張秀麗

摘 要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對中職計算機(jī)教學(xué)水平提出了愈來愈多的要求，因此對計算機(jī)教學(xué)形式不斷優(yōu)化以及創(chuàng)新工作是必要的。對此，本文主要將微課使用到中職計算機(jī)教學(xué)課程中的具體實(shí)施情況進(jìn)行研究，旨在通過該方式能夠營造出一個愉悅的氣氛，提升學(xué)生對計算機(jī)知識的掌握水平，使其能夠更加靈活的應(yīng)用所學(xué)知識，從而為學(xué)生在今后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：微課；中職計算機(jī)教學(xué)；計算機(jī)知識

當(dāng)前，就中職計算機(jī)教學(xué)而言，諸多教學(xué)因?yàn)檫€在使用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，致使學(xué)生對計算機(jī)沒有產(chǎn)生太大的興趣，計算機(jī)使用效率也不高，無法緊跟時代的潮流，也不能符合當(dāng)今社會以及相關(guān)單位對人才的需要。教師在中職計算機(jī)開展教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)前社會發(fā)展的腳步以及學(xué)生具體的情況，科學(xué)改革教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用水平。

1 微課的含義和特點(diǎn)

微課指的是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的要求，以視頻為主要載體，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體的形式圍繞某個知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。微課的核心組成部分為課堂教學(xué)視頻或者課例片段，微課的時常通常為5-8分鐘，最長不超過10分鐘。

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，微課主要具有課堂教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、主題突出、情境教學(xué)、多樣椽筆、針對性強(qiáng)等幾個特點(diǎn)。微課教學(xué)模式真正展現(xiàn)了以學(xué)生為教學(xué)主體的原則，營造了一個真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。

2 將微課應(yīng)用于中職計算機(jī)教學(xué)中的意義

中職學(xué)校將微課使用到計算機(jī)教學(xué)中，不僅可以較好的彌補(bǔ)以往教學(xué)模式的不足，而且還能夠充分的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，拓寬學(xué)生的知識面，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.1 豐富中職計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)形式即使時間不長，但是內(nèi)容較為精煉并且豐富，并且可以使課堂教學(xué)活動更加的豐富多彩。隨著微課教學(xué)形式應(yīng)用到中職計算機(jī)教學(xué)中，可以將以往的教學(xué)形式打破，讓單一枯燥的教學(xué)活動變得生動起來，真正意義上呈現(xiàn)出了教學(xué)的主導(dǎo)地位。學(xué)生能夠依據(jù)自身的愛好以及性格特征，選擇符合自己的課程。該教學(xué)模式也在某種程度上尊重了學(xué)生具有個體差異性的特征，從而為計算機(jī)知識學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 明確中職計算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

微課教學(xué)模式能夠使教學(xué)內(nèi)容更加清晰，教學(xué)目標(biāo)更加明確。微課教學(xué)模式的針對性特點(diǎn)，也能夠使學(xué)生更加深入的了解知識內(nèi)容，減小學(xué)生的困惑和疑慮，合理分配課堂教學(xué)時間和課后教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)和計算機(jī)能力的提升具有積極的影響。

3 將微課應(yīng)用于中職計算機(jī)教學(xué)中的方式

微課教學(xué)模式在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，主要是通過將微課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，將微課教學(xué)模式與常規(guī)的課程結(jié)構(gòu)相結(jié)合以及將微課教學(xué)評價與日常的考核制度相結(jié)合等方式來進(jìn)行。

3.1 將微課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合

學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)作為主體，而教學(xué)目標(biāo)的主要用途在于指導(dǎo)學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)和生活，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和思想意識。所以在中職計算機(jī)教學(xué)的過程中，教師要注意將微課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容能夠在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，真正展現(xiàn)微課教學(xué)模式的魅力和特色，不斷提升學(xué)生的計算機(jī)知識掌握能力。

例如在指導(dǎo)學(xué)生對“辦公自動化軟件應(yīng)用”這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容中的“Office XP辦公軟件的基本運(yùn)用方式”、“電子表格的建立、編輯方法”等某一個重點(diǎn)知識內(nèi)容摘出，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行課程的研發(fā)和制作。在課程研發(fā)和制作的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，盡量使課程畫面更加富含趣味性、色彩性的特點(diǎn)。教師可以利用一些學(xué)生喜歡的卡通形象進(jìn)行畫面色彩輔助，也可以以學(xué)生所關(guān)心的話題為主，進(jìn)行課程制作。比如教師可以以“來自星星的一封信”為主題，許多學(xué)生都比較喜歡觀看《來自星星的你》這部電視劇，而這種迎合學(xué)生內(nèi)心的主題能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，起到事半功倍的教學(xué)效果。

3.2 將微課教學(xué)模式與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合

常規(guī)教學(xué)是在長期教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)模式，并且是在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)模式。但是在新形勢下，單純使用傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)，已經(jīng)無法適應(yīng)新的計算機(jī)教學(xué)要求。而如果能夠?qū)⑽⒄n教學(xué)模式和常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，則可以很好的揚(yáng)長避短，相互補(bǔ)充，達(dá)到很好的教學(xué)效果。如果教師能夠利用微課的形式和常規(guī)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，并做好相應(yīng)的輔助教學(xué)，就可以為學(xué)生掌握計算機(jī)知識以及提升實(shí)際使用能力提供良好的教學(xué)氛圍。

比如在微課教學(xué)形式結(jié)束以后，教師引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行檢查，學(xué)生倘若存在問題可以及時的咨詢老師，這樣就可以進(jìn)一步使學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)以及難點(diǎn)所在，使常規(guī)教學(xué)模式可以得到充分的利用。

3.3 將微課教學(xué)評價與日常的考核制度相結(jié)合

評價作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及教學(xué)質(zhì)量的主要形式，并對教學(xué)活動的順利開展有著重要的意義。而計算機(jī)教學(xué)評價是對學(xué)生了解計算機(jī)知識以及具體實(shí)踐使用能力的考察，同時也作為衡量學(xué)生是否具備解決能力而設(shè)置的一項(xiàng)考核內(nèi)容。在使用微課教學(xué)評價時，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體進(jìn)行評價和考察。評價應(yīng)當(dāng)是多方面的，而不是片面的用考試成績來進(jìn)行評價。

3.4 將微課教學(xué)恰到好處的導(dǎo)入計算機(jī)教學(xué)中

在中職計算機(jī)開展活動教學(xué)的過程中，教師通過微課對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)以后，要求學(xué)生對計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容做好詳細(xì)的研究，并引導(dǎo)學(xué)生提出一些有助于改善計算機(jī)教學(xué)的建議。教師也可以利用舉辦的小活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，檢查學(xué)生對計算機(jī)知識的了解程度。不僅僅是這樣，學(xué)校以及教師可以開展不同的活動，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值提供一個良好的平臺，呈現(xiàn)出學(xué)生的個性特征以及存在的價值，與此同時這種形式也為學(xué)生在今后的發(fā)展中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動學(xué)生的全面進(jìn)步。

結(jié)束語

科學(xué)技術(shù)滲透于社會生活的方方面面，在不同領(lǐng)域都得到了普遍的認(rèn)可，較好的達(dá)到了“不用出門就可以知道所有事”的效果。而微課教學(xué)形式在中職計算機(jī)教學(xué)中的使用，可以將目前中職計算機(jī)教學(xué)中所存在的不足之處加以解決，在全面激發(fā)學(xué)生求知欲望的基礎(chǔ)上，能夠?yàn)閷W(xué)生掌握計算機(jī)的知識帶來益處，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而充分的呈現(xiàn)出自身的價值。

參考文獻(xiàn)

[1]王勇.試析中專計算機(jī)教學(xué)中如何提高學(xué)生能力水平[J].通訊世界，2016（22）.

[2]程春英.視頻教學(xué)模式在中職計算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐分析[J].才智，2016（32）.

[3]楊爽.分析計算機(jī)輔助教學(xué)和計算機(jī)教學(xué)管理[J].華夏教師，2016（10）.

[4]邱楓.高職計算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的深度思考[J].電腦迷，2016（07）.

[5]李星宇，趙松.自主學(xué)習(xí)能力在高職計算機(jī)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].電腦知識與技術(shù)，2016（24）.