劉春花

(滁州城市職業(yè)學院，安徽 滁州 239000)

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)探究

劉春花

(滁州城市職業(yè)學院，安徽 滁州 239000)

近幾來隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步與發(fā)展，促進了電商線上線下平臺的發(fā)展與進步，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式的提出下，社會對新形勢下各業(yè)發(fā)展都充滿了期待，同時對會計從業(yè)人員培養(yǎng)與要求也在提升。作為培養(yǎng)方的高職院校，要適應“互聯(lián)網(wǎng)+”的新要求下，平衡校方、社會行業(yè)、崗位實際要求等三方利益要求，從高職會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標入手，各方要與時俱進地對高職會計專業(yè)學生進行應用型培養(yǎng)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職會計專業(yè)；人才培養(yǎng)；培養(yǎng)要求

謝力雄〔1〕認為，互聯(lián)網(wǎng)背景下從事會計職業(yè)的人越來越多，高職會計教育可以提高會計學習的效率與效果，滿足行業(yè)和崗位工作的實際需要。當前高職會計專業(yè)培養(yǎng)要基于“中國夢”一線財會崗位的需要，要求學生德、智、體全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學等方面的專業(yè)知識，具有較強的會計實務操作能力和對辦公軟件的熟練運用，基礎(chǔ)扎實、知識面廣、實踐和創(chuàng)新能力強，能夠適應各類企、事業(yè)單位和政府部門從事會計、審計、稅務等方面工作，培養(yǎng)會計應用型專門人才。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)要求

1. 1 對高職會計專業(yè)學生的要求

孫玲、趙建梅〔2〕探索"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下，面對傳統(tǒng)會計業(yè)務被互聯(lián)網(wǎng)、信息化影響和化解的趨勢，行業(yè)和崗位對于會計人才的職業(yè)需求也在發(fā)生改變，他們認為高職院校作為會計人才輸送源頭，必須要統(tǒng)籌兼顧好學校、行業(yè)和崗位三方的需求。筆者基于上述的觀點下，認為高職會計專業(yè)的培養(yǎng)要全面平衡好行業(yè)和崗位的需求，從會計專業(yè)出發(fā)，做好必“互聯(lián)網(wǎng)+”會計的人才培養(yǎng)方案，應對好“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢下高職會計教育教學中存在的普遍性問題，對學生從知識學習、能力學習和素質(zhì)學習三個方面進行系統(tǒng)性的專業(yè)教育教學開發(fā)。

1)對高職會計專業(yè)學生的知識學習要求

高職會計專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識是學生在校期間主要的學習內(nèi)容，通過理論學習，高職會計專業(yè)學生可以逐步構(gòu)建起適應會計職業(yè)要求的知識體系。當前背景下，為培養(yǎng)會計應用型專門人才，高職學校應著重對會計專業(yè)學生的知識學習要求培養(yǎng)應面向“互聯(lián)網(wǎng)+”下的財務管理及會計技術(shù)應用型人才必備的專業(yè)及文化知識。也就是說學校對學生知識方面，應要求其掌握扎實的會計基礎(chǔ)理論知識；掌握手工及計算機處理各類企事業(yè)單位會計業(yè)務核算的方法；掌握財務管理及基本經(jīng)營管理業(yè)務知識；熟悉財務會計理論及業(yè)務知識；熟悉并掌握會計相關(guān)法律、法規(guī)等知識；掌握計算機基本原理和一般性操作知識與技能。

2) 對高職會計專業(yè)學生的能力學習要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，對高職會計專業(yè)學生的能力提出了新的要求，要求學生適應新經(jīng)濟形勢要求，有著持續(xù)化學習能力，并可與時俱進的與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)特點進行融合。因此基于這樣的形勢要求下，學校對于高職會計專業(yè)學生能力學習方面，應有明確的培養(yǎng)要求，主要包括：自我學習能力、寫作能力、語言表達能力、計算機應用能力、創(chuàng)新能力、實踐動手能力等。從高職會計專業(yè)的角度來講，具體的要求應涵蓋掌握會計學、經(jīng)濟學、管理學等學科的基本理論、基本知識及基本技能；具備較強的會計相關(guān)業(yè)務實際操作能力及分析解決財務實際問題的基本能力，取得從業(yè)資格證書和相關(guān)技術(shù)等級證書；具備較強的語言表達能力和人際溝通、交往能力；能閱讀專業(yè)相關(guān)的一般經(jīng)濟管理文獻；通過國家高職高專英語應用能力考試；熟練運用計算機辦公軟件，并能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取和處理相關(guān)業(yè)務信息。

3)對高職會計專業(yè)學生的素質(zhì)學習要求

應用型的會計人才要具備良好的素質(zhì)教育，這也是國家對高職高專培養(yǎng)合格人才的要求之一?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下的趨勢下，對高職會計專業(yè)人才的素質(zhì)要求更加嚴格。如當前知名的一些大型電商如京東商城，淘寶和天貓，都在加強財務會計人員的職業(yè)道德素養(yǎng)要求和培養(yǎng)，中小電商根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品及財務應用特點要求，也在內(nèi)部從會計人才的招聘，到財務技能與時俱進的培養(yǎng)都以“互聯(lián)網(wǎng)+”的新高度來要求和約束一線會計崗位工作人員?；诖藢τ诔袚鷷嬋瞬排囵B(yǎng)的高職院校來說，要做到有的放矢，根據(jù)新環(huán)境、新趨勢要求，同互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)主體，行業(yè)協(xié)會進行有效溝通，合理制定會計專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)新目標，使學校對于高職會計專業(yè)學生的素質(zhì)培養(yǎng)與社會需求接軌。

1.2 對會計行業(yè)協(xié)會的要求

張亞枝〔3〕在充分明確移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算等發(fā)展對“互聯(lián)網(wǎng)+”崛起的影響后，認為當前社會對高職會計人才已經(jīng)不同于從前，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下，高職院校會計專業(yè)的培養(yǎng)要認清形式，筆者在其觀點影響下，認為高職會計人才培養(yǎng)要兼顧好社會行業(yè)的需求，唯有創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能符合“互聯(lián)網(wǎng)+”下對會計人才的新要求。

就會計工作的特殊性來說，它在“互聯(lián)網(wǎng)+”下扮演著重要的角色，企業(yè)、事業(yè)單位需要會計參與，會計工作逐步成為“互聯(lián)網(wǎng)+”下經(jīng)濟工作的核心。隨著新型電商企業(yè)的出現(xiàn)與發(fā)展，社會對新型的高素質(zhì)的會計人才需求在增加。從會計行業(yè)協(xié)會的觀點來看，對技術(shù)性很強、個人素質(zhì)高的會計人才需求愈來愈多?；ヂ?lián)網(wǎng)新型企業(yè)對擁有一支高素質(zhì)的會計人才團隊充滿著期待。因此，行業(yè)協(xié)會要求下，對高職會計人才的培養(yǎng)也提出自身的實際要求，就是要求培養(yǎng)出會計信息化的復合型人才，滿足社會發(fā)展的對數(shù)量和質(zhì)量的需求。

1.3 對崗位管理的要求

根據(jù)高職教育培養(yǎng)高端技能型專門人才的總體目標，和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的迅速發(fā)展要求，高職會計專業(yè)面向為新型企業(yè)群的需求?，F(xiàn)階段，在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，從新型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)崗位實際需求和要求來看，主要崗位要求如下：

以中小電商企業(yè)為主體來看，對高職院校會計專業(yè)學生崗位應用實踐要求是在掌握常規(guī)的出納、會計核算、會計管理以及財務管理、監(jiān)督等實踐要求外，要根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”下電商企業(yè)的財務生態(tài)特點，基于財務大數(shù)據(jù)化下，對單位主體財務數(shù)據(jù)變動進行有效地采集和會計應用，以良好的會計技能和崗位道德如實客觀地反映單位資金變動現(xiàn)狀和趨勢信息，最終為企業(yè)管理人員的決策判斷，提供正確的客觀信息。以出納崗位為例，在適應電商企業(yè)出納要求下，要針對財務大數(shù)據(jù)進行現(xiàn)金收支、銀行轉(zhuǎn)賬、日記賬登記、現(xiàn)金保管、銀行存款核對以及銀行賬戶管理等聯(lián)網(wǎng)甄別和辦理。因此，高職院校會計專業(yè)應以“互聯(lián)網(wǎng)+”下對會計人才崗位的新要求，了解社會對會計專業(yè)的需求動態(tài)變化情況，掌握當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對會計崗位管理的培養(yǎng)要求，其中包括出納崗位、會計核算崗位、會計管理崗位、財務管理崗位、審計助理崗位等。

2 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)策略

王中艷〔3〕認為“互聯(lián)網(wǎng)+”下的全球經(jīng)濟的發(fā)展，社會對會計人才的數(shù)量和質(zhì)量需求增加，作為職業(yè)會計人才培養(yǎng)方的高職院校要結(jié)合好社會行業(yè)和崗位互聯(lián)網(wǎng)實踐需求，構(gòu)建新型高職院校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

當前互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展與完善，基于當前背景，高職會計專業(yè)的改革要從高職院校的辦學目標、理念出發(fā)，貫徹國家關(guān)于高等職業(yè)人才的培養(yǎng)要求。另外，還要依據(jù)會計專業(yè)的特殊性和專業(yè)性要求，從學校培養(yǎng)要求、社會行業(yè)要求、崗位實際需求出發(fā)，以學生綜合應用能力培養(yǎng)為核心，將知識學習、能力學習和素質(zhì)學習進行統(tǒng)一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”下進行與時俱進地教學改革探索與實踐，最終形成 “學做互動推進、課證深度融合、技能遞進提升”的高職會計人才培養(yǎng)模式。

2.1 強化高職院校會計專業(yè)建設(shè)

1)學校要積極利用先進的教育教學理念，從知識、能力和素質(zhì)等方面，把影響高職會計專業(yè)教育教學質(zhì)量的各個環(huán)節(jié)進行完善。2)培養(yǎng)方案的要有的放矢，結(jié)合學校和行業(yè)、崗位實際，教學環(huán)節(jié)要具有實踐性和應用模擬性的具體實施條件。3)高職會計專業(yè)的課程內(nèi)容、學時的調(diào)整與整合，各項教學實踐環(huán)節(jié)的安排，研究性學習課程的設(shè)置以及教學方式的調(diào)整要充分在“互聯(lián)網(wǎng)+”下進行必要完善和補充，探索建立高職院校會計專業(yè)的應用型實訓實驗室，讓學生充分得到實訓。合理地引導學生隨時注意觀察社會行業(yè)，分析崗位實際操作對專業(yè)的要求，以便讓學生實時調(diào)整學習目標。還要在課程設(shè)置、教學方式等專業(yè)建設(shè)的相關(guān)方面進行學生學習效果的檢測和考核，以掌握學生學習成效。根據(jù)實訓環(huán)境的變化，從會計專業(yè)的實際操作出發(fā)去研究如何提高教學質(zhì)量，多角度多渠道的建立深層次的教學改革。例如，可以以行業(yè)協(xié)會、校企聯(lián)合等方式，從行業(yè)協(xié)會和校企的反饋來了解會計專業(yè)學生及相關(guān)崗位的短板和需求，并與行業(yè)協(xié)會、校企溝通交流，促使其參與到高職會計專業(yè)課程的優(yōu)化體系建設(shè)中，不斷強化和完善會計專業(yè)的建設(shè)，以滿足行業(yè)協(xié)會和校企的培養(yǎng)需求。

2.2 完善高職會計專業(yè)培養(yǎng)方案

1) 從與行業(yè)和崗位的協(xié)調(diào)溝通中，行業(yè)協(xié)會、企業(yè)崗位要適時拿出新的要求、新的需求，及時反饋給高校。高職院校在博弈中，通過了解各方面的需求，并結(jié)合學校的條件來調(diào)整和修訂培養(yǎng)方案，增加新的實踐課程比例，開設(shè)崗位實操和素質(zhì)教育課程，全面提升學生綜合應用能力，使學生具有扎實的專業(yè)功底。2)高職院校要觀察“互聯(lián)網(wǎng)+”的趨勢以及對高職會計人才教學改革的要求，了解關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)、政策法規(guī)等對會計專業(yè)的要求和影響，并結(jié)合培養(yǎng)方案，以先進的多媒體教學手段，實訓交互教學，企業(yè)實驗室模擬室等模式促進學生自主式學習，提高教學質(zhì)量，激發(fā)學生的學習熱情和綜合能力的提高。

2.3 堅持高職會計專業(yè)特色發(fā)展

隨著我國“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟的進一步發(fā)展，適應新時代要求的現(xiàn)代財務制度的完善，會計業(yè)業(yè)務將會越來越復雜，同時，隨著會計電算化的發(fā)展和應用日新月異、迅猛無比，如電子結(jié)算、電子對賬、電子商務的支付等，未來的會計人員必須具有較好的綜合素質(zhì)，首先必須具有敬業(yè)精神，還要有過硬的專業(yè)知識和掌握現(xiàn)代化技術(shù)，以及具備良好的職業(yè)道德，誠實守信，這些都是崗位實際操作要求所體現(xiàn)出來的。由于會計專業(yè)是緊貼行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，校企深度融合，社會認可度高，就業(yè)面廣的專業(yè)。高職要堅持特色發(fā)展，充分發(fā)揮會計專業(yè)對專業(yè)群及學校整體發(fā)展的影響，把握好會計職業(yè)的發(fā)展狀況下，會計行業(yè)協(xié)會要求的兩種趨勢：一方面是大企業(yè)會計人才的培養(yǎng)要求，包括會計電算化人員，注冊會計師人員，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；另一方面是“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型企業(yè)對具有實踐經(jīng)驗的基層會計人員的要求。高職院校會計專業(yè)應以“互聯(lián)網(wǎng)+”下對會計人才崗位的新要求，了解社會對會計專業(yè)的需求動態(tài)變化情況，結(jié)合學校條件進行與時俱進的課程開發(fā)平臺設(shè)計，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”下對會計專業(yè)培養(yǎng)崗位實際要求，培養(yǎng)能夠勝任會計工作要求的專門人才。

〔1〕 謝力雄. 互聯(lián)網(wǎng)+”時代下高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化探討〔1〕. 人力資源開發(fā)，2016，(6):81.

〔2〕 孫玲，趙建梅. 互聯(lián)網(wǎng)+”時代下改進高職會計專業(yè)教學的幾點思考〔J〕. 科教導刊，2015，(31):64-65.

〔3〕 張亞枝.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新對策研究〔J〕. 當代經(jīng)濟，2016，(32):94-95.

〔4〕 王中艷. 移動互聯(lián)網(wǎng)下高職院校會計人才培養(yǎng)新模式研究〔J〕. 時代農(nóng)機，2015，(6):148-149.

2017-09-01

2017年度滁州城市職業(yè)學院院級質(zhì)量工程會計特色專業(yè)階段性成果.

劉春花(1981-)，女，安徽鳳陽人，滁州城市職業(yè)學院講師.研究方向：會計、財務管理.

1008-3723(2017)05-066-03

10.3969/j.issn 1008-3723.2017.05.028

G642.0

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