付饒

（遼寧省本溪市高級中學(xué)，遼寧本溪 117000）

1 當(dāng)今社會已經(jīng)邁入信息化時代

隨著時代的信息化發(fā)展，教育信息化也在不斷發(fā)展。而隨著教育課程改革的不斷深入，課堂模式已經(jīng)漸漸發(fā)生改變，教師們的課堂不在局限于傳統(tǒng)課堂，單一的講授，而是借助多種媒體手段參與課堂教學(xué)，這就使學(xué)生獲取知識的途徑變得多樣化，提高了現(xiàn)代課堂的課堂效率。

2 交互式電子白板為物理資源教學(xué)提供技術(shù)保障

交互式電子白板是通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，與計算機和投影機相結(jié)合。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)，在電子白板上進行操作，它可以運行計算機中的任何一個應(yīng)用程序，也可以瀏覽網(wǎng)頁等，配合強大的電子白板軟件和其特有的探照燈、幕布、回放等功能將多種教育教學(xué)資源融合到一起，構(gòu)建起一種嶄新的教學(xué)互動平臺。利用交互式電子白板展示圖片，播放音頻視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使物理知識更加形象化和生活化。教師可以在白板上任意書寫和涂擦，節(jié)約了時間，大大提高了課堂密度。還可以記錄課堂教與學(xué)的過程，通過回放，學(xué)生可以二次學(xué)習(xí)、加深印象，教師也可以及時進行教學(xué)反思。當(dāng)然，電子白板中還有很多特有功能可以輔助物理教學(xué)。

（1）在講授新課時，如人教版選修3-1《磁場和磁感線》一課，筆者利用交互式電子白板形象展示了磁感線的形狀，使看不見摸不著的磁場和磁感線具體化，給學(xué)生以直觀感受，利用三維動畫的方式來顯示，不僅能看清磁感線的整體分布圖，還能任意地畫出各個剖面的分布圖，從而使學(xué)生深刻理解磁場的空間分布性，對磁場和磁感線有更深刻的認(rèn)識。

（2）在進行實驗探究時，如果只是單純的講授教材，學(xué)生是很難把課本的知識點弄明白的，但是如果在制作課件時采取動畫演示的方式，就會收到事半功倍的效果。物理實驗由于受時間空間實驗器材等因素的限制，有些實驗效果不理想，利用交互式電子白板輔助課堂教學(xué)，可以使宏觀的現(xiàn)象微觀化，讓學(xué)生直觀的觀察實驗現(xiàn)象，思考實驗意義，同時沒有危險性。如果在教室做實驗，實驗現(xiàn)象稍縱即逝，想重復(fù)觀看，反復(fù)觀察實驗現(xiàn)象是做不到的，而交互式電子白板有效的彌補了這一點，學(xué)生存在疑問的地方就可以反復(fù)觀察、思考實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)果，全身心的參與實驗過程，這樣學(xué)生的記憶會特別深刻，課堂效率有了大大地提高。如我們在講《描繪小燈泡伏安特性曲線的實驗》中，我們把實驗過程以動畫的形式呈現(xiàn)出來，不僅清楚的觀測到小燈泡亮度的變化，而且在記錄實驗數(shù)據(jù)時可以隨時暫停，滑片移動一下記錄一組數(shù)據(jù)，這樣就給了學(xué)生接受思考記憶的時間，而且出錯率極低。這個實驗還有一個難點就是滑動變阻器的分壓接法，這個接法很復(fù)雜，電路連線很多，老師在現(xiàn)場連接電路，由于導(dǎo)線條數(shù)太多，有交叉的情況，學(xué)生剛開始還能跟上老師的連線過程，導(dǎo)線一多根本看不清楚是如何連接的。為了克服這個困難，我們把實驗器材搬到了屏幕上，讓學(xué)生清晰地看出實驗器材之間的連接方式，利用電子白板的連線功能連接電路，學(xué)生看的清楚，學(xué)的明白。

（3）在講授高三復(fù)習(xí)課時還可以利用交互式電子白板的標(biāo)注、拖拽、動畫、書寫、板擦、放大、遮蓋等多種功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使沉悶的復(fù)習(xí)課堂變得生動有趣。

（4）教師在習(xí)題課時經(jīng)常會對一道題目進行變型，有時僅僅是幾個字變化了，題目的問題和答案就變化了，如果教師在講授這類的題目時，在原有的題目上加加減減文字和數(shù)字，同時事先把要用的圖準(zhǔn)備好，上課讓學(xué)生看到這個題的變化過程，所謂萬變不離其中，學(xué)生就會對這類題有所了解，如果在讓學(xué)生自己到交互式電子白板上將這道題稍作變動，從而變成一道新的題時，他們會感受到這類題變化的神奇，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。如教師在講解典例時，直接調(diào)取準(zhǔn)備好的圖片，節(jié)省課堂時間。如果在做第二個問時需要回顧第一個問的情境，則可以直接把剛才保存的解題過程調(diào)取出來，使學(xué)生對剛才的問題有一個簡單的回顧。此類問題如果是在黑板上完成，受黑板大小限制，不一定能把第一個問保留的那么完整，學(xué)生回顧起來有一定難度。交互式電子白板的書寫、板擦功能省時省力，遮蓋功能可以提前預(yù)設(shè)一些答案，不用現(xiàn)場書寫，很方便快捷，也給學(xué)生留下懸念，激發(fā)他們思考。物理課堂上，很多知識和過程非常抽象，如果借助于多媒體手段，把抽象過程具體化，看不見摸不到的東西形象化，對于課堂效果來說會有意想不到的好處。雖然教師在第一次做課件的時候可能有點兒費勁，需要摸索，設(shè)計很多東西，對交互式電子白板的軟件也需要熟悉一段時間，但是信息技術(shù)手段就是這樣神奇，一旦用上，有成型的課程設(shè)計并在課堂上應(yīng)用以后，就有一種魔力，讓你下一次還想使用信息技術(shù)手段解決課堂教學(xué)重難點問題，因為它的的確確使以前傳統(tǒng)手段無法解決的問題，直觀形象的展示在學(xué)生面前，一目了然，提高了物理課堂效率，從長遠(yuǎn)來看也減輕了教師的工作量。

3 交互式電子白板技術(shù)利于課堂互動

傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，預(yù)設(shè)痕跡太明顯，教師只能按照課件制作的順序，按部就班的演示課堂教學(xué)內(nèi)容，不能出差錯，課件在演示過程中學(xué)生也無法參與，因為課件在上課的時候內(nèi)容無法更改，都是預(yù)設(shè)好的。而用交互式電子白板技術(shù)制作的“課件”（確切地說是教師數(shù)字化教案），為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學(xué)過程中，學(xué)生可以實時更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容，記錄學(xué)生思考的過程，不管是學(xué)生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化“課件”（確切地說，是整個教學(xué)過程的數(shù)字化記錄），并且成為教師以后教學(xué)的重要資源。

4 結(jié)語

在物理課堂教學(xué)中，很多內(nèi)容是很難通過教師的講述就能解釋清楚的。交互式電子白板技術(shù)通過圖形、圖像、動畫、視頻、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)等多種方式，圖文并茂、生動活潑的展示教師教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在這種動感學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，更容易領(lǐng)會和掌握教學(xué)重難點內(nèi)容，可以大大加快學(xué)習(xí)進度，提高了課堂教學(xué)效率，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。筆者認(rèn)為教師都應(yīng)該深入研究交互式電子白板等多種媒體軟件，多多使用其功能并能制作課件，多多專研琢磨如何把交互式電子白板和課堂教學(xué)有效的銜接起來，如何能用的恰到好處，起到事半功倍的教學(xué)效果。把交互式電子白板正確運用到物理課堂中，達到課堂的高效性，真正服務(wù)于課堂教學(xué)，是所有老師的共同愿望。

[1]石彥梅.淺談電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(下),2013(2):57.

[2]陸江.交互式電子白板在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2013(1):19-20.

[3]吳筱萌.交互式電子白板課堂教學(xué)應(yīng)用研究[J].中國電化教育,2011(3):1-7.