◎李玉昌

加大研訓(xùn)工作力度助力農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)

◎李玉昌

一所學(xué)校教育發(fā)展水平的高低，很大程度上取決于是否擁有一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，這是提高學(xué)校辦學(xué)能力的基本保證。多年來，北鎮(zhèn)市教師進(jìn)修學(xué)校堅(jiān)持“強(qiáng)素質(zhì)、塑形象、重學(xué)術(shù)、務(wù)實(shí)效”的發(fā)展思路，順應(yīng)時(shí)代的變化，加大研訓(xùn)力度，強(qiáng)力發(fā)展師能，為全市教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，為教育信息化迅猛發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持行政機(jī)構(gòu)與業(yè)務(wù)部門管理的一體化

北鎮(zhèn)市素有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷屆主管部門都十分重視教師的研訓(xùn)工作。市政府在教師研訓(xùn)工作上舍得投入，將骨干教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、學(xué)前教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算。2017年，我市財(cái)政部門又將校長(zhǎng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府預(yù)算。至此，政府為研訓(xùn)工作設(shè)立了三個(gè)專項(xiàng)資金。正是在政府的重視下，我市教師研訓(xùn)工作進(jìn)入了發(fā)展的快車道。2017年8月，我市被遴選為教育部——中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目的全國(guó)五十縣之一。項(xiàng)目組免費(fèi)對(duì)我市220名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行國(guó)家級(jí)培訓(xùn)。教育局將研訓(xùn)工作納入議事日程，親自調(diào)研布置參與研訓(xùn)工作，做到行政領(lǐng)導(dǎo)與業(yè)務(wù)部門協(xié)同統(tǒng)一，極大地增加了研訓(xùn)工作的合力。

二、準(zhǔn)確分析形勢(shì)，找到困擾農(nóng)村研訓(xùn)工作的主要問題

當(dāng)前農(nóng)村研訓(xùn)工作存在的主要問題：一是參加上級(jí)研訓(xùn)機(jī)會(huì)不均衡。國(guó)家、省市組織的研訓(xùn)，往往集中到一小部分教師身上，一般分配給財(cái)力較好、校型較大學(xué)校的優(yōu)秀教師，對(duì)于廣大農(nóng)村教師、特別是村小教師的分配名額較少。二是很多農(nóng)村教師的研訓(xùn)意識(shí)不強(qiáng)。農(nóng)村教師相對(duì)缺乏專業(yè)發(fā)展的深刻認(rèn)識(shí)，職業(yè)倦怠的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。許多教師把研訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)成應(yīng)付上級(jí)檢查的差事，沒有切身體會(huì)到研訓(xùn)活動(dòng)帶來的益處，也沒有認(rèn)識(shí)研訓(xùn)活動(dòng)對(duì)于專業(yè)發(fā)展的真正意義。三是農(nóng)村學(xué)校研訓(xùn)工作存在專業(yè)水平不高的問題。農(nóng)村學(xué)校低水平、重復(fù)性的培訓(xùn)較多，高水平、有針對(duì)性的培訓(xùn)較少，致使教師參與的積極性不高。

為了解決這些問題，教育主管部門確定了教研培訓(xùn)工作的策略。一是堅(jiān)持全員培訓(xùn)和分層次梯隊(duì)培訓(xùn)的原則。每學(xué)年，教師進(jìn)修學(xué)校都要對(duì)全市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師進(jìn)行兩次通識(shí)性培訓(xùn)，同時(shí)，選拔農(nóng)村一線教師分層次參加國(guó)家、省、市級(jí)培訓(xùn)。二是堅(jiān)持縣級(jí)免費(fèi)培訓(xùn)與國(guó)家、省級(jí)高水平有償培訓(xùn)相結(jié)合。凡是由教師進(jìn)修學(xué)校組織的研訓(xùn)，一律免費(fèi)；凡是上級(jí)組織的有償研訓(xùn)活動(dòng)，一律由學(xué)校承擔(dān)費(fèi)用。三是堅(jiān)持培訓(xùn)時(shí)間與休假時(shí)間相結(jié)合。大規(guī)模研訓(xùn)活動(dòng)基本安排在放假前一周和開學(xué)前一周，每年保證有四周培訓(xùn)時(shí)間，既沒有耽誤教師的假期時(shí)間，又保證了研訓(xùn)工作的順利開展。四是堅(jiān)持研訓(xùn)的考試制度。為保證研訓(xùn)的實(shí)效性，每次培訓(xùn)結(jié)束，我們都安排相應(yīng)的考試環(huán)節(jié)，由主講人批閱后將分?jǐn)?shù)記入培訓(xùn)檔案。五是堅(jiān)持傳統(tǒng)研訓(xùn)形式與網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)相結(jié)合。除了傳統(tǒng)的研訓(xùn)方式，我們充分利用我市教育信息化的有利條件，創(chuàng)造性地開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)工作。六是堅(jiān)持三級(jí)研訓(xùn)網(wǎng)活動(dòng)相結(jié)合。為了更好地發(fā)揮片區(qū)教研網(wǎng)的作用，我市先后按地理方位在十二個(gè)規(guī)模較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校設(shè)置了多功能報(bào)告廳，保證了片區(qū)活動(dòng)能夠全員參與。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，以“五個(gè)梯級(jí)”引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足、方向不明的問題，我們采取了針對(duì)不同教師群體，搭建由低到高的五個(gè)專業(yè)發(fā)展梯次，對(duì)教師進(jìn)行分層施訓(xùn)。我們制定了《北鎮(zhèn)市教師梯隊(duì)建設(shè)實(shí)施意見》，通過設(shè)定高標(biāo)準(zhǔn)系列化的榮譽(yù)稱號(hào)、梯級(jí)目標(biāo)和選拔機(jī)制，造就一支能發(fā)揮示范輻射作用的骨干教師隊(duì)伍。

根據(jù)教師專業(yè)成長(zhǎng)的規(guī)律，我們按照“共同培養(yǎng)，分層管理”的原則，采取“教壇新秀—教學(xué)能手—教學(xué)骨干—學(xué)科帶頭人—北鎮(zhèn)名師”五級(jí)梯度培養(yǎng)模式。各校要針對(duì)教師制定具體的培養(yǎng)規(guī)劃，通過各種活動(dòng)和平臺(tái)，培養(yǎng)自己學(xué)校的名師，逐步形成教師專業(yè)成長(zhǎng)漸進(jìn)的機(jī)制，把所有教師納入到教師梯隊(duì)建設(shè)工程中來。在評(píng)選和考核中，我們將教師參加研訓(xùn)情況及在專業(yè)上取得的成績(jī)作為主要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)啟動(dòng)“領(lǐng)導(dǎo)任課，打造懂業(yè)務(wù)會(huì)管理”的教師干部隊(duì)伍。我們要求每個(gè)學(xué)校至少安排一名副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)科教師，承擔(dān)改革任務(wù)，推動(dòng)本校研訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

四、堅(jiān)持研訓(xùn)一體，形成上下聯(lián)動(dòng)的工作體系

在新形勢(shì)下，我們重新審視思考教師學(xué)校的功能定位，打破原來中教、小教、學(xué)前、藝體、電教、科研、培訓(xùn)等部室各自為戰(zhàn)的舊格局，組建教師進(jìn)修學(xué)校、片區(qū)、學(xué)校三個(gè)層面的研修網(wǎng)絡(luò)，建立由培訓(xùn)部牽頭，中教、小教、學(xué)前、藝體、電教、科研等部室協(xié)助負(fù)責(zé)的全市“研訓(xùn)一體化”聯(lián)動(dòng)機(jī)制。我們根據(jù)“基地示范，版塊融合，強(qiáng)弱搭配”原則，優(yōu)化區(qū)域內(nèi)師資配置，整合原有資源，將全市中小學(xué)分成若干個(gè)研訓(xùn)片，在每個(gè)片內(nèi)選出辦學(xué)水平高、教研能力強(qiáng)、培訓(xùn)效果好的領(lǐng)頭雁學(xué)校來牽頭聯(lián)片，保證研訓(xùn)工作的良好開展。各中小學(xué)在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)上級(jí)有關(guān)方針政策制定本校研訓(xùn)工作計(jì)劃并負(fù)責(zé)組織實(shí)施，不斷加強(qiáng)對(duì)教師的研訓(xùn)指導(dǎo)和管理，抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。通過以上三個(gè)層面的分工，我們以教師進(jìn)修學(xué)校為軸心，將各中小學(xué)和廣大教師緊密聯(lián)系在一起，形成了互聯(lián)互通的“研訓(xùn)一體化”體系。

除了內(nèi)部形成“研訓(xùn)一體化”體系之外，我們還采用“上掛橫聯(lián)下輻射”的教研培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，積極聯(lián)系師范院校，加強(qiáng)與師范院校的交流，確保研訓(xùn)活動(dòng)的高水準(zhǔn)與領(lǐng)先性。我們?cè)诳v向上與北京師范大學(xué)、渤海大學(xué)建立合作關(guān)系，橫向上與大連市沙河口區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、營(yíng)口大石橋市教師進(jìn)修學(xué)校、盤錦市教師進(jìn)修學(xué)校、青島市李滄區(qū)教師學(xué)校加強(qiáng)業(yè)務(wù)合作。我們積極與教育高科技公司合作，引進(jìn)先進(jìn)的教育信息化設(shè)備，開展對(duì)教師的應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)。

五、積極探索網(wǎng)絡(luò)，開創(chuàng)研訓(xùn)工作的新模式

在保留傳統(tǒng)研訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上，我們依托北鎮(zhèn)教育信息化的“三通兩平臺(tái)”，大力開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)主要有：一是名師工作室。我們以“名師工作室”的形式，組織名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師與普通教師結(jié)成網(wǎng)絡(luò)研修共同體，推動(dòng)形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新常態(tài)。二是利用網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)中的虛擬教研社區(qū)功能，開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研和培訓(xùn)。利用網(wǎng)絡(luò)空間平臺(tái)，通過校與校之間的結(jié)對(duì)協(xié)作，開展定期教研活動(dòng)。三是視頻會(huì)議系統(tǒng)。視頻會(huì)議系統(tǒng)能夠隨時(shí)實(shí)現(xiàn)教研員在主播室與基層學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)，讓教研活動(dòng)變得方便、快捷，極大節(jié)省了人力、財(cái)力。四是專遞課堂。我市建設(shè)了十個(gè)錄播教室，實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)校帶弱校、城市帶農(nóng)村的支教新模式，為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展找到了新的路徑。五是網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)。每學(xué)期的期中、期末考試，我們都要進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，并全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱卷。我們通過網(wǎng)絡(luò)閱卷形成大數(shù)據(jù)，并對(duì)此進(jìn)行充分的質(zhì)量分析，有針對(duì)性地對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。六是龍?jiān)雌诳喿x系統(tǒng)。我市在平臺(tái)上成立了北鎮(zhèn)市數(shù)字閱覽室，訂購(gòu)了“龍?jiān)磾?shù)字期刊”500多種期物和過往期刊50多萬冊(cè)，極大方便了教師學(xué)習(xí)，開拓了教師的視野，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了新資源。七是網(wǎng)絡(luò)空間“人人通”系統(tǒng)。我市已經(jīng)全面建成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)每個(gè)人都有一個(gè)空間，可以進(jìn)行空間互動(dòng)。

由于我市對(duì)教師研訓(xùn)工作的高度重視，使得研訓(xùn)工作乘勢(shì)而上，使我們擁有了一支充滿生機(jī)與活力的教師隊(duì)伍?，F(xiàn)在，我市教師素質(zhì)整體得到提升，在各項(xiàng)大賽中取得了令人矚目的成績(jī)。在今后的工作中，我們將始終堅(jiān)持“興教強(qiáng)師，進(jìn)德修業(yè)”的校訓(xùn)，穩(wěn)步開展好教師研訓(xùn)的各項(xiàng)工作，再接再厲，砥礪前行。

北鎮(zhèn)市教師進(jìn)修學(xué)校）

楊寧）