廣東省江門市新會(huì)區(qū)平山小學(xué) 戚秀梅

“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！边@謎語一出，大家肯定會(huì)猜出來。對(duì)，這不是一幅山水花鳥畫。

我們都知道，圖畫是用筆和顏墨涂畫出來，但一幅美麗的山水圖畫，我們?cè)撚迷鯓拥姆椒?，把它變成一篇文字?yōu)美，百讀不厭的文章呢？作文教學(xué)在語文教學(xué)中常突顯它的難度與枯燥，那我們?cè)撚迷鯓拥姆椒▉砀淖冏魑慕虒W(xué)的乏味，使作文課堂變行靈動(dòng)而又有趣？

看完林云老師的“問答式”作文教學(xué)探微以后，我深受啟發(fā)，在全面鉆研這一教學(xué)法后，我決定用這教學(xué)法來上一堂《寫一處景物》的作文課。

問答式作文教學(xué)法，著重建立在構(gòu)思上。也就是在文章的開頭提出一個(gè)統(tǒng)攝全篇的問題，然后從不同的角度作答，也可以用一系列的關(guān)鍵詞語來串連作答的一種寫作方法。

問答式作文從問題出發(fā)，并圍繞著問題來寫作，這有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，提高學(xué)生的批叛性思維能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)一般圍繞三個(gè)問題展開：學(xué)什么？怎么學(xué)？為什么而學(xué)？學(xué)什么是知識(shí)與能力，怎么學(xué)是過程與方法，為什么而學(xué)就體現(xiàn)了個(gè)人情感、態(tài)度與價(jià)值觀，新課程的三維目標(biāo)就包含在這三個(gè)問題中。在寫一處景物的作文教學(xué)中，我們應(yīng)該思考的是:寫什么？怎么寫和為什么寫。從問題入手，圍繞問題作出回答，是我們和社會(huì)、他人互動(dòng)的基本方式。通過問答式教學(xué)方法，那寫景作文的教學(xué)就得以順利開展。

一、問答式作文之一——寫什么

學(xué)習(xí)寫一處景物，首先要讓學(xué)生思考寫什么內(nèi)容，而且所選取景物要有一定的特色，令人一看難以忘懷。

在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把問答式教學(xué)法融入課堂中。導(dǎo)入課題，我讓大家欣賞視頻中的美麗風(fēng)景，然后問：那一處美麗的風(fēng)景在你心目中是最難忘的？學(xué)生們一聽這一話題，紛紛七嘴八舌地討論開去。這時(shí)我只聽到了一些表面簡(jiǎn)單的回答聲：“我最難忘的是玉湖的美景。”“我最喜歡綠護(hù)屏的風(fēng)景，那里景色真美！”……問答式教學(xué)之一的環(huán)節(jié)――要寫什么，這已達(dá)到我想要的結(jié)果了。為了引導(dǎo)學(xué)生能詳細(xì)地開展這個(gè)問題的思考與回答，我決定引導(dǎo)他們開展到第二個(gè)環(huán)節(jié)了――怎樣詳細(xì)描寫綠護(hù)屏的景色？

二、問題式作文之二——怎樣寫

確定了要寫的風(fēng)景地點(diǎn)，我就決定以第五冊(cè)選讀課文《五花山》的寫作方式――問答式作文模式作為范文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景綠護(hù)屏進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后口述有關(guān)風(fēng)景特點(diǎn)?！段寤ㄉ健芬晃闹校_頭是這樣問的：我家住在大山里。你知道這里的山是什么顏色的嗎？接著課文按春、夏、秋三個(gè)季節(jié)回答出大山樹木的顏色變化，借助文字的描述，讓我們理解到五花山的名字的由來。當(dāng)一問一答的寫作模式呈現(xiàn)在學(xué)生在面前時(shí)，學(xué)生一下子頓悟過來，這時(shí)就好像打開了話匣子一樣，看著屏幕播放綠護(hù)屏的每一處風(fēng)景，運(yùn)用起問答模式開始描述起綠護(hù)屏的景色來了。研研說：“‘你知道綠護(hù)屏位于我家鄉(xiāng)的什么地方嗎？’對(duì)，它就高高地座落在圭峰山的頂峰。那里山清水秀，一年四季花紅柳綠， 藍(lán)天碧水，是人們休閑、玩樂的好地方。

春天，一棵棵高大的樹木冒出了嫩綠的芽?jī)?，樹上深深淺淺顏色的葉子，使得遠(yuǎn)處的山峰綠得很有層次感。白白、紅紅的花兒爭(zhēng)相開放了……”這是研研一口氣描述出來的綠護(hù)屏。教室里傾刻響起了我和孩子們由衷的掌聲。緊跟著小楓也不甘示弱地站起來，搶著要同學(xué)們聽聽他口中描述的綠護(hù)屏。我微笑著讓同學(xué)們安靜下來，認(rèn)真地聽小楓描述：“綠護(hù)屏很美，是現(xiàn)代版的世外桃源?？赡阒浪涝谀膬?jiǎn)幔俊币宦犘餍路f的提問，我內(nèi)心震動(dòng)了一下，想不到三年級(jí)的孩子，竟有這么別致、豐富的語言表達(dá)。綠護(hù)屏的每一道風(fēng)景，每一種樹木、花兒、草坪，在孩子純摯的心靈里，竟是這么的美麗動(dòng)人，甚至是可愛。

聽著一個(gè)個(gè)孩子的描述，有純樸的表達(dá)，有華麗的語言，有動(dòng)人的活動(dòng)場(chǎng)面描寫……真讓我感動(dòng)不已?？磥恚魑慕虒W(xué)的難，其實(shí)就難在作為老師的我們?nèi)绾卫脝栴}啟發(fā)學(xué)生去觀察，挖掘他們感興趣的話題，然后讓他們暢所欲言。

當(dāng)他們已明白到寫一處風(fēng)景文章的要領(lǐng)是抓住每一處景物的特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的描寫時(shí)，我適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們?cè)偕钊胗^察樹木、花草、活動(dòng)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)面，讓他們?cè)俅斡酶鞣N有趣的語言進(jìn)行描述。聽著孩子們口中描述綠護(hù)屏春夏秋冬的美景，綠護(hù)屏的風(fēng)景仿佛就展現(xiàn)在我的眼前了。

三、問答式作文之三——為什么寫

當(dāng)景物描述已達(dá)到一定的要求時(shí)，我再次啟發(fā)大家，是什么原因讓你對(duì)綠護(hù)屏的印像那么深刻？你對(duì)它有怎樣的感情？這時(shí)，教室里的討論聲更響于前，更有個(gè)別孩子說到興奮之處時(shí)，情不自禁地躍起身子探到前面來表達(dá)對(duì)綠護(hù)屏的喜愛之情。孩子們明白了，因?yàn)橄矚g它的美，熟悉它的一草一木，也因?yàn)閻圩约旱募亦l(xiāng)，所以才能從口中流暢地講述綠護(hù)屏的第一處風(fēng)景美在哪兒，也生動(dòng)地表達(dá)出綠護(hù)屏熱鬧的場(chǎng)面。

四、起草成文，交流展示

當(dāng)孩子們 口頭作文內(nèi)容已定稿后，我讓大家拿起筆，把剛才一問一答的模式講述綠護(hù)屏的美景寫下來。15分鐘過后，我巡堂發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)已寫了200字以上了。25分鐘過后，我檢查發(fā)現(xiàn)已有85%的同學(xué)完成了剛才口述下來的作文?？粗⒆觽円荒樀淖院?，我由衷地發(fā)出會(huì)心的微笑。

問答式作文教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生提問的能力，訓(xùn)練學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，同時(shí)幫助我們快速形成文章脈絡(luò)，寫出有內(nèi)容有條理的文章來。

開展問答式作文教學(xué)真好！