張朝霞

（廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州 510403）

基于職業(yè)能力需求的高職英語(yǔ)課程教改實(shí)踐

張朝霞

（廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州 510403）

培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才是高職教育教學(xué)的目標(biāo)，基于職業(yè)能力需求的高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。從基于職業(yè)能力需求的高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革分析入手，以廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析了該校公共英語(yǔ)課程教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果，得出了在教、學(xué)、練過(guò)程中，要注重提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用技能，才能有效提高學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位的能力與素養(yǎng)的結(jié)論。

高職教育；職業(yè)能力；英語(yǔ)課程；教學(xué)改革

作為高職各專業(yè)中的一個(gè)重要組成部分，高職英語(yǔ)課程教學(xué)必須服務(wù)國(guó)家高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要為培養(yǎng)國(guó)家生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理等方面需要的高技能人才服務(wù)。然而，雖然經(jīng)歷多輪教育改革，我國(guó)現(xiàn)今的高職英語(yǔ)教學(xué)依然存在諸多問(wèn)題，例如教學(xué)模式僵化、教學(xué)內(nèi)容滯后、公共英語(yǔ)教學(xué)與行業(yè)發(fā)展需求脫節(jié)、學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力普遍低下等。面對(duì)這一系列問(wèn)題，基于職業(yè)能力需求的高職英語(yǔ)教學(xué)改革刻不容緩。英語(yǔ)教學(xué)要如何服務(wù)于專業(yè)教學(xué)，如何通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐來(lái)提升其綜合競(jìng)爭(zhēng)力，又如何通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是值得高職英語(yǔ)教師思考的問(wèn)題。

一、基于職業(yè)能力需求的高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革分析

1．高職英語(yǔ)課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求

《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》指出，高職高專教育培養(yǎng)的是各領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門人才，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力并重。高職高專教育英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)為：“以職場(chǎng)交際為目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力，特別是聽說(shuō)能力，使他們能在日?；顒?dòng)和與未來(lái)職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行一般的口頭和書面交流；同時(shí)掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)；為他們提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[1-2]?！笨梢姡鳛楸匦藁A(chǔ)課程，高職英語(yǔ)課程其目的不僅是要幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的技能，確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面，特別是用英語(yǔ)處理與未來(lái)職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。

在2012年教育部發(fā)布的首批高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，那些對(duì)英語(yǔ)依賴程度較高的涉外專業(yè)將英語(yǔ)能力列入專業(yè)知識(shí)要求中，例如交通運(yùn)輸大類中空乘專業(yè)的英語(yǔ)能力要求是“具有較強(qiáng)的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，能熟練使用英語(yǔ)為旅客服務(wù)。[3]”

因此，高職英語(yǔ)課程教學(xué)要充分滿足高職教學(xué)實(shí)踐性、職業(yè)性和開放性的“三性”要求，以培養(yǎng)職場(chǎng)環(huán)境下的英語(yǔ)交際能力為目標(biāo)，以崗位需求為主線開發(fā)和建構(gòu)英語(yǔ)課程，融基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和行業(yè)特色英語(yǔ)教學(xué)為一體。

2．高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革的理論依據(jù)

根據(jù)美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Bloom的分類理論，認(rèn)知能力包括記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造六個(gè)由低到高的層次[4]。語(yǔ)言技能培訓(xùn)只能提高前三個(gè)層次——記憶、理解和應(yīng)用的能力，而對(duì)后三個(gè)層次——分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造，無(wú)能為力，但后三者恰恰是提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的重要因素。因此，要提高學(xué)生的專業(yè)發(fā)展?jié)摿?，必須適當(dāng)削減語(yǔ)言技能類課程，增加專業(yè)知識(shí)性、專業(yè)思維性和專業(yè)素質(zhì)類課程[5]。

高職英語(yǔ)課程教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，這一目標(biāo)亦與能力本位教學(xué)理念的核心思想不謀而合。能力本位教學(xué)理念提倡以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為教學(xué)活動(dòng)中心，以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練為主要教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為教學(xué)最終目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)為職業(yè)技能訓(xùn)練服務(wù)，突出“能力為本位”的理論教學(xué)與技能教學(xué)的互動(dòng)結(jié)構(gòu)[6]。能力本位教學(xué)理念讓教師意識(shí)到，高職英語(yǔ)課程教學(xué)的目的不是讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流，而是要讓學(xué)生能在職場(chǎng)中利用英語(yǔ)進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，展開業(yè)務(wù)工作。因此，高職英語(yǔ)課程教學(xué)要體現(xiàn)“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，教、學(xué)、練過(guò)程中要突出語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)用性。

二、基于職業(yè)能力需求的高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革實(shí)踐

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談會(huì)、訪談等形式對(duì)行業(yè)院校、航企、航院在校生/畢業(yè)生等多角度、全方位的調(diào)研以及結(jié)合“十二五”期間廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱廣航院）在公共英語(yǔ)課程教學(xué)改革方面的探索與實(shí)踐，我們總結(jié)出以下基于民航服務(wù)崗位一線工作人員職業(yè)能力需求的公共英語(yǔ)課程教學(xué)改革系列成果。

1．重構(gòu)課程體系，優(yōu)化教學(xué)方法

針對(duì)廣航院各二級(jí)學(xué)院的專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生就業(yè)的崗位要求，對(duì)公共英語(yǔ)課程體系進(jìn)行重構(gòu)，適當(dāng)減少理論講授的課時(shí)量，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)量，加大實(shí)用技能的輸入。為了切實(shí)提高學(xué)生的口頭交際能力，全校所有專業(yè)均開設(shè)獨(dú)立的英語(yǔ)口語(yǔ)課程，具體為“通用英語(yǔ)口語(yǔ)+職業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)”的“1+1”模式，即在全校各專業(yè)大一學(xué)生中開設(shè)一學(xué)年的通用英語(yǔ)口語(yǔ)課程，在大二學(xué)生中分學(xué)院分別開設(shè)一學(xué)年的民用飛機(jī)維修基礎(chǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)或民航運(yùn)輸基礎(chǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)課程。考慮到民航經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院部分專業(yè)涉外性強(qiáng)，如空中乘務(wù)、民航空中安全保衛(wèi)、民航運(yùn)輸?shù)葘I(yè)，我們?cè)谠摯蠖?jí)一學(xué)年期間將口語(yǔ)課程課時(shí)量由原來(lái)的2學(xué)時(shí)每周增加到4學(xué)時(shí)每周。這種“基礎(chǔ)英語(yǔ)+行業(yè)英語(yǔ)”的課程體系模式很好地貫徹了“能力本位”的教學(xué)理念，有效地培養(yǎng)了畢業(yè)生使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。

此外，鼓勵(lì)教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。如開展網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)與互改互評(píng)，建成英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心，利用學(xué)習(xí)中心網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課外拓展，從而構(gòu)建了“常規(guī)課堂學(xué)習(xí)+網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)+網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)”的三位一體的英語(yǔ)教學(xué)模式，以多維度、立體化的教學(xué)練方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力和職業(yè)素養(yǎng)，取得良好效果。

2．開展“校際合作”，深化教學(xué)改革

高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革需與時(shí)俱進(jìn)，特別是要加強(qiáng)與行業(yè)內(nèi)兄弟院校間的合作，在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)和教材開發(fā)等方面協(xié)同創(chuàng)新，從而更有效地整合行業(yè)內(nèi)資源，進(jìn)而進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。廣航院現(xiàn)與國(guó)內(nèi)外多所行業(yè)高校建立了合作關(guān)系，在開展校際特色專業(yè)共建的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)教學(xué)部也充分利用這些合作關(guān)系推進(jìn)英語(yǔ)課程的教學(xué)改革。

例如，廣航院與加拿大卡納多學(xué)院（Canador College of Applied Arts&Technology）合作開辦民航運(yùn)輸類飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修、飛機(jī)結(jié)構(gòu)修理與飛機(jī)電子設(shè)備維修三個(gè)專業(yè)方向，旨在培養(yǎng)外語(yǔ)能力強(qiáng)，熟悉行業(yè)國(guó)際規(guī)范和操作規(guī)程，掌握新知識(shí)、新技術(shù)，具有國(guó)際交流能力的高技能人才和服務(wù)管理人才。為加強(qiáng)合作雙方對(duì)英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言傳授所需知識(shí)與技能的理解與認(rèn)知，明確共同的教學(xué)目標(biāo)，分享先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，幫助廣航院出國(guó)學(xué)生盡快適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)和生活，2015年5月，英語(yǔ)教學(xué)部邀請(qǐng)卡納多學(xué)院幾位資深語(yǔ)言教師來(lái)穗開展外語(yǔ)教學(xué)研究工作坊，中外語(yǔ)言教師就跨文化環(huán)境中英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)和教學(xué)策略這一中心議題開展了形式多樣的研討活動(dòng)。通過(guò)國(guó)外合作辦學(xué)院校的經(jīng)驗(yàn)反饋和技能傳授，促進(jìn)了廣航院英語(yǔ)教師有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方式方法，更好地適應(yīng)培養(yǎng)國(guó)際型高技能人才和服務(wù)管理人才的需要。

3．探索“校企合作”，加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

與中國(guó)南方航空公司等行業(yè)企業(yè)合作，如利用寒暑假開展英語(yǔ)教師赴南航實(shí)踐鍛煉，向南航培訓(xùn)中心、客艙部派駐教師，就項(xiàng)目開發(fā)、課程開發(fā)、服務(wù)運(yùn)營(yíng)管理等業(yè)務(wù)內(nèi)容開展頂崗培訓(xùn)和掛職鍛煉。另外，與廣州白云國(guó)際機(jī)場(chǎng)股份有限公司、廣州白云國(guó)際機(jī)場(chǎng)商旅服務(wù)有限公司等本地航司合作開展企業(yè)語(yǔ)言內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目，內(nèi)容涉及機(jī)場(chǎng)崗位服務(wù)英語(yǔ)（幫助學(xué)員掌握機(jī)場(chǎng)服務(wù)必備的工作英語(yǔ)）、商務(wù)英語(yǔ)視聽說(shuō)（進(jìn)一步拓展學(xué)員職業(yè)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力，加強(qiáng)與外籍旅客的有效溝通），有力地促進(jìn)了語(yǔ)言教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)。同時(shí)，從企業(yè)而來(lái)、從民航服務(wù)一線崗位而來(lái)的鮮活語(yǔ)料素材被反饋于日常教學(xué)，形成了“從企業(yè)實(shí)踐中來(lái)，到教育實(shí)踐中去”的良性循環(huán)機(jī)制。

兩年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)部加大力度推進(jìn)教師能力升級(jí)計(jì)劃，通過(guò)向廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)等本地高校派出高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，廣泛開展和參與各類教育技術(shù)、課程改革培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會(huì)議，鼓勵(lì)教師在職學(xué)歷提升和職業(yè)考證等方式，多維度、多渠道加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。2016年，經(jīng)基層選拔、學(xué)校推薦、英語(yǔ)考試及國(guó)際民航組織（ICAO）綜合評(píng)估，一位教師入選第四批赴國(guó)際民航組織借調(diào)工作人員名單，赴加拿大蒙特利爾執(zhí)行1～2年的派駐任務(wù)，具體負(fù)責(zé)ICAO會(huì)議期間航空專業(yè)領(lǐng)域的同聲傳譯以及ICAO技術(shù)、法律和管理方面的筆譯工作。這意味著廣航院英語(yǔ)教師實(shí)踐鍛煉邁出的可喜的國(guó)際化的一步。

三、基于職業(yè)能力需求的高職英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐成果

經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，廣航院的英語(yǔ)教學(xué)改革取得了不俗的成績(jī)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)喜人

通過(guò)創(chuàng)建靈活激勵(lì)的語(yǔ)言能力培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)并培育優(yōu)秀學(xué)生參加各級(jí)英語(yǔ)競(jìng)賽，以賽促學(xué)、以賽促教。近五年來(lái)，廣航院學(xué)生在省級(jí)以上各種英語(yǔ)競(jìng)賽中屢創(chuàng)佳績(jī)：參賽選手先后多次代表廣東省參加全國(guó)高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽總決賽，獲一等獎(jiǎng)1人次，二等獎(jiǎng)1人次；參加全國(guó)高職高專實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)大賽廣東選拔賽，獲一等獎(jiǎng)5人次，二等獎(jiǎng)1人次，三等獎(jiǎng)1人次。廣航院參賽選手亦多次沖出省賽，參加全國(guó)高職高專英語(yǔ)寫作大賽，獲一等獎(jiǎng)1人次，二等獎(jiǎng)4人次；參加全國(guó)高職高專英語(yǔ)寫作大賽廣東賽區(qū)選拔賽，獲特等獎(jiǎng)6人次，一等獎(jiǎng)2人次，二等獎(jiǎng)3人次，三等獎(jiǎng)1人次。參賽學(xué)生的“標(biāo)桿效應(yīng)”促動(dòng)了更多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步推動(dòng)了校園英語(yǔ)文化建設(shè)。

2．教材資源開發(fā)建設(shè)成果豐碩

為推進(jìn)高職高專英語(yǔ)教學(xué)向培養(yǎng)高等應(yīng)用技術(shù)型人才的方向發(fā)展，突出高職英語(yǔ)課程教學(xué)“職業(yè)性”和“應(yīng)用性”的特點(diǎn)，更好地滿足民航服務(wù)崗位對(duì)一線工作人員的英語(yǔ)語(yǔ)言技能的要求，近三年來(lái)，廣航院英語(yǔ)教學(xué)部陸續(xù)開發(fā)了職業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)系列教材資源——《通用英語(yǔ)口語(yǔ)》（大一）、《民航運(yùn)輸基礎(chǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)》（大二）、《民用飛機(jī)維修基礎(chǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)》（大二）。為提高學(xué)校A級(jí)通過(guò)率、優(yōu)秀率，提高四六級(jí)備考效能和過(guò)關(guān)水平，教學(xué)部還根據(jù)2014年A級(jí)考試新大綱的要求，組織團(tuán)隊(duì)編寫了《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A級(jí)翻譯與寫作實(shí)用教程》《高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試A級(jí)閱讀實(shí)用教程》系列教材。

面對(duì)民航強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略對(duì)高質(zhì)量人才需求不斷上漲的大趨勢(shì)，在民航局強(qiáng)調(diào)“十三五”期間民航院校以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)工作的指導(dǎo)思想下，廣航院立足行業(yè)需求，與上海民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川西南航空職業(yè)學(xué)院等行業(yè)兄弟院校開展校際深度合作，主持開發(fā)了具有民航特色的大學(xué)英語(yǔ)系列教材項(xiàng)目——《新航向民航特色大學(xué)英語(yǔ)》（高職高專版）系列教材，一期成果共5本教材于2016年8月由中國(guó)民航出版社出版并已在幾家行業(yè)院校各專業(yè)中投入使用。該項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)推進(jìn)民航院校內(nèi)涵建設(shè)，配合民航院校教學(xué)改革和特色專業(yè)建設(shè)，提高民航專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能，建設(shè)以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以民航背景知識(shí)和跨文化交際為主要內(nèi)容，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的公共英語(yǔ)教學(xué)體系等方面具有重要意義?！缎潞较蛎窈教厣髮W(xué)英語(yǔ)》（高職高專版）系列教材編寫設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，具原創(chuàng)性、創(chuàng)新性、實(shí)用性，充分考慮到實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言基本技能訓(xùn)練與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位語(yǔ)言需求相對(duì)接，行業(yè)特色鮮明，填補(bǔ)了當(dāng)前國(guó)內(nèi)民航院校體現(xiàn)行業(yè)特色的大學(xué)英語(yǔ)教材的空白[7]。該項(xiàng)目推動(dòng)了國(guó)內(nèi)民航院校間英語(yǔ)學(xué)科的交流與合作，奠定了廣航院英語(yǔ)學(xué)科在國(guó)內(nèi)高職高專民航院校中的主導(dǎo)地位，開創(chuàng)了廣航院英語(yǔ)教學(xué)教改工作的新局面。

3．師資隊(duì)伍建設(shè)成效顯著

五年來(lái)，廣航院英語(yǔ)教學(xué)部先后獲中國(guó)民航工會(huì)授予的民航“工人先鋒號(hào)”“全國(guó)民航五一巾幗標(biāo)兵崗”等榮譽(yù)稱號(hào)。教師個(gè)人榮譽(yù)方面，1人獲“廣東省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆保?人獲廣東省“南粵優(yōu)秀教師”，1人獲“全國(guó)民航優(yōu)秀教師”，1人獲“中南民航五一巾幗標(biāo)兵”，1人獲“全省教育系統(tǒng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽(yù)稱號(hào)；1名教師被列入2015年省高校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，1名教師被列入省高?！扒О偈こ獭钡诎伺＜?jí)培養(yǎng)對(duì)象；晉升高級(jí)職稱4人，其中教授1人，副教授3人，引進(jìn)高級(jí)職稱3人；派出國(guó)內(nèi)高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者6人，攻讀博士學(xué)位畢業(yè)1人，利用寒暑假下企業(yè)實(shí)踐鍛煉15人，借調(diào)國(guó)際民航組織（ICAO）1人；參加廣東省高職院校公共英語(yǔ)教師教學(xué)技能大賽，獲一等獎(jiǎng)3人次，二等獎(jiǎng)1人次；各級(jí)各類課題立項(xiàng)20余項(xiàng)，自主開發(fā)教材11部，發(fā)表論文近百篇，譯著10余部，教師參加廣東省骨干教師素質(zhì)培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展訓(xùn)練等各類培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研修班超300人次。通過(guò)實(shí)施有步驟、全方位、梯隊(duì)式的師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)有效地提升了英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，確保了英語(yǔ)教學(xué)教改各項(xiàng)工作的順利實(shí)施。

高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)更多符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的、更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展的高技能應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，以提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基本技能與職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，在此人才培養(yǎng)思路的指導(dǎo)下，創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)和考核方式，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)與行業(yè)用人需求相掛鉤，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。量體裁衣，因材施教，同時(shí)倡導(dǎo)“學(xué)高為師，身正為范”的師德風(fēng)范，進(jìn)一步夯實(shí)體現(xiàn)行業(yè)特色的英語(yǔ)學(xué)科底蘊(yùn)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1]教育部高等教育司.高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求(試行)[M].北京:高等教育出版社,2009:2.

[2]教育部高等學(xué)校高職高專英語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)[EB/OL].(2013-05-13) [2016-06-09].http://kc.hniu.cn/htm l/299_201305130606181919. htm.

[3]韓艷.基于國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的高職英語(yǔ)課程設(shè)置分析[J].職業(yè)技術(shù)教育,2013(20):10-12.

[4]Bloom B S.Taxonomy of Educational Objectives:The Classification of Educational Goals[M].New York:Makay, 1956:73.

[5]董金偉.教師專業(yè)發(fā)展與外語(yǔ)師資培養(yǎng):廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)課程設(shè)置探討[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào),2007 (3):96-99.

[6]田靈興.基于職業(yè)能力本位的高職視聽說(shuō)與行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革實(shí)踐與分析[J].岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011(4):33-35.

[7]張朝霞.新航向民航特色大學(xué)英語(yǔ)系列教材《綜合教程》[M].北京:中國(guó)民航出版社,2016:I-IV.

[責(zé)任編輯，撫順職院：陳輝]

The Practice of Teaching Reform of Higher Vocational English Course Based on the Demand of Professional Competence

ZHANG Zhao-xia
(Guangzhou Civil Aviation College,Guangzhou 510403,China)

Cultivating high-quality specialized talents is the goal of higher vocational education,and the reform of English course in higher vocational colleges is imperative so as to meet the demand of professional competence.Taking Guangzhou Civil Aviation College as an example,the paper starts w ith the analysis of teaching reform of higher vocational English course based on the demand of professional competence,analyzes the relevant practical experience and achievements in the teaching reform.It concludes during the teaching-learning-practicing process it should pay attention to improving the language application skills in order to ensure the effective improvement of students'competence and qualities suitable for their future jobs.

higher vocational education;professional competence;English course;teaching reform

G712

A

1009—7600（2017）01—0032—03

2016-11-06

2015年度廣東省高職教育外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教改項(xiàng)目（G2015029）

張朝霞（1970—），女，湖南常德人，講師，碩士。