廣東省江門市新會區(qū)沙堆鎮(zhèn)沙西初級中學(xué) 陳國榮

轉(zhuǎn)眼間從事初中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)有六個年頭，總感覺最近幾年來學(xué)生的成績一屆比一屆差，當(dāng)然其中的原因有很多，有家庭原因、社會的原因、學(xué)生個人的原因……但無論什么原因都好，學(xué)生的成績提高不起來是客觀的事實。我曾經(jīng)嘗試課后個別的輔導(dǎo)，由于需要輔導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)實在太多，老師根本忙不過來，因此效果并不理想。怎樣才可以老師不需要太累，又可以很好地提高學(xué)生的成績呢？

我第一次采取的是“學(xué)生一對一結(jié)對子學(xué)習(xí)”。一個成績好的和一個沒有那么好的學(xué)生結(jié)對子，平時在學(xué)習(xí)上好的可以幫助稍微差點的學(xué)生，學(xué)期末對成績進(jìn)步較大的同學(xué)進(jìn)行頒獎。效果也不理想，后來經(jīng)過調(diào)查才發(fā)現(xiàn)平常好的同學(xué)很少去輔導(dǎo)差的同學(xué)，差的同學(xué)也礙于面子也很少去問，所以有這樣的結(jié)果也是必然的。要想通過結(jié)對子來整體提高成績，必須要解決好下面幾個問題：

1、怎樣才能合理分學(xué)習(xí)小組，起到以好帶差效果？

2、怎樣才能初步形成小組成員的團(tuán)結(jié)向心力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍？

3、怎樣才能利用導(dǎo)學(xué)稿提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率？

為了解決好上面的幾個問題，我采取了下面的幾點做法:

一、合理分學(xué)習(xí)小組

小組探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式，分學(xué)習(xí)小組在整個環(huán)節(jié)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。所以小組的合理劃分就成為了這次學(xué)習(xí)成功的一個關(guān)鍵。

（一）了解學(xué)生情況

通過各種有效途徑掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、性別、性格、喜好等具體情況，基本情況掌握越具體越利于建立各方面均衡的良性小組。

（二）把學(xué)生分層

根據(jù)成績、性別、性格等情況將學(xué)生分為若干層次，分層時應(yīng)綜合考慮學(xué)生情況，切忌簡單以一方面為標(biāo)準(zhǔn)分層。

（三）初步分組

根據(jù)學(xué)生數(shù)量和擬分小組數(shù)量將不同層次的學(xué)生分到各組。此時更要慎重，既要考慮小組學(xué)習(xí)實力的均衡，又要考慮性別、性格、喜好等問題，因為我們需要的不僅是一個群體，而是一個有凝聚力團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊。

（四）確定小組人數(shù)和成員座位

實踐證明，小組人數(shù)太少沒有學(xué)習(xí)氛圍和輿論壓力，小組人數(shù)太多討論時容易忽略差生，效果不好，小組人數(shù)3至4人為宜。在我們學(xué)校，每個班人數(shù)不多，每個班劃分為9到10個小組就可以。同一小組的學(xué)生坐在附近，討論的時候組員帶上學(xué)習(xí)材料走到組長處，圍繞著組長進(jìn)行討論。

（五）確定組長

組長是每個組的靈魂人物，是老師的得力助手，所以組長的選擇不僅要看學(xué)習(xí)成績，還要看組織能力、責(zé)任心、親和力等各方面。

（六）確立組號

建議根據(jù)學(xué)習(xí)程度把小組成員編號，從高到低，以此類推，一號為最好的學(xué)生，也就是組長，程度相同的學(xué)生在不同的組里應(yīng)該擁有同一個號碼，便于以后課堂中檢測、抽號展示等。例如，在以后的教學(xué)中，我們可以根據(jù)組員的號碼給分，一號一分，二號兩分，以此類推，鼓勵兵幫兵，鼓勵差生。

（七）劃分對子組

根據(jù)已劃分的小組進(jìn)行結(jié)對子組，為以后兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵打下基礎(chǔ)。建立對子組時要考慮性格差異，也就是相互合作的問題。

二、初步形成小組成員的團(tuán)結(jié)向心力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在小組劃分結(jié)束后，可以從以下幾個方面入手對小組進(jìn)行建設(shè)，進(jìn)而更大程度上發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：

（一）對進(jìn)行組長的指導(dǎo)與培訓(xùn)：對于組長應(yīng)該著力培訓(xùn)組織小組活動，著力指導(dǎo)協(xié)調(diào)小組合作、調(diào)動小組成員積極性、搞好組內(nèi)評價等各方面。

（二）健全小組的各種評價與評比機(jī)制，及時給予賞識與鼓勵。

（三）適時對小組進(jìn)行調(diào)整。

（四）鼓勵各小組自主管理，民主制定組規(guī)。

（五）、傾力打造動車小組（即每人都是發(fā)動機(jī)，推動小組前進(jìn)），避免傳統(tǒng)列車小組(即一個組長帶動整個小組)。

三、制定一套完善的導(dǎo)學(xué)稿，提高課堂學(xué)習(xí)效率

我們把導(dǎo)學(xué)稿分為兩大部分。第一部分是預(yù)習(xí)。老師會在講課的前一天把導(dǎo)學(xué)稿發(fā)給學(xué)生，布置學(xué)生課后完成預(yù)習(xí)部分內(nèi)容，第二天上課前再收上來檢查預(yù)習(xí)效果，對一些做得比較好的小組進(jìn)行適當(dāng)加分。而預(yù)習(xí)部分又分為自主學(xué)習(xí)和自主探究。老師在進(jìn)行新授課之前先把預(yù)習(xí)部分的自主學(xué)習(xí)部分的答案放出來，學(xué)生用紅筆更正。學(xué)生就會在老師講新課時特別留心聽自己預(yù)習(xí)時做錯的部分，從而達(dá)到。至于自主探究是老師在授課的過程中的重點、難點，是通過學(xué)生小組討論后回答老師再加以點撥而完成的。在討論的過程中我們要求學(xué)生都要站起來走到組長座位，圍繞的組長進(jìn)行討論。這樣做的目的是動靜結(jié)合，使一部分精神容易分散的同學(xué)再一次集中起來。第二部分是課堂反饋。老師在講授新課下課之前會預(yù)留練習(xí)反饋時間，根據(jù)題量不同反饋的時間也有所不同，所以這對于老師的課前對時間的把握有一定的要求。老師根據(jù)反饋的效果對每個小組進(jìn)行加分。

通過小組教育與導(dǎo)學(xué)稿結(jié)合的教學(xué)，學(xué)生能逐漸培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課也能更有目的性的聽老師的講授，傳統(tǒng)的教學(xué)方式老師講多少學(xué)生就接受多少，學(xué)生處于被動的接受知識，現(xiàn)在變?yōu)閷W(xué)生先學(xué)提出問題，老師再接受，學(xué)生真正變?yōu)檎n堂的主體。

經(jīng)過一段時間的實踐，這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法比較，學(xué)

生無論從學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的效果都有明顯的提高，特別對于差生的轉(zhuǎn)變有明顯的效果，變得更樂意與同學(xué)交流，也自信了很多。由此可見，這種教學(xué)方式更適合學(xué)生的共同成長，同時在一定程度上也減輕了老師輔導(dǎo)的壓力。但不可否認(rèn)的是，在實踐的過程中還有一些環(huán)節(jié)有待完善如：個別差生始終參與度不高、上復(fù)習(xí)課的時由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異的問題，個別學(xué)生跟不上節(jié)奏，學(xué)習(xí)積極性有所下降。這些都需要我們后階段急需解決的。