蔡 斌

(南通開放大學(xué)， 江蘇 南通 226002)

成人德育教學(xué)模式探析

蔡 斌

(南通開放大學(xué)， 江蘇 南通 226002)

成人德育教學(xué)模式的僵化已嚴(yán)重影響了成人學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)使得德育的效果大打折扣。成人德育模式跟不上時(shí)代的腳步，究其原因，既有特殊歷史時(shí)期的社會(huì)大環(huán)境的背景，也有德育工作者的工作因循守舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)理念的因素。因此，應(yīng)當(dāng)通過合理構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變陳舊的育人理念、開拓德育新途徑等措施，努力開創(chuàng)成人德育新局面。

成人德育;教學(xué)理念；教學(xué)效果；途徑

曾幾何時(shí)，成人德育作為我國(guó)成人高等教育教學(xué)體系的一個(gè)重要組成部分，被很多成人高校列入其人才培養(yǎng)方案之中，曾在成人學(xué)員的成長(zhǎng)成才過程中發(fā)揮了無可替代的作用。但隨著我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入推進(jìn)，成人學(xué)生的思想也出現(xiàn)了許多新的時(shí)代特點(diǎn)，一些學(xué)員存在著“拜金主義”、“個(gè)人主義”等價(jià)值觀上的落差和道德上的滑坡現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們的德育教學(xué)卻不能做到與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)的實(shí)際效果不盡如人意，已然成為成人教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，這對(duì)成人高校德育教學(xué)提出了全新的挑戰(zhàn)。因此，探索和研究科學(xué)的、行之有效的成人德育教學(xué)模式，創(chuàng)新教育方式方法，切實(shí)提高成人德育實(shí)效性成為了擺在教育工作者面前亟待解決的新課題。

一、成人德育教學(xué)的特點(diǎn)分析

成人德育的內(nèi)容涵蓋了家庭倫理、職業(yè)道德和社會(huì)公德等方方面面，其有以下幾個(gè)特征：

(一)德育內(nèi)容具有人性化的特點(diǎn)

“傳統(tǒng)德育不是從人的現(xiàn)實(shí)交往需要出發(fā)來制定符合人的歷史發(fā)展水平的道德規(guī)范，而是從理性主義出發(fā),把人理想化、神圣化,認(rèn)為‘人皆可以為堯舜’,要求人人都成為圣賢君子,體現(xiàn)出德育目標(biāo)上的理想主義傾向?！边@種德育的目標(biāo),無視個(gè)人的道德需求和道德體驗(yàn)，已失去了它的號(hào)召力。對(duì)于現(xiàn)在的成人學(xué)員來說，世界觀、價(jià)值觀念是隨著所處社會(huì)的發(fā)展會(huì)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，每一個(gè)不同年齡階段學(xué)員的社會(huì)背景、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、從事的職業(yè)都不一樣，德育教學(xué)內(nèi)容也要隨之調(diào)整，所以，整齊劃一的教學(xué)內(nèi)容不符合成人的特點(diǎn)。在我們的調(diào)研中，大多數(shù)學(xué)員對(duì)于今天統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的德育教育比較反感，他們所期望的是更具人性化的德育內(nèi)容。人性化的德育要教育人們懂得人與人、人與自然、人與自己之間的和諧與融合，要教育人們分享、理解、共處等等。成人德育要觸及人的心靈，觸及人的情感領(lǐng)域，回歸人的道德本性，從而彰顯人的向善之心，錘煉人的美好情感，培養(yǎng)完整的人，這是成人德育的特點(diǎn)之一。

(二)教學(xué)方式的靈活性的特點(diǎn)

成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上有很大的靈活性,因此，成人德育教學(xué)不再局限于課堂的面對(duì)面教學(xué),學(xué)生可以通過對(duì)媒體網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù),進(jìn)行異步或同步的學(xué)習(xí)。教師對(duì)教學(xué)進(jìn)度的控制由以傳統(tǒng)的剛性控制為主變?yōu)橐匀嵝钥刂茷橹?。學(xué)員解決工學(xué)矛盾,根據(jù)自身實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)是成人德育的一個(gè)特征。

(三)教與學(xué)體現(xiàn)互動(dòng)性的特點(diǎn)

灌輸作為一種德育方法,之所以飽受垢病,根本原因在于它是一種單向沒有交互的德育方法。成人學(xué)員的社會(huì)閱歷與自身個(gè)性決定了成人德育教學(xué)必須是一種平等互動(dòng)式的教育過程，應(yīng)該是人格化、多樣化的德育。因?yàn)榛?dòng)式德育是一種開放性的、創(chuàng)造性的道德教育方式?；?dòng)式德育中的教育者與被教育者是相互影響、相互創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)的和諧關(guān)系，其間體現(xiàn)的是平等、合作、尊重、理解、意會(huì)、傾聽、創(chuàng)造等道德要素，恰恰是成人學(xué)習(xí)者所追求和向往的。

二、國(guó)內(nèi)成人德育教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)成人德育教學(xué)理念陳舊落后

在很多人看來, 成人學(xué)生之所以從社會(huì)再次走入校園接受高等教育, 無非是自身學(xué)歷提升的需求，或者是為了接受技術(shù)教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。不可否認(rèn)，這種看法很有市場(chǎng)，甚至也代表了相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)量的成人學(xué)員內(nèi)心真實(shí)的想法。因此，在很多成人高校制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，都比較看重專業(yè)技術(shù)的教育，并注重市場(chǎng)需求隨時(shí)調(diào)整方案。與之形成鮮明對(duì)比的是，成人德育教學(xué)理念“幾十年如一日”，德育課程的目標(biāo)只為服務(wù)于學(xué)員是否能拿到學(xué)分和畢業(yè)，這導(dǎo)致了很多德育工作者仍然滿足于采用“教書匠”單純傳授知識(shí)的做法，不思進(jìn)取。這樣的教學(xué)理念無法把學(xué)生培養(yǎng)成人格健全、品德高尚的人。也正是在這種陳舊落后的教學(xué)理念的影響下，成人德育逐漸迷失了方向，逐漸被邊緣化。

(二)成人德育教學(xué)的手段單調(diào)，缺乏吸引力

社會(huì)發(fā)展進(jìn)入信息時(shí)代的今天,成人高校德育教學(xué)仍長(zhǎng)期停留在“一張嘴、一個(gè)本、一支筆”的單一教學(xué)模式上。究其原因，首先，國(guó)內(nèi)缺少關(guān)于成人德育的理論研究成果，導(dǎo)致目前與成人德育匹配的教材嚴(yán)重缺乏，教材體系不僅是老面孔，教材中所引用的數(shù)據(jù)有的還是十幾年前的資料,甚至都跨越了兩代人，缺乏時(shí)代氣息。這樣的教材使得一些教師在教學(xué)中縮手縮腳，把德育課程變成灌輸知識(shí)的課堂，忽視了德育課程的實(shí)效性，影響了教學(xué)效果。其次，教學(xué)的形式、手段單一。成人德育工作者的教學(xué)仍以課堂教學(xué)為全部,欠缺其他諸如報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、讀書會(huì)等形式。再次，缺少多樣化的教學(xué)輔助手段，沒有充分利用廣播、電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

(三)成人德育課堂存在角色定位錯(cuò)誤

有些教育工作者認(rèn)為針對(duì)成人學(xué)生開展德育和普通高校德育沒有什么大的區(qū)別，主要的不同就是教育對(duì)象的年齡大一些，這種看法無形中既淡化了德育功能,遠(yuǎn)離成人德育的初衷和本質(zhì)，也造就了成人德育課堂教師和學(xué)員的角色定位照搬普通德育的模式。殊不知，成人學(xué)員較普通高校的大學(xué)生來說，閱歷較為豐富，思想也相對(duì)成熟，對(duì)于很多問題有了自己穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這決定了成人德育課堂教學(xué)的角色定位應(yīng)以學(xué)員自我教育為主、教師教育為輔。 但是現(xiàn)實(shí)情況是，在我國(guó)目前的成人德育教育中, 由于受錯(cuò)誤教學(xué)理念的影響, 應(yīng)試教育大行其道，學(xué)員的地位是受老師的操縱的，帶有強(qiáng)烈的被動(dòng)性。教師要學(xué)生學(xué)什么，學(xué)生就應(yīng)該學(xué)什么，教師要學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)生就得怎么學(xué)。這種教學(xué)模式嚴(yán)重制約著學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性，教師也無法在教學(xué)過程中完成與學(xué)生的心靈的碰撞、情感的交流，學(xué)員也不可能在這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中有真正收獲。

三、新形勢(shì)下改進(jìn)成人德育教學(xué)模式的具體舉措

(一)成人德育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要合理，并要與成人的特點(diǎn)相契合

成人德育必然要反映現(xiàn)實(shí)生活中成人自身德性發(fā)展的要求，反映現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。因此, 圍繞成人德育內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，更應(yīng)該體現(xiàn)其個(gè)性化和現(xiàn)實(shí)性的要求。筆者認(rèn)為，職業(yè)道德在成人德育教育內(nèi)容中應(yīng)居于核心地位。因?yàn)槁殬I(yè)道德水準(zhǔn)的高低是衡量一個(gè)社會(huì)從業(yè)人員道德水平高低的重要標(biāo)竿, 它會(huì)影響勞動(dòng)者的職業(yè)的態(tài)度和動(dòng)力, 成為決定勞動(dòng)者素質(zhì)水平的靈魂。另外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，特別是在法治還不是很健全的今天, 引導(dǎo)我們的學(xué)員學(xué)會(huì)懂得國(guó)家的政策法規(guī)，遵守社會(huì)公共秩序, 切實(shí)維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益, 也已經(jīng)成為成人德育教學(xué)的必修內(nèi)容。當(dāng)然，成人德育不是單純地向受我們的學(xué)員灌輸這些既有的道德知識(shí)、道德規(guī)范, 而是要指導(dǎo)成人學(xué)員運(yùn)用自己的價(jià)值理念學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)選擇。隨著社會(huì)的不斷向前發(fā)展，人們?cè)械纳罘绞?、價(jià)值觀不斷變化，原來遵循的某些道德觀念、道德規(guī)范有可能不再適合時(shí)宜，這樣就不可避免地出現(xiàn)一些新的道德準(zhǔn)則和規(guī)范。這也是成人德育教學(xué)在內(nèi)容設(shè)計(jì)上與時(shí)俱進(jìn)的原因。唯有如此，成人德育教學(xué)才能與我們的學(xué)員形成心理上的真正契合。

(二)多種教學(xué)手段綜合運(yùn)用，完善成人德育教學(xué)形式

1.改變傳統(tǒng)德育課堂的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)化

不可否認(rèn)，課堂教學(xué)仍然是學(xué)員德育的主要形式。在德育課堂教學(xué)實(shí)施過程中，應(yīng)根據(jù)成人自身的特點(diǎn)，改變以往一味強(qiáng)調(diào)所謂的師道尊嚴(yán)，教師高高在上的說教，學(xué)生只是絕對(duì)順從的課堂教學(xué)模式，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系最終帶來的是學(xué)員學(xué)習(xí)主體意識(shí)的缺位。據(jù)此，有必要設(shè)計(jì)一種全新的教學(xué)模式，當(dāng)然，這種模式首先應(yīng)該是有利于學(xué)員主體意識(shí)發(fā)展，平等、互動(dòng)、民主更應(yīng)成為德育課堂里師生關(guān)系的新的理念。因此，德育教師首先要完成觀念上的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生的導(dǎo)師變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在與學(xué)生的心靈的碰撞、情感的交流中完成一種新型的德育教學(xué)模式的構(gòu)建。這種課堂教學(xué)模式更注重發(fā)揮學(xué)員主觀能動(dòng)性, 強(qiáng)化了課堂師生雙向互動(dòng), 創(chuàng)造出輕松活潑的德育氛圍, 從而保證了對(duì)學(xué)員實(shí)施德育教育的參與性。與此同時(shí)，可以邀請(qǐng)校外專家學(xué)者舉辦專題講座、模范人物現(xiàn)身說法，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)員的人生價(jià)值觀、職業(yè)道德觀和傳統(tǒng)倫理教育。

2.發(fā)揮多媒體教學(xué)媒介的作用，強(qiáng)化德育教學(xué)效果

多媒體教學(xué)是教學(xué)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，在德育教學(xué)過程中, 恰當(dāng)?shù)乩秒娨?、教學(xué)錄像、電影等電子化、信息化、智能化的多媒體教學(xué)手段, 借助于這些內(nèi)容豐富而又靈活多樣的聲、光、圖像等教學(xué)形式的視聽沖擊力，可以克服德育理論固有的枯燥的缺點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)員對(duì)理論的認(rèn)識(shí)更加深刻，產(chǎn)生事半功倍的理想教學(xué)效果。學(xué)員通過觀看了多媒體展示的內(nèi)容或者借助多媒體創(chuàng)設(shè)的模擬情景，省卻了教師平面的分析、說明、講解，教師的工作變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)員自己分析、探究蘊(yùn)含其中的道理并得出正確的結(jié)論，這也使多媒體在教學(xué)中的作用發(fā)生了根本性的變化，由教師手中的教學(xué)手段變?yōu)榱藢W(xué)生的學(xué)習(xí)工具。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，拓展成人德育教學(xué)新途徑

教師可以充分利用本地區(qū)的歷史、人文資源和校本德育資源，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)字化的德育數(shù)字資源庫(kù)。學(xué)員可以通過訪問德育教育網(wǎng)站，了解時(shí)事政治和國(guó)家大政方針，并能根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好和個(gè)性需要，選擇不同的學(xué)習(xí)版塊和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這不僅克服了成人德育教學(xué)時(shí)空上的局限性，也整合了課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì), 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工具在德育教學(xué)中的作用?？梢哉f，這一生動(dòng)、靈活、便捷的德育教學(xué)輔助形式發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)高效、便捷、輻射面大的優(yōu)勢(shì), 最大限度地拓展了德育教學(xué)空間，為廣大學(xué)員提供了全天候德育教學(xué)服務(wù)。

(三)建立成人德育教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)體系

建立科學(xué)、完善的德育教學(xué)評(píng)價(jià)體系無疑是促進(jìn)成人德育教育走向良性發(fā)展的“推進(jìn)劑”。成人學(xué)員的德育教學(xué)考核評(píng)價(jià)就有別于對(duì)普通高校大學(xué)生的考核, 具有其自身的特殊性。因此，可以通過卷面考試的形式對(duì)成人德育教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容進(jìn)行考核評(píng)價(jià)；可以通過教學(xué)管理中學(xué)員的表現(xiàn)來對(duì)其平時(shí)成績(jī)進(jìn)行鑒定；對(duì)于學(xué)員的日常行為考核主要由學(xué)員工作單位或所在社區(qū)出具考核鑒定意見。通過長(zhǎng)期的探索實(shí)踐，建立起教師德育教學(xué)的全方位評(píng)價(jià)體系，使德育從被動(dòng)式、應(yīng)付式、灌輸性德育, 轉(zhuǎn)向主動(dòng)性的、過程性、能激發(fā)人的潛能的發(fā)展性德育。

總之，開展成人德育教學(xué)模式的全新探索，是新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的迫切需要，也是成人德育教育工作者的時(shí)代責(zé)任。德育工作者要研究社會(huì)轉(zhuǎn)型期成人大學(xué)生的思想特點(diǎn)，探索德育教學(xué)工作的規(guī)律，關(guān)注成人學(xué)員的成才與德育教學(xué)工作的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息化背景下德育教學(xué)工作的挑戰(zhàn)，不斷探索德育教學(xué)工作的新方法、新途徑，把握時(shí)代的脈搏，才能真正發(fā)揮高校成人德育教學(xué)的新活力，為成人德育工作開展開創(chuàng)新局面。

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[責(zé)任編輯孟蘊(yùn)華]

2017-07-18

本文為中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)“十二五”成人教育科研規(guī)劃2015年度一般課題《“中國(guó)夢(mèng)”視域下成人德育創(chuàng)新研究》(2015-141Y)階段性研究成果。

蔡斌(1975-)，男，江蘇啟東人，碩士，副教授，研究方向：思想政治教育。

10.3969/j.issn.1671-7864.2017.06.024

G724.4

A

1671-7864(2017)06-0082-03