遼寧省鐵嶺市昌圖縣昌圖鎮(zhèn)鐵北小學 吳春慧

中華古詩文是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，誦讀古詩文對于提升人的思想境界，豐富人的內(nèi)涵，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。誦讀這些經(jīng)典古詩文，對孩子們的眼界、胸懷、志氣、品格修養(yǎng)的提高也大有幫助。這項活動對于進一步加強學生的愛國主義和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，全面提高學生素質(zhì)，改進學生語文教育和學生思想品德教育具有深遠意義，在學生的行為規(guī)范、人格培養(yǎng)、文化素養(yǎng)、學習興趣等方面也取得了顯著成效。

一、古詩文著陸校園

在2007年高考命題滿分作文《我能》中的引經(jīng)據(jù)典，吸引了閱卷老師的眼球。開頭寫道：為何堅信“無限風光在險峰”的毛澤東能成就建立新中國的大業(yè)？我問蒼茫大地。為何苦吟“天臺一萬八千丈”的李白能取得詩仙的千古英名？我問巍巍蜀道。為何向往“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的辛棄疾能開辟詞壇一代新風？我問山間明月。明月，大地，蜀道告訴我，因為他們相信：“我能……無限可能！”。文以載道，經(jīng)典古詩文是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最好的載體。

（一）為了讓學生能在校園氛圍里感受古詩文的魅力，最大程度的發(fā)揮學生學習的積極性多年來我們一直堅持“讀”“抄”“背”“查”“賽”，這五個環(huán)節(jié)

1.“讀”

（1）引導學生展開聯(lián)想和想象，更好地理解詩情蘊意

例如教學《詠柳》一詩，可以讓學生閉上眼睛想象。在學生想象之后，老師就可以將詩文與他們想象的情景聯(lián)系起來，讓學生明白這首詩看似對柳樹輕描淡寫，實則蘊含著作者很巧妙的筆法。

（2）音樂、畫配合，創(chuàng)設(shè)意境

古詩文富有韻律、節(jié)奏，誦讀起來朗朗上口，很受孩子們的喜愛。配樂朗誦詩是一種創(chuàng)設(shè)意境，讓學生進入到詩的境遇中去的一種很好的教學方法。

（3）趣味訓練，培養(yǎng)詩興，按要求寫詩句

一是要求學生分別寫出描寫春、夏、秋、冬的詩各一句。二是要求學生寫出帶有“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫”字的詩各一句。三是寫出帶有“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬”等數(shù)字的詩句。四是要求學生在詩句中填入花名。如“忽如一夜春風來，千樹萬樹()開”“接天蓮葉無窮碧，映日( )別樣紅”等。五是讓學生學寫對聯(lián)，感受成功的快樂。

（4）運用故事，點燃詩心

小學生很喜歡聽故事，教學古詩文時，可以插入一些有趣的故事，以此來點燃學生的詩心，有了興趣，學生就更能學好古詩文了。

（5）課外拓展，積累詩文

除了學完課中的詩文，還應(yīng)向?qū)W生推薦相關(guān)的詩書讓他們課外誦讀。學生通過課外誦讀，展開聯(lián)想和想象，就會得到很多課外的積累。學生一旦有了大量的課外的誦讀與積累，反過來，就會大大地促進我們語文的教學。

2.“抄”

有了教師的推薦，學生便把喜歡的古詩詞 用自己喜歡的方式抄在固定的本子上，日積月累就有了自己的手抄本，那么，除了課內(nèi)的同時也儲備了大量的課外的，這就為豐富古詩詞打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.“背”

每天規(guī)定在晨檢之前有十分鐘的背誦時間，看護班有三十分鐘的背誦時間。教給學生背誦方法。（1）抓關(guān)鍵詞語背誦。（2）是按寫作順序背誦。文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略。（3）嘗試回憶背誦法。（4）限時背誦法。

4.“查”

每學期期末我們教務(wù)處要對各班進行全面檢查。我們分頭走進班級，根據(jù)各班級提供的背誦篇目，任意抽查，據(jù)背誦情況進行打分，最后進入教師個人成績考核。

5.“賽”

每學期要進行古詩誦讀比賽，各班挑選學生，教務(wù)處統(tǒng)一出題目，從不同的角度考查學生。

二、古詩誦讀過程中，在行為規(guī)范、人格培養(yǎng)、文化素養(yǎng)、學習興趣等方面取得的顯著成效

（一）古詩文對小學生行為規(guī)范的影響

古詩文中有許多素材可以用來對小學生進行思想教育，對小學生形成良好的思想道德會發(fā)揮極大的促進作用。小學生心地純潔，就像一張無瑕的白紙，有很強的可塑性，在教師和家長正確的教育指導下，很容易具備各種優(yōu)良品德，從而形成完美的人格。

（二）古詩文對人格的培養(yǎng)

優(yōu)美的古詩文對培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)具有重要作用，對學生形成健全的人格具有無可替代的作用。

1.青少年是培養(yǎng)人格的關(guān)鍵時期

（1）人格的含義

人格是指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。簡言之，人格就是人的穩(wěn)定的整體形象。法國著名的啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成，由于栽培；人的形成，由于教育。”我國民間亦有“三歲看少，七歲看老”的說法?，F(xiàn)代心理學家都認為人的童年、少年、青年時期的經(jīng)歷和教育對人格的形成有著決定性的意義。

（2）健全人格的標準

健全人格是指一個人的向上、向善的整體精神面貌，在能力、氣質(zhì)、興趣、動機、理想、信念等方面，都呈現(xiàn)出良好的素養(yǎng)，具有陽光般明朗的健康的心理傾向。一個具有健全人格的人應(yīng)該熱愛生活，崇尚自然，具有矢志不渝的頑強，艱苦奮斗、臥薪嘗膽的堅韌，誠信、真摯的濃郁情懷。

2.古詩文是培養(yǎng)學生健全人格的有效載體

語文課要加強人文教育，培養(yǎng)學生的審美情趣和一定的審美能力，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，形成健全人格。多讀古詩文，有利于學生吸取中國傳統(tǒng)文化的精華，進而塑造高尚優(yōu)美的靈魂和完善人格修養(yǎng)。

3.古詩文對學生文化素養(yǎng)、學習興趣等方面的影響

誦讀古詩詞也是提高人文素養(yǎng)的途徑之一。它可以幫助人類把精神活動提高到真善美的極致境界。古詩詞進課堂是對學生進行良好的愛國主義思想教育的重要形式之一，是培養(yǎng)學生良好性情、高雅氣質(zhì)的土壤。