黑龍江省泰來縣和平鎮(zhèn)宏升中心學(xué)校 張洪軍

“高效課堂”既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的永恒追求。課堂是一個(gè)舞臺(tái)，人人自由，充分展示自我，我成功，我快樂。教師起主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、提升。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習(xí)。那么，如何打造高效課堂呢？本人在課堂教學(xué)中根據(jù)具體情況和多年積累的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下自己的體會(huì)和感悟。

一、認(rèn)真鉆研教材，重視課前的備課

備好課是上好課的前提條件，每一堂課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么？要達(dá)到什么樣的預(yù)期效果？教材是如何安排的？為什么這樣安排？作為一名教師，這些問題都必須十分清楚。教師要認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要胸有成竹，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、明確、可操作性強(qiáng)，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。這樣上起課來才能做到胸有成竹、有的放矢、重點(diǎn)突出、有條不紊，輕松地駕馭整個(gè)課堂教學(xué)。

二、建立良好和諧的師生關(guān)系

1.把微笑帶進(jìn)課堂

多年來，實(shí)踐證明，課堂上，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。上課時(shí)，多給孩子一點(diǎn)微笑，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，使學(xué)生給自己樹立了要學(xué)好這位教師所教課的信心。

2.把愛帶進(jìn)課堂

教育的真諦就是一個(gè)字“愛”。在教學(xué)過程中，一般情況下，老師對學(xué)困生的期望值都很低。其實(shí)，想一想，影響我們教學(xué)成績的就是所謂的“差生”，很多老師都認(rèn)為，差生什么都差！甚至對他們失去了希望。靜下心來想一想，差生為什么會(huì)差？為什么會(huì)破壞紀(jì)律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到三個(gè)不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關(guān)注他們，在課堂上實(shí)施“分層目標(biāo)教學(xué)”，課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)，課后作業(yè)分層設(shè)計(jì)，比如，練習(xí)冊里的題，優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習(xí)，時(shí)間長了，也就成習(xí)慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時(shí)也激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心、成功感。

3.把民主帶進(jìn)課堂

構(gòu)建良好和諧的課堂，把民主帶進(jìn)課堂非常重要。學(xué)生在民主和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造，在課堂上，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還民主于學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)“對話”的課堂，實(shí)現(xiàn)“師生對話”和“生生對話”。才能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

4.把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂

一個(gè)輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵(lì)。教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自信心。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，要積極鼓勵(lì)學(xué)生善思多問，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生“別出心裁”“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。讓其充滿自信，更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。

三、教師要關(guān)注以人為本，充分相信學(xué)生

高效課堂是以學(xué)生為主體的課堂，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境，善于啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮明的時(shí)代性、情感性、參與性，要投石激浪，因勢利導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知渴求，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生的質(zhì)疑思維，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析解決問題的能力。抓住、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生自己提出問題，設(shè)計(jì)問題，解決問題，培養(yǎng)提高學(xué)生自己生成知識(shí)的能力。學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。 “把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì)有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說，讓學(xué)生到講臺(tái)上講。讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們的高效課堂。

四、讓賞識(shí)教育助推課堂高效發(fā)展

課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。我覺得我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、良好和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。

五、教師要精心準(zhǔn)備，使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了和諧統(tǒng)一

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，教師的精心備課準(zhǔn)備，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。要嘗試“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。回想課堂，有時(shí)學(xué)生動(dòng)起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，要立足實(shí)際，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！

總之，課堂要高效，課堂必須要求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和

教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍，還有需要我們大膽創(chuàng)新、嘗試，積極努力探索，去思考與實(shí)踐。