王瑩華

高職院校師資隊伍建設(shè)的探索與實踐
——以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資隊伍建設(shè)為例

王瑩華

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院 護理學(xué)院, 湖北 黃岡 438002）

近年來，我國高等職業(yè)教育中的職業(yè)教育師資質(zhì)量問題日益凸顯，嚴(yán)重影響了職業(yè)教育發(fā)展,尤其是山區(qū)、地市州高職院校的優(yōu)質(zhì)師資引進存在巨大挑戰(zhàn)。如何探索高職院校師資隊伍建設(shè)，是一項重要課題。文章以全國骨干高職院校黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資培養(yǎng)的實踐經(jīng)驗為例，從建立師資隊伍的長效機制、推進改革創(chuàng)新、多途徑培養(yǎng)提升和創(chuàng)造成果增強歸屬感四個方面進行論述。

師資隊伍建設(shè)；長效機制；改革創(chuàng)新；多途徑培養(yǎng)；高職院校

黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院1999年6月經(jīng)教育部批準(zhǔn)成立，學(xué)校自成立以來就高度重視教師隊伍建設(shè)，通過嚴(yán)格選拔、建立機制、培訓(xùn)鍛煉、教學(xué)競賽等多種途徑提升教師的教育教學(xué)能力，通過打造優(yōu)秀教學(xué)團隊、名師工程等措施[1]，已建成由國務(wù)院津貼專家、省政府津貼專家、湖北省教學(xué)名師、黃岡市學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、學(xué)校名師組成的師資隊伍。學(xué)?，F(xiàn)有專任教師 800余人，其中教授、副教授400余人，“雙師素質(zhì)”教師596人；選拔900余名技術(shù)人員、能工巧匠組成兼職教師隊伍；常年聘請楚天技能名師45人、外籍教師8人、兼職教師600余名。建有3個省級優(yōu)秀教學(xué)團隊、15個校級優(yōu)秀教學(xué)團隊。

一、構(gòu)建師資隊伍建設(shè)長效機制

師資隊伍質(zhì)量決定了職業(yè)院校未來發(fā)展的核心競爭力，也決定了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。為實現(xiàn)科學(xué)管理，推進師資隊伍建設(shè)，學(xué)校成立了師資隊伍建設(shè)的機構(gòu)，制定和完善了相關(guān)制度，認(rèn)真落實，形成了長效機制，即構(gòu)建了長期保證師資隊伍建設(shè)的制度正常運行并且能夠發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系。

（一）成立機構(gòu)，專人專班全面推進師資隊伍建設(shè)工作

學(xué)校成立師資隊伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，教學(xué)校長為副組長，成員由人事處、組織部、教務(wù)處、計財處負責(zé)人和各教學(xué)學(xué)院院長組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面負責(zé)師資隊伍建設(shè)工作，及時研究、解決師資隊伍建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問題，制定師資隊伍建設(shè)相關(guān)政策，督促檢查師資隊伍建設(shè)工作的落實情況。學(xué)校相關(guān)職能部門和各教學(xué)單位把師資隊伍建設(shè)工作放在重要位置，形成各部門各司其職，齊抓共管的局面，并把師資隊伍建設(shè)工作作為各職能部門和各教學(xué)單位目標(biāo)責(zé)任制考核的重要內(nèi)容。

（二）建立和完善“四大機制”，實現(xiàn)科學(xué)管理

建立了教師準(zhǔn)入機制、職務(wù)評聘機制、考核評價機制、分配激勵機制。如黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定管理暫行辦法、各類崗位設(shè)置和各類人員聘任制度、各級專業(yè)技術(shù)崗位申報制度；教學(xué)團隊建設(shè)管理暫行辦法、專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉及服務(wù)行業(yè)企業(yè)的管理辦法（試行）、雙師素質(zhì)教師認(rèn)定與管理暫行辦法，還有教學(xué)名師、校內(nèi)專業(yè)（學(xué)術(shù)、技術(shù)）帶頭人、骨干教師、雙師素質(zhì)教師等選拔辦法[2]，專業(yè)（公共課程）負責(zé)人、教學(xué)學(xué)院（實訓(xùn)中心）主任聘任辦法，師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師評選表彰辦法，青年教師導(dǎo)師制實施辦法等。系統(tǒng)化的制度設(shè)計為教師隊伍建設(shè)提供了制度保障。

二、創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)思路與路徑

（一） 創(chuàng)新產(chǎn)教融合共建師資隊伍機制

職業(yè)院校要培養(yǎng)技能型專門人才，這就要求高職教師必須要與企業(yè)合作，互聘人才，建立專兼結(jié)合的雙師隊伍。近年來，學(xué)校建立制度，安排教師下企業(yè)、進醫(yī)院、工廠、公司等，各專業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)教融合、提高教師能力的共贏機制：一是共建產(chǎn)教深度融合的應(yīng)用型專業(yè)，如烹飪專業(yè)、物流專業(yè)（學(xué)徒制）、汽車檢測與維修專業(yè)等；二是極大提升了教師實踐教學(xué)和應(yīng)用研究核心競爭力；三是科研上實現(xiàn)校企合作的協(xié)同體系，實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)和社會的共同獲益的目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)六大工程

“六大工程”是師德師風(fēng)建設(shè)工程、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)工程、骨干教師培養(yǎng)工程、“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)工程、兼職教師隊伍建設(shè)工程、教學(xué)團隊建設(shè)工程，每一項工程有明確的目標(biāo)、具體方案和考核措施，最終形成較為成熟的體系，幾年來的實踐探索，已打造了一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強、影響力大、技術(shù)技能過硬的師資隊伍，受到同類院校同行的高度評價。

（三）創(chuàng)新“寶塔式”教師培養(yǎng)路徑

將職業(yè)教育的教學(xué)名師作為最高奮斗目標(biāo)，經(jīng)過四個培養(yǎng)階段：新進教師—雙師素質(zhì)教師—骨干教師—專業(yè)（學(xué)術(shù)、技術(shù)）帶頭人—教學(xué)名師。名師有校級、省級和國家級三個層次。學(xué)校目前認(rèn)定了596名“雙師”素質(zhì)教師、190名骨干教師、18名專業(yè)（學(xué)術(shù)、技術(shù)）帶頭人；聘任了專業(yè)（課程）負責(zé)人72人、教學(xué)學(xué)院系（實訓(xùn)中心）主任（副主任）20人，選拔校內(nèi)專業(yè)（學(xué)術(shù)、技術(shù)）帶頭人20人、選聘了27名青年教師導(dǎo)師，評選校級教學(xué)名師10名，聘任了43名楚天技能名師，建立了2個省級技能名師工作室。

（四）創(chuàng)新教師工作“六個一”考評體系

為提高教師職業(yè)能力，制定“六個一”考評體系?！傲鶄€一”指：“專業(yè)教師要密切聯(lián)系一個企業(yè)、深入一個專業(yè)建設(shè)、開發(fā)一門專業(yè)課程、結(jié)交一個兼職教師朋友、每年做好一項研究、建好一個個人網(wǎng)站”。還通過學(xué)生測評、教師互評、督導(dǎo)評價、行業(yè)企業(yè)評價，結(jié)合考核評價教師教學(xué)能力與教學(xué)效果。

三、多途徑培養(yǎng)提高師資隊伍素質(zhì)和能力

采取“五個相結(jié)合”辦法來培養(yǎng)師資，促使隊伍和諧穩(wěn)定、積極向上，教師的教學(xué)能力、科研能力和社會服務(wù)能力得到大幅度提升。

（一）上崗培訓(xùn)與下企業(yè)鍛煉相結(jié)合

一方面是新進教師實行崗前培訓(xùn)。近年來學(xué)校提高了新教師準(zhǔn)入門檻，特別是理工科新教師必須具備研究生學(xué)歷、具有兩年以上的行業(yè)企業(yè)一線的工作經(jīng)歷。近三年來面向社會公開招聘專業(yè)教師58人。每年暑期組織他們參加《教育學(xué)》、《心理學(xué)》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，實行導(dǎo)師制，安排經(jīng)驗豐富的老教師一對一幫教，組織青年教師說課比賽，以帶動新進教師盡快勝任職業(yè)教育教學(xué)崗位[3]。另一方面是所有專業(yè)教師每年必須下企業(yè)鍛煉一個月以上，職稱晉升必要條件是任期內(nèi)五年有六個月的企業(yè)工作經(jīng)歷。

（二）“走出去”與“請進來”相結(jié)合

一方面走出去。為引進國（境）外先進職教理念和學(xué)習(xí)辦學(xué)特色，三年來，先后選送了 160余名干部與教師到英國、澳大利亞、新西蘭、韓國、臺灣、香港等地出國、出境進修考察和職業(yè)培訓(xùn)，組織了多場國（境）外學(xué)習(xí)報告會；教師們通過學(xué)習(xí)思考，結(jié)合自己的專業(yè)與課程，在各教學(xué)學(xué)院進行了說課、課堂教學(xué)等經(jīng)驗交流，起到了較好的輻射作用。二是請進來。聘請了國內(nèi)職業(yè)教育專家，如田隨明教授、黃德輝教授、姜大源教授，陳解放教授、李進教授等一批專家來校講學(xué)，也聘請了行業(yè)企業(yè)專家到校做專題報告。每一次講學(xué)和報告，都使教師深受啟發(fā)，開闊了視野，拓展了思路。

（三）團隊建設(shè)與個人職業(yè)能力培訓(xùn)相結(jié)合

一是加強了團隊建設(shè)。學(xué)校制定教學(xué)團隊建設(shè)管理辦法，聘用理念先進、專業(yè)水平高、技術(shù)服務(wù)能力強、行業(yè)企業(yè)影響力較大的領(lǐng)軍人物作為教學(xué)團隊帶頭人；在學(xué)校培養(yǎng)選拔一批能力強、業(yè)務(wù)精的骨干教師作為教學(xué)團隊帶頭人；學(xué)校為教學(xué)團隊建設(shè)提供活動經(jīng)費、設(shè)施設(shè)備等條件。二是參加教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)與測試，測試不過關(guān)者通過幫學(xué)測試合格才允許上講臺。學(xué)校成立校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)工作小組，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加測試、各教學(xué)院長首批培訓(xùn)并測試達標(biāo)，然后擔(dān)任評委、全體教師分批參加培訓(xùn)與測試。通過持續(xù)三年時間的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，全體專（兼）職教師改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立了現(xiàn)代職業(yè)教育理念，提升了教育教學(xué)能力。

（四）科學(xué)研究與社會服務(wù)相結(jié)合

教師既要積極參與科研又要進行社會服務(wù)。近五年來，學(xué)校教師累計承擔(dān)教科研項目736項，其中，國家級5項，?。ú浚┘?89項、主持科技部星火計劃項目3項、主持省科技廳攻關(guān)項目3項、與企業(yè)橫向合作開發(fā)項目11項；獲市廳級以上科研成果430項，省教學(xué)成果獎9項，國家教學(xué)成果獎1項，國家專利53項；教職工公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文7800余篇；公開出版教材和專著800多部，其中國家級規(guī)劃教材44部、湖北省規(guī)劃教材18部。學(xué)校有32名教師分別擔(dān)任湖北省農(nóng)業(yè)科技專家、黃岡市科技顧問，累計培訓(xùn)社會人員20余萬人次，推廣實用技術(shù)146項。

（五）師德師風(fēng)與教學(xué)改革相結(jié)合

學(xué)校制定了師德師風(fēng)建設(shè)方案，評選師德標(biāo)兵，每年評選優(yōu)秀教師和優(yōu)秀黨員、先進工作者，并組織校內(nèi)先進人物事跡報告會和全國道德模范巡回演講會，起到震撼思想、凈化心靈和激勵鞭策作用。同時還加強了教師教學(xué)改革，改革傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，大力推行以行動導(dǎo)向為核心理念的教學(xué)模式，“做中學(xué)，做中教，教學(xué)合一”，在校企合作基礎(chǔ)上開發(fā)課程，運用任務(wù)驅(qū)動法、仿真操作法、活動游戲法、案例法、情景劇等方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，增強了教學(xué)效果，密切了師生感情。

四、教師收獲優(yōu)異成績增強了歸屬感

（一）教師參與和指導(dǎo)學(xué)生參賽取得了優(yōu)異成績

1.教師參加職業(yè)教育教學(xué)大賽獲優(yōu)異成績。近5年，學(xué)校教師參加湖北省、全國教師說課、多媒體課件、課程設(shè)計、信息化教學(xué)、教學(xué)能力、微課等比賽， 14人次獲得省級、16人次獲得全國一、二等獎。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生482人次獲得國家級大獎，在全國職業(yè)院校技能大賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、全國電子設(shè)計大賽、全國軟件設(shè)計開發(fā)大賽、全國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)商務(wù)創(chuàng)新大賽等賽項中分獲一等獎。指導(dǎo)學(xué)生獲得省級職業(yè)院校大賽一等獎115項。2013、2014、2016年，先后榮獲湖北省高職院校技能大賽總分第一名。學(xué)校畢業(yè)生深受社會各界歡迎，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)15屆超過98%。

（二）高級技術(shù)人員收獲良好聲譽，為老區(qū)經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻

學(xué)校有一批教師成為行業(yè)、專業(yè)方面的專家和顧問，如熊發(fā)涯教授享受湖北省政府專家津貼；熊發(fā)涯、劉東山、夏學(xué)文、胡亞學(xué)分別是全國信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，全國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、全國商業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、全國教育類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員。夏學(xué)文、胡亞學(xué)兩名教授入選湖北省社會科學(xué)青年學(xué)者名錄；劉曉敏獲得湖北省教學(xué)名師稱號；多名教師成為各專業(yè)建設(shè)發(fā)展的專家，等等不一一列舉。他們既擴大了學(xué)校的社會影響力，也為黃岡區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)做出了貢獻。

綜上所述，學(xué)校通過建立機制、改革創(chuàng)新、多途徑培養(yǎng)師資隊伍等方式，探索出了一條有益的道路，打造了一支具有較強的教育教學(xué)能力、科學(xué)研究能力和社會服務(wù)能力的師資隊伍，為黃岡職教事業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出了較大貢獻。

[1]宋劍杰.卓越院校視域下高職師資隊伍建設(shè)成本控制研究[J].科技經(jīng)濟市場,2017(10).

[2]秦芬.高職“雙師雙能”師資建設(shè)的跨界協(xié)同與路徑選擇[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2017(10).

[3]洪德慧.高職院校新教師職業(yè)成長路徑探析[J].成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2017(3).

Exploration and Practice of Teaching Staff Construction in Higher Vocational Colleges Taking the Faculty Development in Huanggang Polytechnic College as an example

Wang Yinghua
(Huanggang Polytechnic College, Huanggang 438002 Hubei)

In recent years, vocational education teaching quality in higher occupational education in our country has become increasingly prominent, which seriously affected the development of occupational education, especially in mountainous areas and prefecture states, where there are great challenges of introducing excellent teaching staff. It is an important project on how to explore the construction of teaching staff in higher vocational colleges. Taking Huanggang Polytechnic College as an example, the author made an analysis from the following four aspects such as establishing a long-term mechanism of teaching staff,promoting reform and innovation, enhancing and creating training results in multi-ways and promoting the sense of belonging.

Teaching staff construction; Long-term mechanism; Reform and innovation; Multi-way training; Higher Vocational College

G710

A

1672-1047（2017）06-0013-03

10.3969/j.issn.1672-1047.2017.06.04

2017-11-15

王瑩華，女，湖北浠水人，副教授，護理學(xué)院書記。研究方向：心理學(xué)，高職教育教學(xué)管理。

王梓林]