◎金英姬

試談小學(xué)美術(shù)教育中的德育滲透

◎金英姬

魯迅說(shuō)過(guò)：“美術(shù)可以輔翼道德。”教師要在美育中滲透德育，使學(xué)生在欣賞美的過(guò)程中受到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的熏陶作用。那么，我們?nèi)绾渭訌?qiáng)美育中的德育滲透呢？下面就結(jié)合實(shí)際，試談我的看法。

一、在“造型·表現(xiàn)”教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

在“造型·表現(xiàn)”的教學(xué)中，教師運(yùn)用多種材料和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)造型樂(lè)趣，表達(dá)情感和思想。首先，教師本身要有德育意識(shí)，既要注重美術(shù)教學(xué)中的各種方式方法，又要關(guān)注德育滲透，做到認(rèn)真鉆研教材，有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透。其次，要找準(zhǔn)德育滲透與知識(shí)傳授的最佳結(jié)合點(diǎn)。讓學(xué)生體驗(yàn)造型樂(lè)趣的同時(shí)養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)，善于研究，勤勞樸實(shí)，耐心細(xì)致，謙虛謹(jǐn)慎的工作態(tài)度和習(xí)慣。

在《那一刻的我》一課中，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)一起玩耍的情景，教師在展示作品時(shí)，要鼓勵(lì)大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取榮譽(yù)。比如在生活中遇同伴摔倒了，學(xué)生幫扶起來(lái)的畫面，小伙伴之間玩耍的場(chǎng)面，踢球和投籃球的場(chǎng)面時(shí)，教師可適時(shí)地教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，等等。很多題材都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

在《最受尊敬的人》一課中，教師在展示說(shuō)明畫雷鋒像時(shí)，不但要養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，更重要的是滲透好雷鋒的奉獻(xiàn)精神，愛(ài)人民、全心全意為人民服務(wù)的思想品格，教導(dǎo)學(xué)生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)，不做壞事。

有些課對(duì)學(xué)生的思想品德教育效果明顯，有些不明顯。美術(shù)造型表現(xiàn)其內(nèi)容多繪畫、粘貼畫、剪紙、捏橡皮泥等，所以德育滲透方式也不一樣。因此在教學(xué)中要經(jīng)常鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料，這樣教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，才會(huì)得心應(yīng)手。這樣例子不勝枚舉，總之要及時(shí)發(fā)展，有機(jī)結(jié)合，合理滲透。

二、在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

在“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的教學(xué)中，教師會(huì)運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。這一領(lǐng)域中的德育滲透與“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域很相似。例如：教師在《制作風(fēng)箏》這一課時(shí)，了解大量中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)箏的同時(shí)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)的風(fēng)箏文化。培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛(ài)。《千姿百態(tài)的帽子》一課，在欣賞各種各樣的帽子的同時(shí)，教師進(jìn)行德育滲透，教育學(xué)生養(yǎng)成整潔衛(wèi)生、耐心細(xì)致的工作習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想和為人民服務(wù)的精神?！兜锚?jiǎng)了》一課，得獎(jiǎng)的形式各種各樣，如在座的同學(xué)們通過(guò)辛勤的汗水努力獲得各種獎(jiǎng)杯或獎(jiǎng)狀，如奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們用拼搏的精神獲得獎(jiǎng)杯，要有勇氣參與作文比賽、英語(yǔ)比賽、美術(shù)比賽等等。

三、在“綜合·探索”教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

在“綜合·探索”教學(xué)中，這一領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究，創(chuàng)造，更注重學(xué)科間的聯(lián)系、美術(shù)與生活的關(guān)系及貫徹素質(zhì)教育全面發(fā)展的德育思想。各個(gè)學(xué)科之間都是相互促進(jìn)相互影響的，教師要有廣泛學(xué)習(xí)，全面發(fā)展的德育思想，更應(yīng)幫助學(xué)生樹立勇于探索、大膽創(chuàng)新、積極進(jìn)取，勇于開拓的觀念。

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，不論是繪畫、雕塑、工藝還是攝影，要有自己的創(chuàng)作意圖，我是這樣教導(dǎo)學(xué)生的：一是讓學(xué)生畫一幅風(fēng)景畫或花鳥畫。首先學(xué)生本人要熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)校園，關(guān)心愛(ài)護(hù)與人共處的生靈，保護(hù)周圍的環(huán)境，然后才是讓欣賞者去聯(lián)想，產(chǎn)生德育情感的共鳴。二是展示貧困山區(qū)孩子無(wú)法正常上學(xué)或極度困難的攝影。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。再如表現(xiàn)幸福吉祥、豐收喜慶、人們歡歌跳舞為主題的作品。那么作者要和欣賞者都能聯(lián)想到收獲是辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，也就是要熱愛(ài)勞動(dòng)，要付出勞動(dòng)。

在活動(dòng)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇，將學(xué)生的需要，動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，為其個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)探索，形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

四、在“欣賞·評(píng)述”教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

“欣賞·評(píng)述”是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過(guò)欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語(yǔ)言、文字等表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解。在欣賞評(píng)述教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)述的能力，這對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感大有裨益。在學(xué)習(xí)“欣賞·評(píng)述”的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮美育“輔翼道德”的作用。

（作者單位：撫順市清原滿族自治縣南口前鎮(zhèn)中心校）

（責(zé)任編輯：李晶）