霍 晨 鄭 帥

（山東華宇工學(xué)院，山東德州 253000）

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指的就是大學(xué)生在學(xué)校就讀的時(shí)候，對于未來畢業(yè)以后的職業(yè)做出一定的規(guī)劃。學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃之前，要對于自己的能力、興趣和性格等各個(gè)因素進(jìn)行綜合參考。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，盡早做出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠明確自身提升和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更加有針對性的提升自己，有助于將來畢業(yè)的時(shí)候更好的適應(yīng)社會。當(dāng)前我國改革進(jìn)入深化階段，大學(xué)生的就業(yè)壓力也比較大。所以高校有責(zé)任也有義務(wù)幫助學(xué)生盡早制定適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。面對當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，政府鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以此來緩解社會的就業(yè)壓力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查和研究來看，高校加強(qiáng)對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)以后主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，幫助解決社會上的就業(yè)難問題得到有效解決。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己未來的道路，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這兩者之間存在相互作用的關(guān)系。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)是對自身能力和道路的確認(rèn)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，以此來幫助解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中的困難，為學(xué)生們拓展創(chuàng)業(yè)的道路。

第一，職業(yè)規(guī)劃教育對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說有比較顯著的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)之前，首先要依賴于對于自身職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識，如果能通過職業(yè)生涯規(guī)劃正確認(rèn)識自身的能力，大學(xué)生才能根據(jù)自己的綜合素質(zhì)決定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，努力抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，全力以赴自己的創(chuàng)業(yè)事業(yè)。當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是非常成熟，所以除了必要的膽量之外，還有具備與之相匹配的能力和智慧。

第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠幫助大學(xué)生正確進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃。對于一個(gè)人來說，職業(yè)生涯規(guī)劃隨時(shí)都會發(fā)生變化。尤其是在校期間的大學(xué)生，對于社會環(huán)境還不夠熟悉，所以做出的職業(yè)規(guī)劃相對來說是不成熟的。所以大學(xué)生在走上社會一段時(shí)間以后，職業(yè)生涯發(fā)生一定的變化也是可以理解的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的其中一個(gè)作用就是幫助大學(xué)生能夠進(jìn)行一番職業(yè)方面的探索，對于未來能夠科學(xué)規(guī)劃，保證良好的心態(tài)。將已經(jīng)制定好的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)社會環(huán)境和自身的認(rèn)識進(jìn)行不斷的調(diào)整，以此來適應(yīng)外界的變化，更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、高校職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題

（一）教育理念不能與時(shí)俱進(jìn)

我國各個(gè)高校都根據(jù)國家的要求。紛紛開設(shè)了相應(yīng)的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，對于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行了專業(yè)性的指導(dǎo)。但是筆者認(rèn)為當(dāng)前國內(nèi)部分高校所開設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在一定問題，首先表現(xiàn)在教育理念不能夠做到與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前部分學(xué)校的職業(yè)生涯教育課程沒有引起足夠的關(guān)注與重視，教學(xué)的方式比較傳統(tǒng)，教學(xué)效果不明顯，對于學(xué)生的幫助比較小。很多學(xué)校的職業(yè)規(guī)劃課程都只是向?qū)W生普及理論方面的問題，對于社會就業(yè)困難的深層次原因沒有明確的認(rèn)識和闡述，學(xué)生對于職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)概念也比較模糊。其次是部分學(xué)校負(fù)責(zé)職業(yè)規(guī)劃課程的教師沒有真正站在學(xué)生的角度考慮問題，只是將課程的內(nèi)容進(jìn)行簡單的講授，將學(xué)生就業(yè)的責(zé)任推給學(xué)?；蛘呤禽o導(dǎo)員。還有一些教師對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有足夠的信心，不相信學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和才華，所以開展課程的積極性不高。當(dāng)前社會創(chuàng)業(yè)機(jī)會豐富，抓住機(jī)會，才能真正施展學(xué)生的能力。但是當(dāng)前部分高校的教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不正確，教育觀念有偏差，認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該到社會上尋找一份工作，踏踏實(shí)實(shí)的做自己的本職工作，才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)大學(xué)生的價(jià)值。但是實(shí)際上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)相比，二者沒有地位和價(jià)值上的差異。

另外，就是在學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的時(shí)候，很多教師被理論知識所禁錮，所以沒有很好的重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，或者說沒有針對性的措施來提升學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的能力。造成了大學(xué)生雖然在學(xué)校里完成了職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，但是實(shí)際上對于自身的創(chuàng)業(yè)沒有多少實(shí)質(zhì)性的幫助。

（二）師資水平不能滿足實(shí)際需要

根據(jù)當(dāng)前針對高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃教師的現(xiàn)狀研究來看，大部分的學(xué)校擔(dān)任相關(guān)課程的老師不是專業(yè)人士，主要是一些年級輔導(dǎo)員，或者是剛剛應(yīng)聘到學(xué)校教師崗位的年輕人。這些老師本身在社會上的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)就比較缺乏，學(xué)校也沒有安排專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師能力培訓(xùn)。所以部分教師表現(xiàn)出理論知識匱乏，實(shí)踐能力比較差的情況。只是在課堂上講解簡單的理論知識，再加上部分教師的教學(xué)方法沒有得到及時(shí)的更新，所以教學(xué)效果不佳。部分高校為了能夠豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聘請了社會上的創(chuàng)業(yè)人士和企業(yè)家來到學(xué)校做相關(guān)的指導(dǎo)，但是這些社會人士本身缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以實(shí)際的教學(xué)效果也不理想。

三、基于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對策

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

為了能夠幫助學(xué)生的創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)，首先要做的就是要加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。首先要培養(yǎng)學(xué)生的全方位素質(zhì)，從不同的角度來啟發(fā)和塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維。增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，要相信社會大環(huán)境給予創(chuàng)業(yè)者的機(jī)會，培養(yǎng)內(nèi)心創(chuàng)業(yè)的潛意識，從而樹立起正確的創(chuàng)業(yè)觀念。

（二）建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

筆者認(rèn)為，擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，制定好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃對于大學(xué)生來說還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。需要學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生鍛煉和嘗試的平臺，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建立就是為了學(xué)生能夠有機(jī)會進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，進(jìn)一步了解社會的需求。首先學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作的方式，企業(yè)為學(xué)校提供場地和相關(guān)的設(shè)備等，學(xué)校為企業(yè)提供人才和創(chuàng)新技術(shù)動(dòng)力，為學(xué)生打造實(shí)習(xí)平臺。其次是鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，到社會上去尋找機(jī)會，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)方面的嘗試，不斷提升自身的素質(zhì)與能力。

（三）積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，做好校內(nèi)孵化工作

筆者認(rèn)為在校內(nèi)開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，能夠幫助有創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。比如可以定期在校內(nèi)舉行創(chuàng)業(yè)成功人士的相關(guān)講座活動(dòng)，讓學(xué)生能夠零距離接觸創(chuàng)業(yè)人士，與創(chuàng)業(yè)人士進(jìn)行交流，借鑒對方創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。另外還可以創(chuàng)辦一系列與創(chuàng)意有關(guān)系的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，不斷提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)。對于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予充分的支持，在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)園區(qū)單獨(dú)提供相關(guān)的場地和指導(dǎo)。對于在校期間創(chuàng)業(yè)有一定成果的學(xué)生，學(xué)?？梢杂枰砸欢ǖ木癃?jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，廣泛在校內(nèi)宣傳創(chuàng)業(yè)學(xué)生的相關(guān)事跡，以此來影響和帶動(dòng)更多的同學(xué)盡早做出職業(yè)規(guī)劃，加入創(chuàng)業(yè)大軍。

（四）重視并加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。尤其是對于理工科學(xué)生來說，在平日的學(xué)習(xí)中接觸到各種實(shí)驗(yàn)比較多，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下對于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅是培育學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作和認(rèn)識的能力，新時(shí)期，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生們開發(fā)自己的創(chuàng)新思維。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的實(shí)驗(yàn)，深入研究實(shí)驗(yàn)相關(guān)的價(jià)值，與團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)作，完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程。

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