王志鑫

(遵義醫(yī)學(xué)院,貴州 遵義 563003)

法醫(yī)專業(yè)法學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

王志鑫

(遵義醫(yī)學(xué)院,貴州 遵義 563003)

加強(qiáng)法醫(yī)專業(yè)法學(xué)教學(xué)工作,有利于應(yīng)對(duì)法醫(yī)事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),培養(yǎng)法醫(yī)專業(yè)學(xué)生的法律素養(yǎng),擴(kuò)充法醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道.然而當(dāng)前我國(guó)許多醫(yī)學(xué)院校在法醫(yī)專業(yè)法學(xué)教學(xué)中,存在著教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的不明確,開設(shè)的法學(xué)課程及科目偏少,缺少具有法學(xué)教育背景的教師,缺乏合適的教材等一系列問(wèn)題.對(duì)策是:明確教學(xué)任務(wù)及目標(biāo),優(yōu)化法學(xué)課程結(jié)構(gòu)、合理安排課程時(shí)間,注重法學(xué)專業(yè)教師的培養(yǎng),組織編寫高質(zhì)量的法學(xué)教材.

法醫(yī)專業(yè);法學(xué)教學(xué)

一、法醫(yī)專業(yè)法學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因

(一)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的不明確

從理論上看,法學(xué)專業(yè)和法醫(yī)學(xué)專業(yè)兩者的培養(yǎng)目標(biāo)是不一樣的,進(jìn)而致使這兩個(gè)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)也是不一樣的.雖然兩者都開設(shè)了法學(xué)專業(yè)課程,但兩者的培養(yǎng)目標(biāo)分別是培養(yǎng)法官、檢察官、律師及警察等法律工作者和法醫(yī)鑒定人員.培養(yǎng)目標(biāo)的不同,必然使得教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的有所側(cè)重.但長(zhǎng)期以來(lái),醫(yī)科院校法醫(yī)學(xué)專業(yè)的法學(xué)教學(xué)目的通常是照搬照抄或沿用政法院?；蚓C合性院校法學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo),致使現(xiàn)實(shí)中法醫(yī)專業(yè)法學(xué)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)和目的不明確,這集中反映在教師的教學(xué)過(guò)程中.有的教師教學(xué)不區(qū)分學(xué)生專業(yè),仍以文科的思維方式和邏輯向法醫(yī)專業(yè)學(xué)生(基本上是理科生)教授法學(xué)課程,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生上課提不起興趣,教學(xué)效果也大打折扣.有些教師必修課課時(shí)多就多講點(diǎn),選修課課時(shí)少就少講點(diǎn),選修課教學(xué)內(nèi)容好似必修課的精華縮寫版,沒有實(shí)質(zhì)上的差異,沒有做到因材施教[1].

(二)開設(shè)的法學(xué)課程及科目偏少

當(dāng)前,眾多醫(yī)科院校在法醫(yī)專業(yè)法學(xué)課程安排上,開設(shè)的法學(xué)課程、課時(shí)仍較少且課程內(nèi)容差異較大.以筆者所在院校法醫(yī)專業(yè)為例,法醫(yī)專業(yè)主要開設(shè)了法醫(yī)法學(xué)、司法鑒定、刑法學(xué)、訴訟法學(xué)及證據(jù)學(xué)五門課.從課程內(nèi)容上看,這些課程的內(nèi)容整體上淺顯,各個(gè)課程所側(cè)重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)不同,所覆蓋法學(xué)知識(shí)的范圍并不是很廣,并沒有很好的體現(xiàn)出與法醫(yī)工作相關(guān)的法學(xué)知識(shí).同時(shí),我國(guó)法學(xué)本科教育的課程體系是由法學(xué)基礎(chǔ)理論、民法、刑法、訴訟法及行政法幾大部分組成.從法學(xué)教育課程體系的角度來(lái)考察各法醫(yī)院校開設(shè)的法學(xué)課程,就會(huì)發(fā)現(xiàn)法醫(yī)院校開設(shè)的法學(xué)課程總體上是不成體系的[2].從課程科目和課時(shí)上看,學(xué)校給法醫(yī)專業(yè)安排的法學(xué)必修課課程量和課時(shí)還是顯得較少,即使算上選修課的法律基礎(chǔ),課程量和課時(shí)也難以滿足法學(xué)教學(xué)的需要.

(三)具有法學(xué)教育背景的教師缺乏

提高法醫(yī)專業(yè)學(xué)生法學(xué)教學(xué)效果關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍.許多醫(yī)學(xué)院校在創(chuàng)設(shè)法醫(yī)專業(yè)的時(shí)候引進(jìn)了一些法學(xué)專業(yè)人才,但隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大、法學(xué)專業(yè)課程的增多等因素,加之在繼續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)修、研修工作方面后勁不足,法學(xué)專業(yè)師資力量已顯薄弱且結(jié)構(gòu)不合理,已成為當(dāng)前影響法醫(yī)專業(yè)法學(xué)教學(xué)效果的重要因素.同時(shí),隨著我國(guó)法醫(yī)事業(yè)的發(fā)展,客觀上對(duì)法醫(yī)專業(yè)法學(xué)老師提出了新的要求:即能將法學(xué)和醫(yī)學(xué)知識(shí)較好地結(jié)合.但多數(shù)衛(wèi)生法學(xué)專任教師也缺乏深入基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì);缺乏深刻體會(huì)當(dāng)今社會(huì)的衛(wèi)生變革及其引發(fā)的各種醫(yī)學(xué)、法學(xué)、倫理、道德等問(wèn)題的機(jī)會(huì)[3].這也容易致使法學(xué)教學(xué)理論和實(shí)踐的脫節(jié),進(jìn)而影響到法學(xué)教學(xué)的效果.

(四)合適的教材缺乏

法醫(yī)學(xué)專業(yè)的法學(xué)教材使用情況很不統(tǒng)一和規(guī)范,有些醫(yī)科院校使用北京大學(xué)出版社出版的全國(guó)統(tǒng)編法學(xué)教材,還有些醫(yī)科院校使用的教材是本校或者聯(lián)合其他醫(yī)科院校編寫的法學(xué)教材,當(dāng)然這種法學(xué)教材也會(huì)被用于其他醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí).總而言之,醫(yī)科院校法醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生使用的法學(xué)教材要么是法學(xué)專業(yè)學(xué)生所使用的教材,要么是法學(xué)專業(yè)所用教材的精編版,并未體現(xiàn)醫(yī)科院校法醫(yī)學(xué)專業(yè)及學(xué)生的特點(diǎn),進(jìn)而難以達(dá)到法醫(yī)專業(yè)法學(xué)教學(xué)之目的.雖然,也有一些醫(yī)學(xué)院校依據(jù)本校法學(xué)專業(yè)師資編寫適宜法醫(yī)專業(yè)學(xué)生使用的法學(xué)教材,但從教材的實(shí)踐及教學(xué)效果看,這些教材對(duì)于理科背景的學(xué)生還是顯得晦澀和難懂,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高,進(jìn)而也會(huì)影響法學(xué)教學(xué)效果.

二、法醫(yī)專業(yè)法學(xué)教學(xué)效果的提高對(duì)策

(一)明確教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)

當(dāng)前,法醫(yī)學(xué)專業(yè)法學(xué)教學(xué)之目的只是籠統(tǒng)的歸納為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法學(xué)基本理論知識(shí),熟悉與法醫(yī)學(xué)有關(guān)的我國(guó)各項(xiàng)法律法規(guī)以及法醫(yī)工作的政策和規(guī)程,但并沒有指出學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程后應(yīng)具備什么樣的實(shí)踐操作能力.同時(shí)教學(xué)目標(biāo)還存在著照搬照抄其它院校的情況.因此,我們認(rèn)為醫(yī)科院校法醫(yī)學(xué)專業(yè)的法學(xué)教學(xué)目的應(yīng)為:在通過(guò)系統(tǒng)性法學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)后,學(xué)生在今后的工作實(shí)踐中能利用所學(xué)法學(xué)知識(shí)了解和掌握鑒定工作中所涉及到的法律問(wèn)題,并能自覺遵守法醫(yī)鑒定程序和方法,依據(jù)法律法規(guī)審查其它鑒定工作者的鑒定結(jié)論以及在庭審過(guò)程中解答其它訴訟參與人對(duì)鑒定結(jié)論的質(zhì)疑等.

總之,我們應(yīng)改變當(dāng)前法醫(yī)專業(yè)法學(xué)教學(xué)重理論灌輸,輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式.為促進(jìn)法醫(yī)專業(yè)更好更快發(fā)展,要不斷改進(jìn)教學(xué)大綱,編制出符合法醫(yī)事業(yè)及學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)大綱,明確法學(xué)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)及目的,努力做到因材施教.同時(shí),為更好地應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的需要,要及時(shí)編寫出實(shí)訓(xùn)大綱,規(guī)范原有的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),明確實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo),適當(dāng)擴(kuò)充實(shí)踐教學(xué)的比重.

(二)優(yōu)化法學(xué)課程結(jié)構(gòu),合理安排課程時(shí)間

當(dāng)前醫(yī)科院校法醫(yī)專業(yè)法學(xué)課程教育途徑主要分為兩個(gè)方面:一是以選修課法律基礎(chǔ)課程為代表的法律通識(shí)教育;二是以刑法學(xué)、訴訟法課程為代表的專業(yè)法律教育.

針對(duì)現(xiàn)實(shí)中課程所存在的問(wèn)題,應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手優(yōu)化改造:首先,開設(shè)的課程要符合法學(xué)教學(xué)規(guī)律,形成法學(xué)教學(xué)基本體系.要求法醫(yī)專業(yè)學(xué)生具備高深的法學(xué)造詣顯然不切合實(shí)際,但通過(guò)合理的課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,使學(xué)生掌握基本的法學(xué)基礎(chǔ)理論和形成基本的法學(xué)知識(shí)體系,則還是可行的.除了上述的五門課,我們還可以多設(shè)置一些法律基礎(chǔ)理論課,通過(guò)專業(yè)的授課教師,使學(xué)生對(duì)我國(guó)總體法律制度有一個(gè)大概的了解.其次,要適當(dāng)增加法學(xué)課程科目和學(xué)時(shí).法醫(yī)學(xué)是一項(xiàng)理論與實(shí)際結(jié)合較為緊密的應(yīng)用學(xué)科,既體現(xiàn)了技術(shù)性,也體現(xiàn)了法律理論性.為更好地讓學(xué)生有充足的時(shí)間去學(xué)習(xí),讓教師也有充分地時(shí)間教授法學(xué)知識(shí),法學(xué)課程科目和學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)有所增加,從而更好地滿足教學(xué).再次,醫(yī)科院校的教職員工尤其是學(xué)校管理層要清楚的認(rèn)識(shí)到法醫(yī)專業(yè)法學(xué)課程的重要性,摒棄過(guò)去那種“重理輕文”的思想,要把法學(xué)課程納入到醫(yī)學(xué)人文學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目上來(lái),在資金、政策及人員等方面應(yīng)有所傾斜.

(三)注重法學(xué)專業(yè)教師的培養(yǎng)

法醫(yī)學(xué)專業(yè)是醫(yī)學(xué)與法學(xué)交叉且注重實(shí)踐性的學(xué)科,對(duì)法學(xué)專業(yè)教師同樣要求較高,授課教師除了具備扎實(shí)且深厚的法學(xué)專業(yè)知識(shí),還應(yīng)對(duì)法醫(yī)專業(yè)知識(shí)有所了解.因此,必須改變當(dāng)前法學(xué)專業(yè)師資結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀,以培養(yǎng)精通法學(xué)知識(shí)和了解基本法醫(yī)知識(shí)的復(fù)合型師資為努力目標(biāo).首先,應(yīng)加大法學(xué)專業(yè)高層次人才的引進(jìn)力度,特別是吸納與法醫(yī)專業(yè)相關(guān)的刑法、刑事訴訟法等專業(yè)人才.同時(shí),注重吸納具有法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才如律師、法官等,以全職或兼職的形式參與到法學(xué)課程教學(xué)中來(lái),彌補(bǔ)法學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)的缺陷,將理論和實(shí)際較好地聯(lián)系起來(lái),進(jìn)而提升教學(xué)水平.其次,加大對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和進(jìn)修力度.學(xué)校、院系應(yīng)從政策、資金等多方面支持和鼓勵(lì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)及進(jìn)修活動(dòng),使得現(xiàn)有教師能接觸和了解到法學(xué)的最前沿知識(shí),通過(guò)拾遺補(bǔ)缺,及時(shí)學(xué)習(xí)和獲取法學(xué)尤其是與法醫(yī)事業(yè)相關(guān)的刑事司法知識(shí).同時(shí),要經(jīng)常組織教師前往醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及司法鑒定機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、考察,鼓勵(lì)教師參與到具體的鑒定事件中去,接觸和了解基本的法律程序,不僅有利于提升教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力,亦能豐富課程教學(xué)的內(nèi)容.

(四)組織編寫高質(zhì)量的法學(xué)教材

當(dāng)前,法醫(yī)專業(yè)所使用的法學(xué)課程教材普遍存在著內(nèi)容寬泛、龐雜,與教學(xué)實(shí)際和學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)脫節(jié),缺乏針對(duì)性、實(shí)效性和趣味性等問(wèn)題,降低了學(xué)生上課的興趣,已很難適應(yīng)當(dāng)前法醫(yī)專業(yè)法學(xué)教學(xué)的需要.因此,衛(wèi)生主管部門應(yīng)聯(lián)合教育主管部門盡快研究制定法醫(yī)專業(yè)法學(xué)教育的具體實(shí)施方案,組織實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論功底扎實(shí)的法學(xué)、法醫(yī)學(xué)專家專門編寫適用于法醫(yī)專業(yè)學(xué)生的教材,要重點(diǎn)突出實(shí)效性和針對(duì)性,要將與法醫(yī)專業(yè)相關(guān)的法學(xué)知識(shí)、政策法規(guī)融入到教材之中,更好地將法學(xué)與法醫(yī)學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起,進(jìn)而編寫出一套高質(zhì)量的法學(xué)教材.同時(shí)隨著我國(guó)司法鑒定體制改革的逐步深化,客觀上對(duì)司法鑒定人員學(xué)法用法的要求也較高.所以這套法學(xué)教材除了講述法學(xué)的基本知識(shí)外,還應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在成為司法鑒定人員后,如何在鑒定過(guò)程中了解和掌握鑒定程序,如何應(yīng)對(duì)他人對(duì)鑒定結(jié)論的質(zhì)疑以及如何配合司法機(jī)關(guān)處理案件等問(wèn)題.此外,為了更好地開展法學(xué)實(shí)踐教學(xué),也應(yīng)把法學(xué)教學(xué)實(shí)踐課程編入教材中,并在教材中適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重.

[1] 袁麗．法學(xué)專業(yè)法醫(yī)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[J]．浙江警察學(xué)院學(xué)報(bào),2010(6):104-106．

[2] 曾恩泉,鄧振華,杜冰．我國(guó)法醫(yī)學(xué)本科法學(xué)教育改革的思考[J]．川北醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,24(1):82-84．

[3] 王洪婧,郭繼志．衛(wèi)生法學(xué)專業(yè)人文社會(huì)醫(yī)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)探討[J]．衛(wèi)生軟科學(xué),2013,27(9):544-546．

Research on Problems and Countermeasure for Law Teaching in Major of Forensic Science

Wang Zhixin

(Zunyi Medical University,Zunyi 563003 Guizhou,China)

It is essential to strengthen the law teaching in major of forensic because it would be helpful to the development trend of forensic science and emphasize the cultivating the legal literacy of students major in forensic science．Also,it is beneficial to expanding the employment channels of students in major of forensic science．However,it seems that there are some problems for many medical colleges and universities and reflects on the lawful teaching．For example,the task of teaching and teaching purpose is not clear enough．The teaching hours of law course is less than normal requirements．The other main problemsseem that there are no adequate teacher faculty and adequate teaching materials．Therefore,the quthor recommend some countermeasures such asrecognizing the teaching task and purpose,and optimizing the structure of the course of law．Similarly,it is necessary to arrange the time of the course reasonably,to pay attention to cultivating teachers and organize the edition of the high quality teaching materials．

forensic specialty;law teaching

G640

A

1673－3878(2017)06－0044－03

2017－03－23

王志鑫(1987－),男,江西安福人,碩士,遵義醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)系教師;主要研究方向:醫(yī)事法律.

遵義醫(yī)學(xué)院碩士啟動(dòng)基金項(xiàng)目(2014－FS－27).