課堂上展示自己了。

2.激勵(lì)性語言評價(jià)鼓勵(lì)

在課堂上，針對不同情況用激勵(lì)性的語言對學(xué)生啟發(fā)誘導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種展示方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與展示。如提出一個(gè)問題后，教師附加一些激勵(lì)性的話語：“這個(gè)問題比上個(gè)問題更有難度，哪個(gè)勇敢的人敢于挑戰(zhàn)呢？”這樣就利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，調(diào)動(dòng)起他們的積極性主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生回答結(jié)束時(shí)，要盡量結(jié)合學(xué)生的回答給予客觀、中肯的評價(jià)。比如“你的想法很新穎”“你的見解與眾不同”等，這些激勵(lì)性的語言，能使學(xué)生的自我價(jià)值得到肯定，進(jìn)而促使其積極上進(jìn)，樂于展示。

3.發(fā)揮榜樣示范作用

教師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中先重點(diǎn)培養(yǎng)一批參與課堂展示的積極分子，為其他同學(xué)樹立起榜樣，發(fā)揮帶動(dòng)示范作用。教師有意通過個(gè)別輔導(dǎo)，讓這些同學(xué)組成課堂展示的排頭兵，成為課堂展示的榜樣，也能激勵(lì)同組其他同學(xué)積極參與展示。

二、充分思考、交流，為展示做足準(zhǔn)備

學(xué)生只有有了一定的知識儲(chǔ)備，才能有所展示。否則，學(xué)生想展示，也展示不出來，“巧婦難為無米之炊”。如果需要預(yù)習(xí)，一定要讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作，首先要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，其次預(yù)習(xí)的任務(wù)在課前布置好，再者課堂上同學(xué)互相檢查，小組長記錄，老師評議。

在每次展示前，一定要給學(xué)生充足的思考、交流合作的時(shí)間，只有在小組內(nèi)學(xué)生互幫互學(xué)合作好了，才能有一定的“成果”展示，組內(nèi)的其他同學(xué)才能給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充糾正。

三、教給方法、技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示

1.培養(yǎng)學(xué)生的傾聽表達(dá)能力

首先從培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力方面入手。包括學(xué)生展示的語音、語調(diào)、語速，學(xué)生的手勢，姿態(tài)各個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)，比如，展示時(shí)聲音洪亮，語速適中，面向大家。首先我來示范，告訴學(xué)生如果我是要展示的同學(xué)“我會(huì)這樣說……這樣做……”。然后讓學(xué)生反復(fù)演練，直至每個(gè)學(xué)生都能掌握。

2.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力

我把前后四人并為一個(gè)四人合作小組，男女搭配，優(yōu)差搭配，動(dòng)靜搭配，在四人小組中，選擇一位能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)組長，負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)工作。主要是布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，安排發(fā)言同學(xué)的順序，最后對本組發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。首先訓(xùn)練組長該如何下達(dá)任務(wù)，如現(xiàn)在我們要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)是……下面誰先回答，還有誰補(bǔ)充，最后我來總結(jié)。我每次重點(diǎn)深入一個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，然后請這一小組展示他們的研討合作過程，慢慢地學(xué)生就懂得了如何和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行真正的合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)有實(shí)效，就能很好地在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果了。

3.從展示的內(nèi)容、形式上進(jìn)行指導(dǎo)

如“解決問題”我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說清圖中告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息，可以提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？再匯報(bào)自已的解題思路，如何列式計(jì)算等。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可以提出質(zhì)疑補(bǔ)充，也可以針對他們的書寫、講解進(jìn)行評價(jià)。如計(jì)算題，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說清計(jì)算方法或算理。

在展示時(shí)可根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容決定展示的形式。不只可以動(dòng)口說，動(dòng)筆寫，還可以動(dòng)手操作，可以畫圖，可以演示?？梢栽谧簧险故?，也可以到臺前展示，可以選一兩個(gè)代表，也可以小組成員一起匯報(bào)展示。

四、發(fā)揮教師作用，讓展示效果提高

課堂上，教師應(yīng)先對展示內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)分工：要求學(xué)生選取具有普遍性的、代表性的、出錯(cuò)率高的、能歸納方法規(guī)律的問題重點(diǎn)進(jìn)行展示，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。展示過程教師要敢于“利用”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享，“兵教兵”“兵練兵”“兵帶兵”“兵強(qiáng)兵”。學(xué)生展示時(shí)，教師也要有一定的指導(dǎo)，如可以以手勢的形式提示，可以以微笑的方式肯定，可以讓其他學(xué)生隨時(shí)小聲提醒，也可以事先把展示時(shí)的注意點(diǎn)讓展示的學(xué)生詳細(xì)寫在小紙條上，隨時(shí)自我監(jiān)控，自我調(diào)整。

五、制定考核制度，讓學(xué)生樂于展示

要真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的展示愿望，完善的考核制度是必不可少的。在課堂上，我要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長，每一節(jié)課都要做好統(tǒng)計(jì)工作，每天都要進(jìn)行評比，并用符號記錄：回答出色：“☆”(優(yōu))；回答較正確：“√”(良)；勇于回答，但回答錯(cuò)誤：“○”(較積極)；沒有參與答題：“△”(不認(rèn)真)。每周一小結(jié)，小組評選本組優(yōu)秀學(xué)員，由老師和同學(xué)評選優(yōu)秀合作小組。達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的同學(xué)和小組教師頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。學(xué)生參與展示的積極性大大提高了。

對學(xué)生展示能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，不能一蹴而就。我們要依據(jù)不同的學(xué)生，不同的年級，不同的課型，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生能說會(huì)寫、能演會(huì)跳，在課堂上神采飛揚(yáng)。我相信，長期堅(jiān)持下去，學(xué)生的展示能力就會(huì)提高，課堂教學(xué)的有效性也一定會(huì)增加。