徐彩飛

（浙江省紹興市上虞區(qū)職業(yè)中專，浙江紹興 312300）

師愛(ài)是所有班主任做好班級(jí)工作的法寶也是教育永恒的主題。教書育人如果沒(méi)有愛(ài)，教育就會(huì)缺少寬容、缺少辯證法、缺少智慧、缺少欣賞，師愛(ài)沒(méi)有融入教育智慧，那么老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就不可能沁人心扉收到事半功倍的教育效果。在筆者做班主任的職業(yè)工作生涯中，每屆所帶班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)令家長(zhǎng)和老師極為頭痛的問(wèn)題學(xué)生，這些學(xué)生之所以成為問(wèn)題學(xué)生或家庭教育不當(dāng)原因或家庭本身環(huán)境有問(wèn)題，長(zhǎng)期積累使得小孩存在嚴(yán)重心理障礙，比較明顯的特征表現(xiàn)為：個(gè)性固執(zhí)、膽子大、遇事容易沖動(dòng)不考慮后果、學(xué)習(xí)普遍不認(rèn)真、喜歡鉆牛角尖、自我為中心等等諸多的問(wèn)題。這些要求班主任具有博大的胸懷、寬容的心態(tài)、深入了解學(xué)生，以愛(ài)心去感化引導(dǎo)學(xué)生步入正軌。

1 學(xué)生個(gè)案分析

張XX,男，其入學(xué)初兩件事情給筆者印象非常深刻：其一他的第一篇周記，說(shuō)他初中轉(zhuǎn)學(xué)轉(zhuǎn)了四次，中考因?yàn)槔蠋煹脑?，他放棄了升學(xué)考，言語(yǔ)中對(duì)他過(guò)去的老師很有想法，怪老師不理解他，耽誤了他的前程；其二他討厭住家里，父母太羅嗦，所以住女朋友家，平時(shí)兩人一起來(lái)學(xué)校，一起回家。一次來(lái)學(xué)校因交通堵塞遲到了被學(xué)生會(huì)干部攔住，一個(gè)要記錄，一個(gè)不同意，就上演你追我趕的戲劇。他跑到老師辦公室氣沖沖地說(shuō)：這個(gè)人這么要管，也不聽(tīng)我解釋，想升官呀，我明天就到德育處去告他敲詐我，保證讓他做不成學(xué)生會(huì)干部。一邊說(shuō)一邊指手畫腳，氣勢(shì)非常強(qiáng)盛，似乎不給那個(gè)學(xué)生會(huì)干部一點(diǎn)顏色看決不罷休的架勢(shì)。入學(xué)頭兩周的短短時(shí)間，他給筆者的印象很深：這個(gè)學(xué)生不簡(jiǎn)單，初中能轉(zhuǎn)四次學(xué)還有女朋友并且住女朋友家，足以說(shuō)明他初中階段的教育問(wèn)題很嚴(yán)重，家長(zhǎng)拿他一點(diǎn)辦法也沒(méi)有，否者不可能會(huì)同意他的不正常要求；跑到老師辦公室的架勢(shì)實(shí)際上是想給老師一個(gè)下馬威，告訴班主任我可是不好惹的，對(duì)學(xué)校的管理有抗拒性。但是同時(shí)他也有正面的東西可以肯定：這個(gè)學(xué)生有自己的主見(jiàn)，不說(shuō)假話，很直爽，有一定的能力，內(nèi)心渴望老師的關(guān)注，希望給新的班主任老師留個(gè)好的印象。根據(jù)筆者的初步分析，該學(xué)生過(guò)去一定被老師和家庭多次批評(píng)和否定，個(gè)性固執(zhí)，對(duì)其教育和管理不能采取硬碰硬，必須以柔克剛，以愛(ài)的智慧去換取他的真心，先軟化他對(duì)老師教育的抗拒性。

2 把握寬容與嚴(yán)格的尺度，善用懲罰，賞識(shí)教育

首先找他談話，列舉過(guò)去筆者帶的不少學(xué)生許多都很有個(gè)性及犯的重大錯(cuò)誤，甚至即將被學(xué)校開除。但是最后在筆者的幫助下，每個(gè)都順利畢業(yè)并且后來(lái)也有人成為了酒店的老板。聽(tīng)完筆者的敘說(shuō)后，筆者看出他的眼光放出光彩。筆者接著又說(shuō)：張XX，你很有做酒店老板的潛質(zhì)，你的能力很強(qiáng)，如果能在徐老師的幫助下加強(qiáng)鍛煉和自我約束將來(lái)也一定會(huì)在酒店管理領(lǐng)域大有作為的。然后筆者安排他管理白天自修課教室的紀(jì)律，開始說(shuō)好是一個(gè)月的試用期。他說(shuō)：只管一個(gè)月。筆者說(shuō)：可以。班級(jí)初期筆者安排的管紀(jì)律的同學(xué)由于魄力不足許多同學(xué)都不買帳，自修課紀(jì)律很不理想。可是自調(diào)整由張XX開始管理自修課，班級(jí)紀(jì)律大為改變。筆者任意時(shí)間去班級(jí)抽查，教室里都很安靜。一個(gè)月很快就到了，他來(lái)找筆者，說(shuō)他的一個(gè)月試用期滿了，明天就不管理班級(jí)了，請(qǐng)老師另外安排人員。筆者知道：他渴望老師給他一個(gè)評(píng)價(jià)，以此證明自己也是一個(gè)有價(jià)值的人。于是筆者鼓勵(lì)班級(jí)其他班干部在班會(huì)上充分肯定他一個(gè)月來(lái)的管理作用并且班主任也大唱贊歌同時(shí)希望他能繼續(xù)把這個(gè)班干工作做下去。最后他愉快地接受了紀(jì)檢干部的頭銜，此后的工作得到許多老師的肯定。作為班主任筆者不用再擔(dān)心自修課的紀(jì)律沒(méi)人管理了，亂哄哄的狀況一去不回了。其實(shí)作為班主任應(yīng)該明白：其實(shí)每個(gè)人都想好，都有被人賞識(shí)的潛意識(shí)，如果他的潛力被激發(fā)，他就會(huì)獲得一種滿足感。

3 偏差行為的糾正

隨著時(shí)間的推移，筆者對(duì)他的了解也逐步全面起來(lái)：父親和母親都很忙，父親從事養(yǎng)殖、種植業(yè)，幾乎沒(méi)有時(shí)間來(lái)管教他，母親承包一個(gè)大廠的食堂，也是從早忙到晚。家庭條件應(yīng)該不差，父母都是做生意的能人，整天忙于賺錢，忽視了對(duì)孩子的教育。平時(shí)家庭里很多時(shí)間探討的都是生意方面的事情，只要能賺到錢就是本事。這種家庭氛圍時(shí)間一長(zhǎng)自然影響到孩子的思想觀、價(jià)值觀。一段時(shí)間后，陸陸續(xù)續(xù)有同學(xué)向筆者反映：張XX,在班級(jí)里賣手機(jī)。聽(tīng)到事情反映后，筆者想如果不能妥善處理好此問(wèn)題，后面肯定要出大的亂子。于是筆者找他了解問(wèn)題的原因。筆者沒(méi)有直接否定他的“生意”行為，而是先肯定他很有生意腦子，未來(lái)的酒店管理就是要有活絡(luò)的思維才能利于不敗之地。他看筆者沒(méi)有干預(yù)他的意思并且還表?yè)P(yáng)了他，于是話閘子就打開了：他說(shuō)他的女朋友很會(huì)花錢，每月要1500元左右，可是父母親只給他生活費(fèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了開支。為了拿到正宗的手機(jī)貨源，他是在網(wǎng)上找品牌代理商，用支付寶進(jìn)行交易，這樣可以控制買到假貨的風(fēng)險(xiǎn)。為了盡快銷售出去，他還在外面初中學(xué)校還發(fā)展了幾個(gè)下線幫助推銷產(chǎn)品，如果遇到白吃不給錢的，他結(jié)拜的大哥會(huì)幫他搞定的，不怕收不到錢等等。直覺(jué)告訴筆者：這個(gè)張XX,如果不把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)校的學(xué)習(xí)上，他這么小的年齡很有可能在他的“生意”上闖大禍。于是筆者向他提出要見(jiàn)他父母親，希望能得到他的支持。

在他的要求下，他母親總算愿意暫擱生意來(lái)學(xué)校見(jiàn)老師。筆者先表?yè)P(yáng)他們孩子在學(xué)校近段時(shí)間所取得的進(jìn)步和作出的成績(jī)，將來(lái)一定能大有作為。他母親聽(tīng)了很高興，連連感謝老師的教育培養(yǎng)。她說(shuō)：還以為孩子又犯什么大事呢！見(jiàn)其母親心情較好，筆者接下來(lái)詢問(wèn)：孩子現(xiàn)在居住在女生家的事情，作為家長(zhǎng)知道嗎？她說(shuō)：知道的，只是沒(méi)有辦法，自己和孩子爸都很忙，孩子又不聽(tīng)家長(zhǎng)的話，他和女生關(guān)系好愿意聽(tīng)女生的話并且一同來(lái)回學(xué)校，每天的情況女生都會(huì)告訴她，所以還是挺放心的。當(dāng)問(wèn)到買賣手機(jī)的事情時(shí)，他母親說(shuō)：不知道有此事情，家里又不缺錢，他這個(gè)年齡做“生意”我們家長(zhǎng)肯定是不放心也是反對(duì)的，我們只希望他不要惹禍安心讀書，順利完成學(xué)業(yè)就滿足了。見(jiàn)其母親看法能與老師保持一致，于是筆者與其母親共同商定具體的勸解辦法。一個(gè)月后班級(jí)同學(xué)再?zèng)]有人反映他做手機(jī)生意的事情了。同學(xué)和任課老師共同反映，張XX的學(xué)習(xí)態(tài)度也明顯改觀。

4 結(jié)語(yǔ)

處于青春期的學(xué)生，他們的思想需要精心疏導(dǎo)，他們的心智需要培育，他們的行為需要指引，一切都處在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中。作為班主任老師，遇到上述案例中這樣的學(xué)生要辨證的看待孩子所存在的問(wèn)題，或要求太高太急功近利就難以以德服人，以理服人，會(huì)引起學(xué)生的反感。自然老師和家長(zhǎng)的苦心婆口也只能換來(lái)適得其反的教育效果。

[1]崔景貴,劉翠英.讀懂學(xué)生，職校教師專業(yè)發(fā)展的基本功[N].中國(guó)教育報(bào)，2016-02-23.

[2]蔡愛(ài)娣.做內(nèi)心強(qiáng)大思想豐富的職校教師[N].中國(guó)教育報(bào)，2013-05-07.

[3]劉景忠.職校教師要“補(bǔ)短”更要“揚(yáng)長(zhǎng)”[N].中國(guó)建設(shè)報(bào)，2016-10-19.