張旭光

（吉林省農安縣農安鎮(zhèn)榛柴初級中學，吉林長春 130200）

國家對教育事業(yè)的關注與投入一直非常的高。近幾年，國家實施的農村薄弱學校改造項目使得幾乎所有的農村中學都配備交互式電子白板。2016年我校進行了電子白板使用的培訓，電子白板在教學中可以與普通黑板一樣使用，但電子白板具有一套完整的計算機系統(tǒng)，其可以在教學過程中實現(xiàn)鏈接互聯(lián)網(wǎng)、多媒體應用等更多功能。歷史課是一個充滿趣味的課堂，電子白板可以將傳統(tǒng)教學無法展示的音頻資料、視頻資料完美展示，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效率。

1 利用電子白板激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師！當學生對歷史充滿了探索欲時，他們就會主動去學習。教師在教學過程中應思考如何激發(fā)學習興趣。交互式電子白板的應用使課堂充滿生機，將本來枯燥的知識用光影的形式展示出來，讓同學們有一個直觀的交互，從而激發(fā)學生的學習興趣，主動接受知識。

如在講授《鄭和下西洋》時，插入鄭和下西洋的遠航視頻，用航海的壯闊情景使學生感受這段歷史的魅力，又插入了路線圖，真實的再現(xiàn)歷史，激發(fā)了學生學習興趣。

2 利用電子白板開拓學生思維

開拓學生思維也是教學中的一部分。交互式電子白板使得課堂由原來的看書本、聽老師口述轉換成更豐富的多媒體課堂，多元化的教學方式解決了光靠教師講解講不清、道不明的缺點。這種主動調動學生的學習積極性，開拓學生思維方式的做法非常值得提倡。

例如在講《甲午中日戰(zhàn)爭》這一內容時，電影《甲午風云》是非常好的教學素材。其中，北洋水師官兵奮勇抗敵、李鴻章“避戰(zhàn)自?！薄⒋褥蠡I備六十大壽鋪張浪費、北洋水師全軍覆滅這些片段都可以進行展示。學生回憶視頻資料，得出清政府的腐朽統(tǒng)治是甲午中日戰(zhàn)爭中清政府戰(zhàn)敗的根本原因這一結論。這樣，學生的思維就會更加的寬闊了。

3 利用電子白板轉變學生的學習方式

交互式電子白板在教學中的應用給予了學生更多的學習方式?；ヂ?lián)網(wǎng)融入到課堂使得學生擁有更加豐富的學習資源；電子白板的互動能力給予了學生交互學習的機會，在老師的幫助下學生可以在一定的程度上主動地掌握自己的學習方式。資源共享是互聯(lián)網(wǎng)社會的一大體現(xiàn)，學生可以在豐富的網(wǎng)絡教學資源中遨游，老師也可以在網(wǎng)絡上接受新的知識，與同學共同學習，一起進步。

在講授《把我們的血肉筑成新的長城》這課時，根據(jù)《課程標準》，學生需要知道正面戰(zhàn)場和敵后戰(zhàn)場的抗日歷史，那么，老師可以根據(jù)教學要求利用電子白板根據(jù)相關知識點的主要內容制作一些填空等形式的小問題，給出足夠的時間讓學生自主學習，做到了把課堂還給學生，學生真正地掌握了自己的學習過程。

4 利用電子白板提高學生的積極性

交互式電子白板的一大優(yōu)勢是交互性，這個交互提供了老師與學生、學生與學生、本班與外班進行交流學習的機會。信息化教學真正的做到讓課堂充滿信息，這是交互式電子白板相較與其他傳統(tǒng)教學設備或新型教學設備更具有競爭力的根本原因。

交互式教學使教學方式更加豐富，枯燥的課堂會隨之消失，學生會在課堂中體驗到知識的魅力。學生的學習能力往往比老師還要快，而且新穎的教學方式會使學生更加渴望去探索，加之交互白板的易學易用，很多學生通過觀察教師上課使用和課間的嘗試，對白板功能就有了一定的掌握，將所學所見應用到課堂的學習和實驗中去。

教師在課堂設計中，可以利用電子白板營造不同的教學情境以達到教學目標。如在重慶談判一節(jié)課，教師可提前準備《重慶談判》中重慶各界知名人士朗讀毛主席《沁園春·雪》的視頻，將這首詩由原來的文字格式轉換成視頻、音頻的格式傳達給學生，使學生對毛主席這首渾厚磅礴的詞有更加直觀的認識和思考，讓學生主動思考為什么“數(shù)風流人物，還看今朝”？短短的一段視頻，使學生加深對毛主席親赴重慶談判的英勇的認識，也對共產黨談判的目的印象更深，這樣提高了學生的思考能力，擴展了知識空間。

5 電子白板提供豐富的教學資源

電子白板可以連接互聯(lián)網(wǎng)，具有豐富的教學資源。歷史學科知識豐富，教師準備一節(jié)課，需要準備很長時間，如何高效的搜索有用的教學資料和素材是非常重要的。網(wǎng)絡上有豐富的視頻資料、文字資料、課件等資源，作為強有力的演示工具，電子白板的應用使得教師可以更加方便的搜尋和應用這些寶貴的資料。電子白板具有管理教學資料的功能，使得老師們能更加自如、充分的管理自己的教學資源。

交互式電子白板在歷史課堂教學中發(fā)揮著十分重要的作用。電子白板在教學中的應用也存在著一些問題。

上面講過，電子白板使得歷史教學更加生動形象。利用生動的畫面和多變的音響效果抓取學生的學習興趣，這是可以促進學生學習的積極性的。但過分追求將多媒體融入到教學，也會讓很多學生流于表面，走馬觀花，使學生注意力轉移到畫面的生動和聲音的多變上，教學內容和教學目的被大大地削弱，得不償失。

總而言之，交互式電子白板在歷史教學中的應用，有助于激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的思維，轉變學生的學習方式。教師應認真考慮如何合理的使用交互式電子白板，在不斷地學習和實踐中推進電子白板教學，最終利用交互式電子白板這一新的教學手段推動歷史教學向現(xiàn)代化的方向發(fā)展，從而提高教學質量達到優(yōu)化課堂教學的目的。

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