張霞+周俊濤

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革（包括教材改革）倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，從教師主導(dǎo)的教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。語(yǔ)料庫(kù)為英語(yǔ)教學(xué)逐漸由教師為中心的填鴨式教學(xué)方式向?qū)W生自主的啟發(fā)式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變提供了條件，學(xué)生可以通過(guò)真實(shí)的語(yǔ)料去驗(yàn)證和總結(jié)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的規(guī)律。針對(duì)這些困難，提出“微型文本”的概念，提出創(chuàng)建微型文本，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)建出微型文本庫(kù)，使其更方便用于外語(yǔ)教學(xué)，以推進(jìn)語(yǔ)料庫(kù)走進(jìn)外語(yǔ)課堂的進(jìn)程，提高外語(yǔ)教學(xué)的效率和效果。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)料庫(kù)；微型文本；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

語(yǔ)料庫(kù)（corpus）是指具有一定規(guī)模的可機(jī)讀的文本集合，是被抽樣出來(lái)的，能最大程度的代表所研究的語(yǔ)言及其變體。代語(yǔ)料庫(kù)主要收集在自然情景下使用的真實(shí)語(yǔ)言，包括篇章、話語(yǔ)及其他語(yǔ)言實(shí)例，并以電子數(shù)據(jù)庫(kù)的形式加以儲(chǔ)存，以便被電腦軟件進(jìn)行檢索分析。語(yǔ)料庫(kù)不但為語(yǔ)言研究提供了豐富的原料，是編寫詞典、語(yǔ)法書和各種教材的重要源泉，而且在外語(yǔ)教學(xué)理論、內(nèi)容、方法等方面也正在起著重要的作用。

但是從外語(yǔ)教學(xué)的角度看，大型語(yǔ)料庫(kù)內(nèi)容龐雜，價(jià)格昂貴，往往可及性較低，在實(shí)際課堂教學(xué)和課后學(xué)習(xí)中使用較為不便。因此，創(chuàng)建具有實(shí)際使用意義的微型語(yǔ)料庫(kù)，就成為外語(yǔ)教師、大綱設(shè)計(jì)者、教材開(kāi)發(fā)者以及外語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)行語(yǔ)料分析的一個(gè)重要的工具。微型文本的檢索應(yīng)用到外語(yǔ)課堂，自20世紀(jì)80年代中期出現(xiàn)以來(lái)，就受到了一些著名語(yǔ)言研究者和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家比如Stevens，Johns以及Tribble Jones等的支持。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)微型語(yǔ)料庫(kù)的需求

近年來(lái)，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革（包括教材改革）的主流是倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，從教師主導(dǎo)的教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。針對(duì)這些困難，提出“微型文本”的概念，提出創(chuàng)建微型文本，針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，創(chuàng)建出微型文本庫(kù)，使其更方便用于外語(yǔ)教學(xué)，以推進(jìn)語(yǔ)料庫(kù)走進(jìn)外語(yǔ)課堂的進(jìn)程，提高外語(yǔ)教學(xué)的效率和效果。

微型文本是通過(guò)檢索工具從大型語(yǔ)料庫(kù)中得到的，包含若干個(gè)索引行的文本。針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材中的重點(diǎn)詞匯創(chuàng)建微型語(yǔ)料庫(kù)，有如下意義：1、語(yǔ)言真實(shí)。從語(yǔ)料庫(kù)中得到的文本來(lái)自于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，作為教學(xué)素材，有利于學(xué)生學(xué)到地道的外語(yǔ)。2、目的性明確。教師創(chuàng)建微型文本，根據(jù)學(xué)生的外語(yǔ)能力層次，使用難度不同的語(yǔ)言素材，可以做到因材施教。3、操作簡(jiǎn)單。對(duì)微型文本檢索，速度快，易于上手，保證教學(xué)的高效性。4、靈活性強(qiáng)。教師可以根據(jù)需要對(duì)文本進(jìn)行刪減和修改。5、日積月累，可以建成一個(gè)較大的微型文本數(shù)據(jù)庫(kù)，庫(kù)中存放各種層次，滿足各種需要的微型文本及相關(guān)信息。因此，這個(gè)微型文本庫(kù)一旦建成，將因其實(shí)用性和簡(jiǎn)單的操作性投入到大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，成為大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)不可或缺的輔助工具，將大大提高外語(yǔ)的教學(xué)效果。

二、微型語(yǔ)料庫(kù)建立需要考慮的幾個(gè)方面

微型文本庫(kù)的創(chuàng)建，需要考慮如下幾個(gè)方面：

1、語(yǔ)域（register）的定位。對(duì)不同類型的語(yǔ)言課程，在進(jìn)行語(yǔ)料庫(kù)選擇或者構(gòu)建語(yǔ)料庫(kù)時(shí)應(yīng)該考慮到語(yǔ)域的差異，選擇相應(yīng)語(yǔ)域的語(yǔ)料。如將口語(yǔ)的文本材料作為閱讀用語(yǔ)料顯然是不合適的。

2、語(yǔ)料難度。這是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題，如果難度選擇不當(dāng)，則有可能失去整個(gè)語(yǔ)料庫(kù)的意義。難度過(guò)大，會(huì)讓學(xué)生望而生畏，失去學(xué)習(xí)信心；難度過(guò)小，則會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)毫無(wú)挑戰(zhàn)性，喪失學(xué)習(xí)興趣。因此創(chuàng)建微型文本庫(kù)應(yīng)該考慮使用合適的統(tǒng)計(jì)工具對(duì)所選語(yǔ)料的難度進(jìn)行有效控制。

3、語(yǔ)料的代表性。如果選擇的語(yǔ)料過(guò)于片面，如選擇某個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)非常獨(dú)特的作家的作品作為教學(xué)語(yǔ)料，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)單一，達(dá)不到外語(yǔ)教學(xué)的真正目的。因此建庫(kù)時(shí)應(yīng)該選擇該類學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的語(yǔ)料。

4、微型文本庫(kù)的規(guī)模。微型文本庫(kù)的規(guī)模越大，其真實(shí)性、代表性越高，對(duì)語(yǔ)言研究越有價(jià)值。但是，在進(jìn)行一些專項(xiàng)研究的時(shí)候，過(guò)多的語(yǔ)言材料往往會(huì)因研究者花大量時(shí)間篩選合適語(yǔ)料而影響到研究進(jìn)度。教學(xué)用語(yǔ)料庫(kù)重在說(shuō)明語(yǔ)言的用法，并不在于統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言中詞匯的使用頻率，因而無(wú)需過(guò)大，而且這樣也便于語(yǔ)言的課堂展示。教學(xué)者應(yīng)該根據(jù)需要自行確定微型文本庫(kù)的大小，并且在必要時(shí)對(duì)微型文本庫(kù)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充。

三、我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)而言，建立微型文本庫(kù)的重大意義

1、對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)而言，英語(yǔ)寫作和口語(yǔ)屬于語(yǔ)言生成能力。根據(jù)統(tǒng)計(jì)研究，學(xué)習(xí)者的寫作能力與他們的整體英語(yǔ)能力具有高相關(guān)。換言之，根據(jù)學(xué)習(xí)者的寫作水平往往可以衡量其總體英語(yǔ)水平。因此，從分析學(xué)習(xí)者英語(yǔ)寫作入手，觀察他們中間語(yǔ)（inter language）的發(fā)展（Selinker，1972），進(jìn)而分析母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)正遷移（positive transfer）和負(fù)遷移（negative transfer）現(xiàn)象，為我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)提供大量的可靠數(shù)據(jù)并產(chǎn)生積極的后效。

2、語(yǔ)料庫(kù)的建立和開(kāi)發(fā)將對(duì)各種標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)測(cè)試和作文評(píng)分提供堅(jiān)實(shí)的依據(jù)，為該題項(xiàng)的命題、題項(xiàng)測(cè)評(píng)提供客觀數(shù)據(jù)，這將有助于提高該題項(xiàng)的結(jié)構(gòu)效度和評(píng)分信度。

3、對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)研究而言，對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的研究開(kāi)發(fā)將有助于推動(dòng)量化研究的發(fā)展，深化外語(yǔ)教學(xué)研究中“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”這一原則，使教師和研究者掌握這一有力工具，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言直覺(jué)，真正體現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性。

四、適用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的微型語(yǔ)料庫(kù)的建設(shè)，尚存在的幾個(gè)問(wèn)題

1、語(yǔ)料來(lái)源和輸入。我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者群體龐大，但能夠獲得的學(xué)習(xí)者語(yǔ)言運(yùn)用材料僅包括書面語(yǔ)，建庫(kù)語(yǔ)料輸入，如果只靠鍵盤輸入，建庫(kù)過(guò)程將會(huì)十分艱苦，需投入大量人力物力。但資金的投入非常有限，這就制約了庫(kù)容量的進(jìn)一步擴(kuò)展，從而使建庫(kù)變得力不從心。

2、很多外語(yǔ)教師尚未完全理解微型語(yǔ)料庫(kù)的意義，對(duì)微型語(yǔ)料庫(kù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用缺乏必要的心理準(zhǔn)備和技術(shù)培訓(xùn)，使得微型語(yǔ)料庫(kù)這一強(qiáng)有力的工具難以推廣。

3、隨著語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)的發(fā)展，需要開(kāi)發(fā)針對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的索引軟件，這就需要外語(yǔ)研究者、教師以及計(jì)算機(jī)專家的通力合作。如今，我們?nèi)匀蝗狈@種合作的基礎(chǔ)。一方面，教師們需要功能更強(qiáng)、界面更友好、更容易使用的，并且能夠免費(fèi)提供的共享軟件，另一方面，開(kāi)發(fā)這些軟件，以及為軟件升級(jí)不斷提供技術(shù)支持，都需要大量的資金投入。解決上述問(wèn)題需要外語(yǔ)教育主管部門的支持，對(duì)具有長(zhǎng)期效益的科研項(xiàng)目給予必要的支持。同時(shí)，也要廣大外語(yǔ)教師積極參與我國(guó)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，消除所謂的“技術(shù)恐懼癥”，積極交流科研成果，使語(yǔ)料庫(kù)這一先進(jìn)的科技工具為我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究2014年項(xiàng)目，課題編號(hào)：冀H141013

【作者簡(jiǎn)介】

張霞（1980—），河北北方學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，主要研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。