曹光

（秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校，河北 秦皇島 066000）

VR技術(shù)在中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)中的探究

曹光

（秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校，河北 秦皇島 066000）

探討VR技術(shù)應(yīng)用于中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及所面臨的問(wèn)題，從而推動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展。

VR技術(shù)；中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校；教學(xué)質(zhì)量

1 VR技術(shù)概述

VR技術(shù)被稱為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，1989年由美國(guó)人Jaron Lanier正式提出[1]。這種技術(shù)通過(guò)模擬人的視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)等，利用計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)以及顯示技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)人們與機(jī)器的實(shí)時(shí)交互，讓使用者“身臨其境”。

2 中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校教育現(xiàn)狀

國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要提出中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才，高等職業(yè)學(xué)校要發(fā)揮引領(lǐng)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才，因此目前為基層醫(yī)療單位培養(yǎng)實(shí)用型技能人才的多為中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校。而當(dāng)前中專生源的整體素質(zhì)下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力弱、自控能力差，易被周圍環(huán)境所影響。同時(shí)，該層次的學(xué)生熱愛新奇事物，喜歡信息化課堂，厭倦枯燥的說(shuō)教，再加上醫(yī)學(xué)理論抽象難懂、枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。如何根據(jù)護(hù)理專業(yè)和學(xué)生的特點(diǎn)，積極利用信息化教學(xué)資源，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)，使學(xué)生更好地掌握護(hù)理知識(shí)和技能以適應(yīng)目前的職業(yè)教育形勢(shì)，已成為目前中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)工作亟待解決的問(wèn)題。

3 VR技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀

董金權(quán)等[2]將VR技術(shù)引入思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，有效地解決了當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；郭勇陳等[3]通過(guò)VR技術(shù)的應(yīng)用提高了經(jīng)管類課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平；顧鳳梅[4]在生物課堂上使用VR技術(shù)有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，滿足了學(xué)生的個(gè)性化要求。目前，我國(guó)關(guān)于VR技術(shù)的教學(xué)研究與應(yīng)用多局限于基礎(chǔ)學(xué)科的實(shí)踐，在臨床學(xué)科中的應(yīng)用并不多見。

4 VR技術(shù)應(yīng)用于中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

4.1 有助于提高教學(xué)質(zhì)量

由于VR技術(shù)虛擬的場(chǎng)景逼真，學(xué)生置身于虛擬的3D醫(yī)院環(huán)境中，有“身臨其境”的感覺(jué)，對(duì)學(xué)生感官?zèng)_擊力強(qiáng)，從視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、心理4個(gè)方面刺激學(xué)生，同時(shí)VR技術(shù)能使復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單、抽象的內(nèi)容變得形象，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.2 有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

由于VR技術(shù)的特殊性，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，自己可以在任意時(shí)間和地方利用VR技術(shù)學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的興趣學(xué)習(xí)不同的課程。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，VR技術(shù)節(jié)約了時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了與未來(lái)從事職業(yè)的對(duì)接。

4.3 有助于提升教師的教學(xué)效果

通過(guò)VR技術(shù)，學(xué)生和教師可以同時(shí)在設(shè)備上應(yīng)用，在課下解決課堂上未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，亦可以利用該技術(shù)實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，提升了課堂教學(xué)效果。

4.4 有助于提高學(xué)生的職業(yè)能力

VR技術(shù)虛擬“零投訴”的訓(xùn)練環(huán)境，采用多種形式的護(hù)理技能訓(xùn)練和評(píng)價(jià)方式，全方位地提高學(xué)生的臨床操作技能。虛擬操作過(guò)程患者的不同反應(yīng)可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。同時(shí)可利用VR技術(shù)使所有學(xué)生共享資源，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和操作能力。

4.5 彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)資源的不足

VR技術(shù)可以在一定程度上緩解現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備與學(xué)生需求間的矛盾，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)設(shè)施和資源的不足。同時(shí)，學(xué)?？梢岳肰R技術(shù)及設(shè)備建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，既可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)材料，同時(shí)又可以不限次數(shù)的反復(fù)操作。通過(guò)推廣VR技術(shù)，能讓不同級(jí)別的學(xué)校享有同樣的教學(xué)資源，緩解優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源缺乏的問(wèn)題。

5 在中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校應(yīng)用VR技術(shù)面臨的問(wèn)題

5.1 VR教學(xué)設(shè)備價(jià)格昂貴

由于我國(guó)VR技術(shù)起步較晚，功能完善的VR教學(xué)設(shè)備價(jià)格相對(duì)比較昂貴，建立VR教學(xué)實(shí)驗(yàn)室必然需要更多的資金投入。

5.2 VR教學(xué)設(shè)備功能仍有待完善

目前VR教育系統(tǒng)的研究仍處于初級(jí)階段，它所包含的功能不夠完善，我們看到目前國(guó)內(nèi)VR教育系統(tǒng)都是提供一些簡(jiǎn)單的三維場(chǎng)景，關(guān)于VR醫(yī)學(xué)教育系統(tǒng)也僅僅局限于對(duì)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)方面的展示模擬，臨床技能操作方面的功能仍有待完善與提高。

5.3 缺乏滿足多重需要的資源庫(kù)

一個(gè)完善的VR醫(yī)學(xué)教育系統(tǒng)必須擁有資源庫(kù)來(lái)滿足基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的教學(xué)需要。因此，VR醫(yī)學(xué)教育系統(tǒng)必須要建立一個(gè)龐大的資源庫(kù)，但是目前對(duì)于一般的中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校而言，能擁有資源庫(kù)的可能性較低，但是隨著VR技術(shù)的發(fā)展、資源種類的增加，這個(gè)技術(shù)上的問(wèn)題是可以解決的。

6 結(jié)語(yǔ)

VR技術(shù)與教育的融合發(fā)展必將推動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的深刻變革和卓越發(fā)展。如果把VR技術(shù)與醫(yī)學(xué)教育有機(jī)地結(jié)合到一起，將縮短學(xué)生臨床實(shí)習(xí)的適應(yīng)期，對(duì)中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

[1]王健美，張旭，王勇，等.美國(guó)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀、政策及對(duì)我國(guó)的啟示[J].科技管理研究，2010（14）：37-40．

[2]董金權(quán)，甘琴.VR技術(shù)在高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用模式[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：106-108.

[3]郭勇陳，賈佳麗，王皎琳，等.VR技術(shù)在高校經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2016（2）：70-75.

[4]顧鳳梅.基于VR技術(shù)的生物課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：138-140.

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