朱鷗

（四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川成都610067）

中外合作辦學(xué)發(fā)展策略探析
——以四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院中美合作財會專業(yè)為例

朱鷗

（四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川成都610067）

以四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“3+2”中美合作財會專業(yè)為例，從學(xué)生和教師兩個方面分析了中外合作項目在實施過程中遇到的一些問題和解決方案。總結(jié)出了中外合作辦學(xué)提升高職學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)高端技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的一些措施，以推動我國職業(yè)教育國際化進(jìn)程。

高職教育；中外合作辦學(xué)；課程建設(shè)；高端技能型人才

一、中外合作辦學(xué)的背景

目前，我國高職教育在國際化進(jìn)程中面臨許多新形勢和新任務(wù)。國家教育規(guī)劃綱要明確指出應(yīng)擴(kuò)大教育開放，以開放促改革、促發(fā)展，提出“適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會對外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際慣例、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才”的具體要求。[1]四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2012年被確立為國家首批“中美高端技能型應(yīng)用人才聯(lián)合培養(yǎng)百千萬交流計劃”試點(diǎn)學(xué)院。“高端技能型、應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)百千萬交流計劃”是教育部國際合作與交流司批準(zhǔn)實施的國際合作教育項目，宗旨是：“以推動國家示范性（骨干）高等職業(yè)院校專業(yè)課程建設(shè)和人才培養(yǎng)模式改革為主線，引入美國社區(qū)學(xué)院和技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)高端技能型、應(yīng)用型人才的辦學(xué)模式，整合中美職業(yè)技術(shù)教育優(yōu)勢和經(jīng)驗，結(jié)合中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求的實際情況，對相應(yīng)專業(yè)課程進(jìn)行實驗性改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步提升高職院校整體辦學(xué)質(zhì)量和國際化水平?！薄鞍偾f交流計劃”由中國教育國際交流協(xié)會具體主辦實施，與美國州立大學(xué)與學(xué)院協(xié)會，美國麥格希教育集團(tuán)合作。該項目是在中美人文交流不斷深化的背景下，全方位、深層次開展中美職業(yè)教育領(lǐng)域的交流與合作，該項目的啟動將全面提升我國高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，加快我國職業(yè)院校人才培養(yǎng)及國際雙師型教師培養(yǎng)，推進(jìn)中國人才交流機(jī)制的形成。本文以四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院中美合作財會專業(yè)為例，談?wù)勚型夂献黜椖吭谖覈殬I(yè)院校實施的情況。

二、中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過前期一系列的籌備工作，四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院中美合作財會專業(yè)在2015年正式開班。該項目旨在通過合作，培養(yǎng)既精通英語，知曉國際財務(wù)會計方面的規(guī)則與慣例，又有一定先進(jìn)財會專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的國際化應(yīng)用型人才，服務(wù)于外向型企業(yè)。該項目分為“3+2”兩段式培養(yǎng)，即：在國內(nèi)學(xué)習(xí)三年，成績合格，獲取四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院?？莆膽{。在國內(nèi)學(xué)習(xí)期間，考取“雅思”，成績合格可赴美繼續(xù)學(xué)習(xí)兩年。在美國學(xué)生成績合格可獲得美國紐約州立大學(xué)坎頓技術(shù)學(xué)院本科學(xué)歷。通過國內(nèi)外兩個地域的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到完善的專業(yè)知識，而且可以體驗到兩國不同的文化背景和提升英語應(yīng)用能力，還能獲得兩國均認(rèn)可的畢業(yè)資質(zhì)證書，是非常具有吸引力的。[2]

在國內(nèi)三年的學(xué)習(xí)又可分為兩個階段實施：第一階段為英語基礎(chǔ)及提高訓(xùn)練，時間為進(jìn)校第一年，主要由中方教師任教，旨在加強(qiáng)學(xué)生英語基礎(chǔ)及技能訓(xùn)練，為后期外方教師全英文授課打下基礎(chǔ)；第二階段主要為財務(wù)會計專業(yè)課程，部分課程由中方教師授課，部分課程由美方教師授課。這兩種授課方式，一方面為學(xué)生?？普n程打下堅實的基礎(chǔ)，另一方面為學(xué)生以后在美國學(xué)習(xí)做好過渡，使得學(xué)生慢慢融入全英文授課環(huán)境。這種培養(yǎng)方式，不但降低了學(xué)生自己直接申請出國學(xué)習(xí)的困難，還減輕了直接出國的經(jīng)濟(jì)壓力，因此深受學(xué)生和家長的歡迎。

三、中外合作辦學(xué)生源

由于中外合作辦學(xué)專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)線低于非中外合作辦學(xué)專業(yè)的分?jǐn)?shù)線，學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力也比較薄弱，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)承受能力差異也很大，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也各不相同。部分學(xué)生高考分?jǐn)?shù)不高，不能達(dá)到其他專業(yè)分?jǐn)?shù)線，只能讀中美合作財會專業(yè)，但學(xué)生和家長只計劃在國內(nèi)完成?？齐A段的學(xué)業(yè)，根本沒有出國的意愿。部分學(xué)生則是一開始就計劃通過在國內(nèi)三年學(xué)習(xí)，提前適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)環(huán)境，待“雅思”成績考過關(guān)后，進(jìn)一步出國繼續(xù)深造。我院在第一年充分調(diào)查和了解到2015年中美合作財會專業(yè)學(xué)生和家長當(dāng)年報考這一專業(yè)的真實情況和學(xué)生的具體想法后，從2016年開始，根據(jù)學(xué)生英語水平的個體差異和不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性地制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，開展分層教育。既關(guān)注到了學(xué)生的差異性，又發(fā)揮了學(xué)生的主體性，不但滿足到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，又滿足了要出國繼續(xù)深造的學(xué)生，從整體上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

由于專業(yè)課程的教材是英文原版教材，中外合作辦學(xué)班的學(xué)生想要學(xué)好專業(yè)課程，必須在大一時花大量時間打好英語基礎(chǔ)。因為只有嫻熟的外語水平才能滿足日后外方教師全英文的專業(yè)授課和出國學(xué)習(xí)對“雅思”成績的要求。因此，根據(jù)這一特點(diǎn)，我院在中美合作會計專業(yè)大一的基礎(chǔ)課程教學(xué)中，安排了大量的英語課程，以提高并強(qiáng)化學(xué)生英語的聽說讀寫能力，并且為幫助學(xué)生順利出國，專門針對“雅思”考試進(jìn)行專項訓(xùn)練。

四、中外合作辦學(xué)優(yōu)劣點(diǎn)

1．優(yōu)勢方面

在第二年學(xué)習(xí)的過程中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)時間的增加，專業(yè)知識的加深，中外合作辦學(xué)的優(yōu)勢逐步體現(xiàn)出來。

第一，在外方教師授課期間，我院通過增派中方教師進(jìn)行隨堂助教。這一舉措既加強(qiáng)了雙方教師的溝通和交流，使得雙方教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課程設(shè)置等形成有效的銜接與實施，又開拓了我院教師國際化視野，使得我院教師了解到國外先進(jìn)的專業(yè)前沿知識，提高了雙語教學(xué)能力和科研能力。在不能出國學(xué)習(xí)進(jìn)修的條件下，豐富了教師教學(xué)閱歷，提升了自身綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，并使我院的師資隊伍得到穩(wěn)定、長期的發(fā)展，使我院快速有效地打造出一支屬于自己的、能實施雙語教學(xué)的優(yōu)秀團(tuán)隊，并逐漸摸索出一套相對穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式和管理體制。

第二，外方教師在教學(xué)內(nèi)容選材和組織上，側(cè)重應(yīng)用性，善于采用互動式教學(xué)法，分小組引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析和討論，主動發(fā)現(xiàn)規(guī)律并得出結(jié)論。既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性，鍛煉了學(xué)生語言和思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力和團(tuán)隊精神，使他們更快的適應(yīng)國外的學(xué)習(xí)模式。這種教學(xué)模式不但能提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和英語能力，而且在潛移默化中讓學(xué)生吸收到了西方教育方式的精華，改變傳統(tǒng)的思維方式，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第三，通過國際交流與合作，借鑒吸收國際先進(jìn)經(jīng)驗，形成適合自身人才培養(yǎng)方案特點(diǎn)的教學(xué)方式和考核辦法、制度標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，實現(xiàn)師資、教學(xué)語言、管理方式等方面的國際化。[3]

2．劣勢方面

第一，雖然學(xué)生在課前對教材進(jìn)行了預(yù)習(xí)，對教材上的生詞進(jìn)行了查閱，但因?qū)I(yè)知識的缺乏，無法根據(jù)上下文背景對相關(guān)的專業(yè)詞匯、專業(yè)場景進(jìn)行準(zhǔn)確的理解與分析，再加上原版教材在結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容側(cè)重，配套練習(xí)等方面與國內(nèi)教材的種種差異和語言文字方面的障礙，學(xué)生在外教全英文教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)習(xí)上很難獲得成就感，學(xué)習(xí)興趣降低，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使課堂目標(biāo)難以實現(xiàn)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。為彌補(bǔ)這一不足，筆者認(rèn)為，可依靠提供獎學(xué)金的方式，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生報考中外合作辦學(xué)項目，提高生源質(zhì)量，打造品牌效益，開拓生源模式，從而促進(jìn)中外合作辦學(xué)項目的進(jìn)一步改革與發(fā)展。

第二，國內(nèi)缺乏針對高職學(xué)生的雙語教材，現(xiàn)有的教材和國外引進(jìn)的教材又普遍偏難，不適合高職學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)程度，國內(nèi)老師教學(xué)內(nèi)容和外方派遣教師教學(xué)內(nèi)容也并不完全匹配。要解決這一問題，切合實際的做法是在注重教育資源內(nèi)部消化吸收的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對引進(jìn)資源的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我國實際情況，形成既適合國際需要，又符合中國特色的高職高專課程體系。這既縮短了編制雙語教材的時間，又有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識視野，并加快與國際知識體系接軌的進(jìn)程。[4]

我院開始中外合作辦學(xué)項目雖然時間較短，在項目的實施過程中也出現(xiàn)了種種困難和弊端，但從長遠(yuǎn)的角度看，中外合作辦學(xué)項目通過引進(jìn)國外的優(yōu)質(zhì)教育資源和多元化的知識結(jié)構(gòu)，借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)和管理經(jīng)驗，促進(jìn)了雙方教師之間的學(xué)術(shù)交流，滿足了培養(yǎng)國際化人才的需求，是利遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊的。

綜上，國際化人才培養(yǎng)模式對于中國高等教育機(jī)構(gòu)的體制改革具有非凡的意義。[5]實施中外合作辦學(xué)項目，不但有利于我院引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源和辦學(xué)理念，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升高職院校辦學(xué)水平，開拓學(xué)生國際化視野，加快我國職業(yè)教育國際化發(fā)展；而且還有利于推進(jìn)“東學(xué)西漸”，加快我國的文化滲透力和國際影響力。[6]

[1]張海寧.構(gòu)建高職院校中外合作“3+2”新型人才培養(yǎng)模式[J].南京工業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2014(4):69-73.

[2]楊洪青.論中外合作辦學(xué)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].中國成人教育,2011(2):84-85.

[3]朱宏元.中外合作辦學(xué)國際化人才培養(yǎng)模式探究[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報,2014(3):17-18.

[4]田花芳.高職高專雙語教學(xué)面臨的主要問題及對策[J].邯鄲農(nóng)業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2003(4):29-30.

[5]才宇舟.國際化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報, 2014(3):135-137.

[6]夏增強(qiáng).中外合作辦學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量保障研究[J].中國成人教育,2016(9):105-107.

[責(zé)任編輯，撫順職院：陳輝]

An Exploration of Development Strategies of Sino-foreign Cooperative School Running

ZHU Ou
(Sichuan Post and Telecommunication College,Chengdu 610067,China)

With＂3+2＂Sino-US joint program of finance and accounting of Sichuan Post and Telecommunication College as a case,this paper analyzes problems in the implementation of the program and relevant solutions from the two aspects of students and teachers.It summarizes some measures to promote teaching quality of higher vocational colleges,and achieve the goal to cultivate high-end,applied talents,so as to promote the international progress of vocational education in our country.

highervocationaleducation;Sino-foreigncooperativeschoolrunning;curriculumdevelopment;high-end skills-oriented talents

G710

A

1009—7600（2017）04—0028—03

2016-12-23

朱鷗（1981—），女，四川成都人，講師。