陳林

時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼我在幼兒園已經(jīng)任教了十三個春秋?；叵脒@些年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感觸良多。

我從小就熱愛美術(shù)，從教這十幾年來更是一直擔(dān)任著美術(shù)學(xué)科的教學(xué)。而我所任教的每一屆幼兒都是學(xué)校畫展的“主力軍”。我一直為自己教出來的孩子能作出遠(yuǎn)比同齡人“優(yōu)秀”的作品而沾沾自喜，覺得自己是一個頗為優(yōu)秀的美術(shù)老師。直到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的出現(xiàn)，才讓我從自我陶醉中醒悟過來，明白自己教學(xué)過程中存在的嚴(yán)重不足。

一直以來，我所執(zhí)教幼兒的每一幅作品都算得上布局恰當(dāng)、線條流暢、顏色生動飽滿。 有著“小畫家班級”的美譽(yù)。以致于經(jīng)常讓觀眾們誤認(rèn)為是教師代筆作品。為此，我曾一度認(rèn)為我的教學(xué)遠(yuǎn)比其他老師成功?，F(xiàn)在想來，不禁覺得無地自容。孩子們的作品單看確實(shí)優(yōu)秀，但拿在一起看起來就很讓人擔(dān)心了：全班經(jīng)常會5個、10個、甚至20個或者更多的孩子作品都一模一樣。一樣的構(gòu)圖、一樣的層次、一樣的顏色、一樣的動作。都是那么的“優(yōu)秀”。孩子的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力體現(xiàn)在哪里？我培養(yǎng)出來的不是小畫家，而是小“復(fù)印機(jī)”！

誠然，《指南》發(fā)布前的那十年里，我一直是一位認(rèn)真的幼兒園美術(shù)老師。我會提前花大量的時間寫好教案，準(zhǔn)備好豐富的操作材料，也會不斷學(xué)習(xí)新的創(chuàng)作方法并將之應(yīng)用到教學(xué)中，讓幼兒能接觸到繪畫、涂色、刷畫、浸染、刮畫、撕貼等等不同的創(chuàng)作方法，創(chuàng)作出一幅幅美輪美奐的作品。但是，我一直在無意中不停地重復(fù)著一個致命的錯誤：經(jīng)常讓幼兒照著我事先完成的范畫來進(jìn)行操作，嚴(yán)格要求幼兒作品的線條、色彩等，并對其中模仿得最惟妙惟肖的幼兒進(jìn)行獎勵。我還會用自己的審美去評判幼兒，比如，我會很嚴(yán)肅地教育幼兒：太陽要涂紅色，樹干、泥土要涂褐色、水要涂淡藍(lán)色……從很大程度上扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)在回想起來，不由萬分殘愧。

《指南》中明確指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，萌發(fā)幼兒對美的體驗(yàn)和感受，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒用心感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。不能用自己的審美去評判幼兒，更不能為了追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。《指南》尤其強(qiáng)調(diào)：幼兒繪畫時，不宜提供范畫，更不能要求幼兒照著范畫進(jìn)行創(chuàng)造。

亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣。學(xué)習(xí)和改正，永遠(yuǎn)不會遲到?！吨改稀窞槲业慕虒W(xué)指明了方向，讓我能在正確的方向上大步前進(jìn)。現(xiàn)在，我更多的是注重對幼兒發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力的培養(yǎng)。我經(jīng)常利用圖片、視頻、文字、實(shí)物等資料讓大家充分欣賞和感受生活中一切美的事物；鼓勵家長每個周末帶幼兒們?nèi)ビH近社會，親近自然，為平時的教育教學(xué)收集豐富的素材。同時，我還為幼兒創(chuàng)造各種欣賞、感受美的機(jī)會，同時為他們準(zhǔn)備充足的材料，鼓勵他們在操作前細(xì)心觀察，自主選擇，認(rèn)真構(gòu)思，大膽嘗試，用自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作。我還會充分肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，同時讓幼兒互相交流、學(xué)習(xí)，從多方面引導(dǎo)他們的提高。通過三年多的努力，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)能在同一個命題下創(chuàng)作出各式各樣豐富多彩、個性鮮明的真正優(yōu)秀的作品。

我相信，只要方向不錯，我總會在前進(jìn)的道路上越走越好，直到成為一名真正優(yōu)秀的幼兒園美術(shù)教師。

（作者單位：重慶市巫溪縣鳳凰幼兒園）