張 麗

(武漢華夏理工學(xué)院,武漢 430223)

論“焦點(diǎn)述評(píng)”課前演講法的整體設(shè)計(jì)與實(shí)施

張 麗

(武漢華夏理工學(xué)院,武漢 430223)

“焦點(diǎn)述評(píng)”課前演講法是高校思想政治理論課的教學(xué)方法之一.此方法旨在利用有限的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事,表達(dá)思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),從而提高大學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,提高思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性,達(dá)到“入腦”、“鑄魂”之成效.

焦點(diǎn)述評(píng);演講法;整體設(shè)計(jì);實(shí)施

2016年12月7日至8日,習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作上的講話強(qiáng)調(diào),要把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人.同時(shí)強(qiáng)調(diào):要教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì),從我們探索中國(guó)特色社會(huì)主義歷史發(fā)展和偉大實(shí)踐中,認(rèn)識(shí)和把握人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史必然性,認(rèn)識(shí)和把握中國(guó)特色社會(huì)主義的歷史必然性,不斷樹(shù)立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心.[1]“焦點(diǎn)述評(píng)”課前演講法的有效實(shí)踐能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo).

一、“焦點(diǎn)述評(píng)”課前演講法綜述

“焦點(diǎn)述評(píng)”在我校是一個(gè)被大量實(shí)踐證明行之有效、又深受學(xué)生喜愛(ài)和認(rèn)可的教學(xué)方法之一.即是,每次上課前5分鐘,讓一名學(xué)生以社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)為視角,就某一新聞事件、身邊故事等展開(kāi)簡(jiǎn)短述評(píng).“述”——忠于事實(shí),敘述經(jīng)過(guò);“評(píng)”——剖析現(xiàn)象,給出評(píng)論.教師引導(dǎo)全體同學(xué)參與討論、思考、點(diǎn)評(píng)甚至辯論,提出自己的看法,闡明觀點(diǎn),相互切磋,以達(dá)到凝聚共識(shí),統(tǒng)一思想,最后提出解決問(wèn)題的辦法.嚴(yán)格遵循“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”三步曲,切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力.有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,也有利于思想政治理論課教師了解學(xué)生當(dāng)前的思想動(dòng)向,及時(shí)清除思想垃圾,矯正不良觀念,從而引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信,理論自信、制度自信和文化自信,起到“入腦”、“鑄魂”之成效.

這種創(chuàng)新性的教學(xué)方法一方面能有效發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用,擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面,鍛煉了學(xué)生們的膽量和口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)了他們的自信心和勇氣,提高思想政治理論課的針對(duì)性和實(shí)效性;另一方面,也拓展了學(xué)校思想政治教育的平臺(tái),開(kāi)闊了大學(xué)生的思想政治眼界,促進(jìn)大學(xué)生課外更加自覺(jué)地、積極地關(guān)注時(shí)事政策、關(guān)心國(guó)家大事,關(guān)心人民群眾的利益,維護(hù)社會(huì)正義,培養(yǎng)自己成為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的可靠接班人.

二、“焦點(diǎn)述評(píng)”課前演講法解析

(一)“焦點(diǎn)述評(píng)”的思路與理念

1．加強(qiáng)主渠道建設(shè),發(fā)揮課堂育人功能

習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào):“做好高校思想政治工作,要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新.”[2]高校思想政治工作要活起來(lái),首先應(yīng)有活生生的內(nèi)容.為此,鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心時(shí)政、關(guān)注社會(huì),奔著現(xiàn)實(shí)中活生生的人和事,把握住時(shí)間節(jié)點(diǎn),就事論事、實(shí)事求是,針對(duì)典型事件相互碰撞、相互啟發(fā).通過(guò)“焦點(diǎn)述評(píng)”課堂實(shí)踐,讓同學(xué)們論辯爭(zhēng)鳴,理清思路,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,充分體現(xiàn)思想政治理論課堂主渠道的育人功能.

2．強(qiáng)化主陣地地位,體現(xiàn)實(shí)踐育人作用

每堂課前用5分鐘的時(shí)間辟出“焦點(diǎn)述評(píng)”這樣一個(gè)平臺(tái),讓學(xué)生講述自己對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)、焦點(diǎn)的看法和感想,講出自己身邊的故事,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,教師也能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),有利于對(duì)癥下藥,運(yùn)用馬克思主義的基本原理和方法因勢(shì)利導(dǎo),糾正錯(cuò)誤觀念,澄清模糊概念,形成正確認(rèn)知,不斷提高大學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng).

3．堅(jiān)持主導(dǎo)性引領(lǐng),實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)

當(dāng)前我國(guó)意識(shí)形態(tài)建設(shè),尤其是高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)面臨著挑戰(zhàn).如何發(fā)揮高校思想政治理論課的引領(lǐng)作用,就必須要貫徹習(xí)近平同志系列講話精神,履行立德樹(shù)人的使命.思想政治理論課教學(xué)必須注重課堂實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向,需要面對(duì)面地和學(xué)生進(jìn)行交流,增強(qiáng)理論教學(xué)的說(shuō)服力,切實(shí)解決大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中的突出問(wèn)題,使大學(xué)生真心喜愛(ài)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身受益.

(二)“焦點(diǎn)述評(píng)”的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1．課前準(zhǔn)備階段

開(kāi)課第一天,任課教師根據(jù)課時(shí)長(zhǎng)短和學(xué)生人數(shù),將演講學(xué)生名額分配到每個(gè)自然班,然后動(dòng)員學(xué)生積極到班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員處報(bào)名,由學(xué)生委員安排講課的先后順序,既可以以小組為單位,也可以以個(gè)人為單位.每次上課之前精心準(zhǔn)備內(nèi)容,做好PPT,以本周新鮮事為切入點(diǎn),以社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)為視角,就某個(gè)感興趣的話題或身邊的故事,展開(kāi)簡(jiǎn)要“述”、“評(píng)”,時(shí)間為5分鐘左右.內(nèi)容涵蓋國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞,涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)等.例如:社會(huì)管理問(wèn)題——群體事件、恐怖事件、弱勢(shì)群體的權(quán)力保護(hù)問(wèn)題、社會(huì)監(jiān)督問(wèn)題、腐敗問(wèn)題等;民生問(wèn)題——物價(jià)上漲、食品安全、住房問(wèn)題、貧富差距拉大(仇富心理,國(guó)民心態(tài)、焦慮心態(tài))等;道德建設(shè)問(wèn)題——道德滑坡,急功近利等;軍事外交問(wèn)題——釣魚(yú)島問(wèn)題、南海問(wèn)題、朝核問(wèn)題等;農(nóng)村建設(shè)問(wèn)題——農(nóng)村基層民主建設(shè)、基層教育資源的分配、留守兒童、空巢老人的養(yǎng)老等.

2．課堂演講階段

每次上課前5分鐘,由做好準(zhǔn)備的同學(xué)登臺(tái)做簡(jiǎn)短演講,按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的思路講述自己的感悟.全體同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng),做好記錄,以備研究討論.例如,本學(xué)期有位同學(xué)演講的主題是“微評(píng)電視劇《人民的名義》”,簡(jiǎn)短介紹一下了這部電視劇的故事梗概,最后指出:我認(rèn)為“雙面人趙德漢給我們的啟示”有三點(diǎn),第一,君子愛(ài)財(cái),取之有道.錢(qián),不是萬(wàn)能的——買(mǎi)不回生命,買(mǎi)不到自由!第二,黨的干部是人民的公仆,不能成為人民幣的奴仆.人民的公仆應(yīng)牢記黨的宗旨“為人民服務(wù)”.第三,做人要表里如一,誠(chéng)實(shí)守信.

3．統(tǒng)一認(rèn)識(shí)階段

學(xué)生演講完成后,教師引導(dǎo)全體同學(xué)討論、點(diǎn)評(píng),各自提出自己看法,研究、闡明觀點(diǎn).然后教師運(yùn)用學(xué)馬克思主義的基本觀點(diǎn)、方法加以剖析,循循善誘,相互切磋,逐步統(tǒng)一思想,達(dá)到凝聚共識(shí)、積累正能量的目的.例如,在上個(gè)案例中,同學(xué)們紛紛點(diǎn)評(píng):如前面某某同學(xué)說(shuō)得很好.我們黨的干部一旦背離了黨的宗旨,喪失了人民的立場(chǎng),必然導(dǎo)致腐敗.當(dāng)代大學(xué)生要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,認(rèn)識(shí)自身承擔(dān)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命,把人民的疾苦放在心頭,為中華民族的復(fù)興修學(xué)儲(chǔ)能.還有同學(xué)補(bǔ)充:從這樣的意義上講,反腐是緊箍,更是保護(hù).把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里,改善政治土壤,改變政治生態(tài),理順關(guān)系,才能讓人的才干得以發(fā)揮,讓社會(huì)正氣得以弘揚(yáng)等等.

最后老師進(jìn)行小結(jié):加強(qiáng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng),是從嚴(yán)治黨的重中之重,是我們黨一貫堅(jiān)持的鮮明政治立場(chǎng).這涉及到《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課本第十二章第296頁(yè)的內(nèi)容.

(三)“焦點(diǎn)述評(píng)”活動(dòng)的實(shí)效與經(jīng)驗(yàn)

1．取得的主要實(shí)效

第一,引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心時(shí)政、關(guān)注社會(huì).通過(guò)對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題的觀察、分析、解剖,抓住能引起學(xué)生共鳴的興奮點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引,培養(yǎng)民族精神、時(shí)代精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作以及創(chuàng)新精神等,產(chǎn)生了良好的教育效果.

第二,培養(yǎng)了大學(xué)生辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)和思維方法.針對(duì)客觀存在的問(wèn)題,不回避,不歪曲,不夸大或縮小,敢于面對(duì),正面回應(yīng).能運(yùn)用馬克思主義的世界觀和方法論實(shí)事求是,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),具體問(wèn)題、具體分析.同時(shí)又在應(yīng)用中提高政治理論素質(zhì)和思維水平,為大學(xué)生正確理解馬克思主義理論,確立社會(huì)主義信念自覺(jué)堅(jiān)持黨的路線、方針和政策打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

第三,強(qiáng)化了社會(huì)實(shí)踐的功能.毛澤東指出:“實(shí)踐的觀點(diǎn)是辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論之第一的和基本的觀點(diǎn)”.[3]實(shí)踐作為主觀見(jiàn)之于客觀的活動(dòng),它決定認(rèn)識(shí)的形成與發(fā)展.大學(xué)生關(guān)心時(shí)政、關(guān)注社會(huì),也就相當(dāng)于參與了社會(huì)實(shí)踐,有利于了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情.并且在教師的指導(dǎo)下,理論聯(lián)系實(shí)際,在思想上更加成熟,工作上更講究方法,特別是有的學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐,能夠很好的表現(xiàn)自己,變得更加自信.

第四,有利于高校思想政治理論課教師貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于加強(qiáng)高校思想政治工作的決策部署.當(dāng)今多數(shù)在校大學(xué)生,學(xué)習(xí)和生活都是從家門(mén)到校門(mén),社會(huì)閱歷、經(jīng)歷有限,尚未經(jīng)受過(guò)艱難困苦的磨煉,對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象深層次思考、剖析不夠,因而容易產(chǎn)生一些不切實(shí)際的想法,可能陷入理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾之中.“課堂實(shí)踐”提供這樣一個(gè)平臺(tái),就是讓他們展示精神、袒露思想,思想政治理論課教師因勢(shì)利導(dǎo),及時(shí)給予剖析、引導(dǎo),不失時(shí)機(jī)地清除他們思想中西化、分化垃圾,矯正不正確的觀念,能夠唱響主旋律、守住主陣地、打贏主戰(zhàn)場(chǎng)、培養(yǎng)接班人.高校思想政治理論課教師貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于加強(qiáng)高校思想政治工作的決策部署,必須不斷鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位,堅(jiān)定地守住政治底線、法律底線、道德底線,為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而奉獻(xiàn)自己的青春和力量.

2．取得的主要工作經(jīng)驗(yàn)

第一,創(chuàng)新實(shí)踐形式,為思想政治工作交流搭建了平臺(tái).以問(wèn)題為導(dǎo)向,深化思想政治理論課教育教學(xué)改革,構(gòu)建課堂、校園、社會(huì)三位一體的育人實(shí)踐教學(xué)體系,創(chuàng)新了課內(nèi)課外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合,育德與育心相結(jié)合的教育模式.把學(xué)生“請(qǐng)”上講臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生聚焦社會(huì),做到了教育的“三貼近”,即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生.不斷提高了思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性.體現(xiàn)了教書(shū)與育人相結(jié)合,教育與自我教育相結(jié)合,政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合,教育與管理相結(jié)合,繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合的大學(xué)生思想政治工作的六個(gè)原則.

第二,把握思想動(dòng)態(tài),為切實(shí)統(tǒng)一思想提供了保障.引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心時(shí)政、關(guān)注社會(huì),了解學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法,客觀的掌握當(dāng)前學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育,為有針對(duì)性地開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育,進(jìn)一步提高思想政治教育的實(shí)效性提供了新思路.《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出,“積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法,努力體現(xiàn)時(shí)代性,把握規(guī)律性,富于創(chuàng)造性,增強(qiáng)實(shí)效性”,是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)基本原則.[4]社會(huì)在發(fā)展、形勢(shì)在變化,大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題也必然隨之變化.思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道,是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑.因此,“焦點(diǎn)述評(píng)”這個(gè)課堂實(shí)踐平臺(tái)準(zhǔn)確而又及時(shí)地把握了大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),為把全體同學(xué)的思想切實(shí)統(tǒng)一到社會(huì)主義核心價(jià)值體系中來(lái)提供了保障

第三,發(fā)揮引領(lǐng)作用,為確保思想政治教育真正入腦鑄魂而樹(shù)立了標(biāo)桿.課堂教學(xué)是高校思想政治工作的主陣地,思想政治理論課教師的首要任務(wù)是固本培元,把思想政治理論課上好,要遵循教書(shū)育人規(guī)律,遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,努力創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)話語(yǔ)體系和方式方法.正是因應(yīng)這一要求,我們的思想政治理論課“焦點(diǎn)述評(píng)”課堂實(shí)踐平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生.通過(guò)這一平臺(tái),“講好中國(guó)故事,傳播好中國(guó)聲音,闡釋好中國(guó)特色”.而故事如何“述”得娓娓道來(lái),聲音如何傳播得入腦入心,特色如何“評(píng)”得生動(dòng)形象,則需要教師匠心獨(dú)運(yùn),因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新.切實(shí)發(fā)揮思想政治課的引領(lǐng)作用,為確保大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、理解現(xiàn)實(shí)、面對(duì)現(xiàn)實(shí).從而領(lǐng)悟人生,找準(zhǔn)自己的位置,確立合適的人生目標(biāo),樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,建立和諧的人際關(guān)系、提高自我心理健康調(diào)適能力.因此,“焦點(diǎn)述評(píng)”課堂實(shí)踐平臺(tái)促進(jìn)了大學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)馬克思主義理論,特別是學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化的最新成果,武裝自己的頭腦,從而樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀.

三、“焦點(diǎn)述評(píng)”點(diǎn)評(píng)

(一)“焦點(diǎn)述評(píng)”典型特征

1．針對(duì)性

“焦點(diǎn)述評(píng)”課堂實(shí)踐平臺(tái)能夠及時(shí)把握大學(xué)生思想狀態(tài)變化,便于教師深入了解和準(zhǔn)確把握他們的思想脈搏,即時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生反映出來(lái)的苗頭性、傾向性思想問(wèn)題,有利于教師現(xiàn)場(chǎng)針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo).“焦點(diǎn)述評(píng)”課堂實(shí)踐平臺(tái)建立和暢通了大學(xué)生思想狀況的信息收集和意見(jiàn)反映渠道,準(zhǔn)確了解和掌握了他們的思想狀況和心理情緒.能夠以談心交心、組織研討,以和風(fēng)細(xì)雨、潛移默化的方式,使全體同學(xué)思想受到啟發(fā),認(rèn)識(shí)得到提高.增強(qiáng)了思想政治工作的吸引力、感染力和說(shuō)服力.

2．實(shí)效性

“焦點(diǎn)述評(píng)”課堂實(shí)踐平臺(tái)在大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)中,對(duì)大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生了顯著的正向效能,亦即取得了極大的實(shí)效性.大學(xué)生利用這個(gè)平臺(tái),宣泄了情緒,袒露了思想,在對(duì)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)事件中,毫無(wú)保留地亮出了自己的觀點(diǎn).思想政治理論課教師則運(yùn)用這個(gè)平臺(tái)以馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo),以黨的教育方針為指引,緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際,以理想信念教育為核心,以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn),以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ),對(duì)全體同學(xué)循循善誘,分析說(shuō)理,特別是用改革開(kāi)放的偉大成就來(lái)凝聚大家的共識(shí),具有直觀的說(shuō)服力,能打動(dòng)大學(xué)生的心弦,激起大學(xué)生的思想共鳴.使全體同學(xué)充分認(rèn)識(shí)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的必要性和緊迫性.通過(guò)創(chuàng)新與學(xué)生的這一溝通方式和話語(yǔ)方式,提升了大學(xué)生思想政治工作的實(shí)效性,實(shí)現(xiàn)了“守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)”.

3．實(shí)踐性

當(dāng)代大學(xué)生的政治思想狀況主流是積極健康向上的.但是他們的價(jià)值觀念的多元化和行為方式的多樣化趨勢(shì)也日漸增多.有少數(shù)學(xué)生價(jià)值取向世俗化、功利化.他們關(guān)心時(shí)事,關(guān)心國(guó)家大政方針,但在一些重大理論問(wèn)題上少數(shù)學(xué)生存在模糊認(rèn)識(shí).“焦點(diǎn)述評(píng)”課堂實(shí)踐平臺(tái)正是以問(wèn)題為導(dǎo)向,創(chuàng)新實(shí)踐形式,引導(dǎo)學(xué)生聚焦社會(huì),關(guān)心書(shū)本知識(shí)之外、教室和學(xué)校以外的事情,使之留心觀察,縝密思考,辯證思維.在理論與現(xiàn)實(shí)中架起溝通的橋梁,廣泛地參與到廣闊的大自然改造和豐富的社會(huì)生活之中,接觸和感知各種人和事,通過(guò)了解社會(huì),從而增加對(duì)社會(huì)的生活積累,并獲得對(duì)社會(huì)物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的認(rèn)知、理解、體驗(yàn)和感悟,為投身建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)集聚正能量.

(二)“焦點(diǎn)述評(píng)”推廣價(jià)值

1．使大學(xué)生走出“自我”個(gè)體的圈子

“焦點(diǎn)述評(píng)”課堂演講可以促使大學(xué)生更多地去觀察社會(huì)、接觸社會(huì)、了解社會(huì),走出“自我”個(gè)體的圈子.提供更多的機(jī)會(huì)與他人進(jìn)行溝通和合作,也有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、理解現(xiàn)實(shí)、面對(duì)現(xiàn)實(shí);引導(dǎo)大學(xué)生領(lǐng)悟人生,找準(zhǔn)自己的位置,確立合適的人生目標(biāo),樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀.

2．準(zhǔn)確了解和掌握大學(xué)生的思想狀況和心理情緒

教師可以不失時(shí)機(jī)地清除他們思想中西化垃圾,矯正他們不正確的觀念,經(jīng)常消除精神污染,純潔思想.通過(guò)入腦入心的思想政治教育,將中國(guó)夢(mèng)作為青年大學(xué)生的共同時(shí)代理想,將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為青年大學(xué)生的價(jià)值取向標(biāo)準(zhǔn),從中華民族傳統(tǒng)文化瑰寶中汲取豐富營(yíng)養(yǎng),引導(dǎo)大學(xué)生在勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)上下功夫,踏實(shí)做人,錘煉本領(lǐng),建功立業(yè),報(bào)效祖國(guó),真正扣好人生第一?？圩?

(三)思考與建議

1．充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用

要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式,不能僅僅停留在講和說(shuō)上,而是要更多地與實(shí)際需求相結(jié)合,以德育為內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)可以把人際交往、宿舍生活等日常生活情境為活動(dòng)載體,滲透、引導(dǎo)和提升大學(xué)生的日常道德生活,讓思想政治理論課“活”起來(lái)、亮起來(lái),生動(dòng)起來(lái).

2．充分發(fā)揮政治輔導(dǎo)員的骨干力量

輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育工作的組織者,是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師.因此,輔導(dǎo)員必須既具備較強(qiáng)的思想政治素質(zhì)和管理能力,又具備一定的學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景和學(xué)術(shù)能力.只有輔導(dǎo)員自身思想政治教育理論素養(yǎng)提高了,其在面對(duì)學(xué)生群體開(kāi)展具體工作時(shí)才能真正從思想上對(duì)其認(rèn)真引導(dǎo),幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀.同時(shí),輔導(dǎo)員還應(yīng)該努力從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),對(duì)其進(jìn)行正確的思想引領(lǐng),提高其思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),提高其認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力,幫助其成長(zhǎng)成才.

3．充分發(fā)揮大學(xué)生班干部和學(xué)生黨員的模范帶頭作用

在實(shí)際工作中,要調(diào)動(dòng)一切積極因素,充分發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員,以及入黨積極分子等人員的模范帶頭作用,建設(shè)一支強(qiáng)有力的群眾性思想政治工作隊(duì)伍,形成全員、全方位和多渠道、多層次、多環(huán)節(jié)的育人機(jī)制.

4．充分發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)作用

職業(yè)(就業(yè)、創(chuàng)業(yè))教育對(duì)大學(xué)生具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用,可以幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀,提高綜合素質(zhì),結(jié)合自身情況客觀地進(jìn)行職業(yè)定位,也有利于大學(xué)生的全面發(fā)展.做好大學(xué)生的思想政治教育,引導(dǎo)大學(xué)生到部隊(duì)、到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方去鍛煉、去建功立業(yè),以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的最高社會(huì)價(jià)值.

[1][2] 張爍．習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]．人民日?qǐng)?bào),2016－12－09(01)．

[3] 毛澤東．毛澤東選集(第1卷)[M]．北京:人民出版社,2008:167．

[4] 中共中央宣傳部．加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育文件選編[M]．北京:人民大學(xué)出版社,2005:17－18．

Analysis on the Focus Review and Implementation of the Pre－class Speech Methodology

Zhang Li

(Wuhan Huaxia University of Technology,Wuhan 430223,China)

It is well－known that the pre－class speech methodology is one of the teaching methods used for ideological and political theory courses in universities．Certainly,the approach aims to use the limited time for guiding students to focus on society,concern about current affairs,express ideas and unify their understanding．The purpose is to improve students＇ability to analyze and solve problems,improve the pertinence and effectiveness of ideological and political theory,and achieve the effects of＂penetrating the brain＂and＂molding spirit＂．

focus review;lecture method;overall design;implementation

H019

A

1673－3878(2017)06－0091－05

2017－09－14

張麗(1979－),女,湖北黃岡人,博士在讀,武漢華夏理工學(xué)院副教授;主要研究方向:高校思想政治教育．

2017年武漢華夏理工學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目(1708)、校質(zhì)量工作建設(shè)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》綜合課程改革項(xiàng)目(2017118).