劉琳

（山東青年政治學(xué)院設(shè)計藝術(shù)學(xué)院，山東濟南 250103）

關(guān)于高校設(shè)計藝術(shù)類工作室管理團隊建設(shè)的思考

劉琳

（山東青年政治學(xué)院設(shè)計藝術(shù)學(xué)院，山東濟南 250103）

隨著國家對高校設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)重視程度的不斷提升，“藝術(shù)工作室”教學(xué)模式應(yīng)運而生，其主要是通過實踐教學(xué)的方式，全面提升學(xué)生的動手能力和想象能力，教學(xué)效果尤為顯著，在此過程中，管理團隊建設(shè)是一個較為關(guān)鍵的問題。本文主要對高校設(shè)計藝術(shù)類工作室管理團隊建設(shè)進行了思考和研究。

高校；藝術(shù)類專業(yè)；工作室；管理團隊；規(guī)章制度

結(jié)合項目管理開展實踐性教學(xué)，以工作室為載體，是目前很多藝術(shù)類高校進行設(shè)計教學(xué)的重要手段。通過上述教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作意識，同時也使其學(xué)到了很多與專業(yè)相關(guān)的知識。通過對工作室管理團隊建設(shè)的加強，可為工作室管理水平的提升提供保障，意義重大。

1 高校設(shè)計藝術(shù)類工作室管理團隊建設(shè)現(xiàn)狀

科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，社會經(jīng)濟發(fā)展過程中，知識呈爆炸式增長的趨勢，縱觀當前的高校設(shè)計藝術(shù)類工作室管理團隊建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍存在諸多缺陷和不足，管理思想和觀念較為落后，未能真正做到與時俱進，順應(yīng)時代的發(fā)展潮流和趨勢，同時也無法滿足工作室當前實際的發(fā)展需求，進而也嚴重抑制了管理水平的提升。

另外，受到諸多方面因素的影響，當前的設(shè)計工作室管理人員素質(zhì)尤為低下，缺乏相應(yīng)的責任意識和管理意識，各項規(guī)章制度形同虛設(shè)，由于人員的執(zhí)行能力有限，故使很多制度都處于擱置狀態(tài)，未能真正發(fā)揮出其真正的作用和效果，無法適應(yīng)目前的工作室教育需求，甚至還存在管理混亂的問題，嚴重影響了藝術(shù)教學(xué)活動的順利開展[1]。

2 高校設(shè)計藝術(shù)類工作室管理主要內(nèi)容

高校藝術(shù)類專業(yè)的工作室，與普通的實訓(xùn)室不同，其除可開展相應(yīng)的教學(xué)活動外，更重要的功能是幫助學(xué)生完成真正的藝術(shù)項目，通過公司化的模式開展相應(yīng)的管理活動，可見工作室管理團隊建設(shè)的重要性[2]。

2.1 建設(shè)規(guī)劃

在申報工作室建設(shè)項目環(huán)節(jié)上，不僅要對基本的教學(xué)需求進行重點考慮，同時也要考慮到企業(yè)工作的實際需求，故在正式申報工作室項目之前，有必要開展全面的企業(yè)調(diào)研工作，并對工作室未來可能會接觸到的項目類型進行研究和分析。在此過程中，還應(yīng)邀請企業(yè)中的專家和管理人員，對調(diào)研報告進行綜合評價，若條件允許，還可邀請一線技術(shù)人員參與到工作室規(guī)劃過程中。通過上述工作內(nèi)容的落實，可確保工作能夠更加貼近于企業(yè)的工作環(huán)境和實際工作狀況，提升工作室規(guī)劃管理水平。

2.2 其他環(huán)節(jié)管理工作

在工作室項目論證環(huán)節(jié)，論證成員應(yīng)包括設(shè)計企業(yè)的財務(wù)專家、管理專家、教學(xué)專家、技術(shù)專家等等。會議開展過程中，需向?qū)＜覉F詢問工作室管理、人才培養(yǎng)過程、技術(shù)指標等方面的內(nèi)容。由于工作室本身獨有的特殊性，因而在論證過程中，需重點關(guān)注以下幾個方面的問題：第一，工作室建立需立足于設(shè)計產(chǎn)業(yè)的實際發(fā)展狀況，并結(jié)合當?shù)貙嶋H的經(jīng)濟發(fā)展水平和高校的發(fā)展現(xiàn)狀進行建設(shè)和規(guī)劃，最大限度的提升其經(jīng)濟效益和社會效益。第二，工作室建設(shè)過程中，要盡可能的符合企業(yè)實際情況，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中進行實踐訓(xùn)練。第三，工作室要具有開放性，其即可對學(xué)生進行教育和培養(yǎng)，同時也要能提升企業(yè)員工的綜合素質(zhì)。

3 高校設(shè)計藝術(shù)類工作室管理團隊建設(shè)的有效途徑

若想最大限度的提升藝術(shù)工作室的實際效果和作用，首要工作便是建立一支高素質(zhì)、高水平、實踐經(jīng)驗豐富的管理團隊，以此促進工作室各項活動的有序開展。具體分析如下。

3.1 強化團隊建設(shè)、密切聯(lián)系企業(yè)技術(shù)人員

高校設(shè)計藝術(shù)類工作室若想獲得長期、穩(wěn)定的發(fā)展，管理團隊建設(shè)是一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。但從目前的高校發(fā)展現(xiàn)狀看，在師資管理團隊建設(shè)方面仍存在較大問題，人員在綜合素質(zhì)、能力水平方面均存在較大缺陷。個別管理人員在正式進入崗位之前，并未接受過正規(guī)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，管理理念和實踐經(jīng)驗尤為缺乏。基于上述情況，工作室管理人員在今后開展工作的過程中，可借鑒和學(xué)習(xí)“包豪斯”的經(jīng)營運作理念，可聘請當?shù)亟艹龅膶＜襾砉ぷ魇议_展座談活動，學(xué)習(xí)他們成功、先進的管理理念和思想。與此同時，還可對高校的青年教師進行全面選拔，強化其專業(yè)知識和技能訓(xùn)練，將其培養(yǎng)成優(yōu)秀的工作室管理人員，為管理團隊建設(shè)提供充足的后備力量，從而為工作室內(nèi)各項活動的科學(xué)、有效運行提供保障。

3.2 完善管理制度

在藝術(shù)類工作室管理團隊建設(shè)的過程中，除具備明確的組織框架之外，還應(yīng)對人員的崗位職責加以明確，為此，有必要建立完善的內(nèi)部規(guī)章制度，真正實現(xiàn)有法可依、有章可循。從事藝術(shù)類行業(yè)的人員通常都具有鮮明特點和活躍思維，同時也養(yǎng)成了無拘無束、行為懶散的壞習(xí)慣，如此十分不利于工作室各項管理活動的開展，為此，在建設(shè)管理團隊的過程中，必須要通過相應(yīng)的規(guī)章制度來規(guī)范和約束人員的行為。

3.2.1 完善人才隊伍結(jié)構(gòu)

要建立嚴格、有效的人員管理制度和隊伍建設(shè)制度，詳細劃分人員的崗位職責，明確獎懲制度和考核辦法，對工作室中管理人員的工作經(jīng)歷、技能結(jié)構(gòu)、技術(shù)職務(wù)以及學(xué)歷等進行嚴格審查，以此確保教學(xué)質(zhì)量的提升和各項工作的順利開展和落實[3]。

3.2.2 工作條例的制定

結(jié)合工作室的實際情況，制定出合理的工作條例，但應(yīng)保證規(guī)范制定的針對性與合理性，要盡可能的深入人心想，從而可使工作室中的教師、學(xué)生、企業(yè)技術(shù)人員均可積極、主動的遵守，使其真正做到心中有有數(shù)，按照規(guī)定章程辦事，以此提升工作質(zhì)量和效率，避免問題發(fā)生后出現(xiàn)責任推諉的問題。對工作室耗材和設(shè)備的管理制度加以明確，教學(xué)過程中所使用的教材和設(shè)備必須要遵守校企合作協(xié)議，對設(shè)備的的責任人、維修人進行明確，以此確保設(shè)備功能的正常發(fā)揮，不會對正常教學(xué)造成影響。

3.2.3 明確教學(xué)管理流程

最后，藝術(shù)工作室資源在技術(shù)開發(fā)和項目實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在特殊性，故需對教學(xué)管理流程加以明確，在此過程中，應(yīng)對項目組成員、項目經(jīng)理以及工作室主任的工作職責和義務(wù)劃分清晰。例如，在完成了一個項目之后，要對項目經(jīng)理、管理人員、工作室主任、企業(yè)以及學(xué)校分別應(yīng)獲取的利益進行詳細劃分，制定出具有可操作性的規(guī)章制度。另外，完善工作室考核制度，即主要對工作室內(nèi)的管理人員進行考核，對表現(xiàn)優(yōu)異的人員給給予一定獎勵，以此激發(fā)人員的工作熱情和積極性，為管理團隊人員綜合素質(zhì)的提升提供保障。

4 結(jié)語

綜上所述，本文主要對高校設(shè)計藝術(shù)類工作室管理團隊建設(shè)現(xiàn)狀和管理內(nèi)容進行了分析，最后提出完善隊伍建設(shè)的有效措施?？傊?，該工作的開展，是確保作室長久、穩(wěn)定運行的基礎(chǔ)和前提，在此過程中，應(yīng)充分結(jié)合高校實際發(fā)展特點和區(qū)域優(yōu)勢，全面提升管理人員的綜合素質(zhì)和技能水平。

[1]燕杰.傳統(tǒng)藝術(shù)教育方法與現(xiàn)代設(shè)計理念的融合——兼析綜合類高校的“設(shè)計藝術(shù)工作室”[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版,2015,10（6）：198-200.

[2]楊瑞洪,唐平.民族地區(qū)高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)工作室教學(xué)模式探索與實踐——藏羌旅游工藝設(shè)計與制作省級教學(xué)團隊建設(shè)的思考[J].藝術(shù)教育,2014（5）：152-153.

[3]劉瑞欣,賈新新.高校舊廠房環(huán)境重塑與延續(xù)利用——以某高校廢舊教學(xué)車間改造為例[J].建筑與文化,2017（3）：127-128.

J50-4 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2017）04（a）-0023-02