司靜

《品社》課是我國(guó)義務(wù)教育課程體系的核心，與現(xiàn)在開(kāi)設(shè)的“思想品德”課和“社會(huì)”課相比較，它承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義國(guó)家公民良好道德品質(zhì)的重任，注重把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)生活、具有高尚道德情操和社會(huì)性發(fā)展的人。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)有助于學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)生活”和“學(xué)會(huì)做人”具有重要意義。下面就這門(mén)課程的教學(xué)模式，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

一、讓學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活走進(jìn)課堂

教育家贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果真正的、廣闊的生活沖進(jìn)教室的門(mén)而來(lái)到課堂上，教室的天地就開(kāi)闊了?！钡赖略⒂趦和畹姆椒矫婷?，它從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，涵蓋了品德教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)教育和科學(xué)教育，所以在教學(xué)中，要盡力將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓生活走進(jìn)課堂，做到不脫離課標(biāo)，不拘泥于教材，一切從實(shí)際出發(fā)。引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，并在教學(xué)設(shè)計(jì)與兒童的真實(shí)生活之間建立起一種“互相進(jìn)入”的通道，形成“你中有我，我中有你”的關(guān)系。

1.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，熱愛(ài)生活

沒(méi)有能與生活分離的“純道德的生活”，所以要引進(jìn)學(xué)生日常事件中的角色扮演，讓學(xué)生自己來(lái)扮演課文中的人物，表演出整個(gè)故事情節(jié)。比如，在《城鄉(xiāng)巨變》這一課時(shí)的教學(xué)中，首先讓孩子在課前通過(guò)各種渠道做足功課，了解家鄉(xiāng)以前的狀況。上課的時(shí)候，再展示家鄉(xiāng)現(xiàn)狀的相關(guān)圖像資料，與之比較，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)了什么？進(jìn)而引發(fā)他們的思考，為什么家鄉(xiāng)發(fā)生了這么大的變化？一石激起千層浪，使得孩子們熱情高漲，踴躍發(fā)言，紛紛說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。也進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天的生活是多么來(lái)之不易，從而使他們更加珍惜今天的生活。這樣就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，貼近生活，從而更加熱愛(ài)生活。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

在教學(xué)《我愛(ài)我家》時(shí)，首先讓學(xué)生觀察自己的父母一天都做了哪些事，讓他們用心去體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體會(huì)父母的辛苦與不易，從而豐富他們的內(nèi)心世界，讓他們的心靈變得敏感起來(lái)，真正做到自己的事情自己做。

二、與其他課程相結(jié)合

品德與社會(huì)是一門(mén)綜合性學(xué)科，將品德、行為規(guī)范，愛(ài)國(guó)主義和文化教育等有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷豐富和發(fā)展自己的理念，增強(qiáng)對(duì)他人、自我和社會(huì)的認(rèn)知，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，語(yǔ)文課堂是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育的主陣地，在這里除了學(xué)到很多知識(shí)，還可以學(xué)到很多人生哲理真理。學(xué)習(xí)《魯濱孫漂游記》時(shí)，給學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題：面對(duì)逆境，我們應(yīng)該怎么做？經(jīng)過(guò)課堂討論，學(xué)生達(dá)成共識(shí)：要逆流勇進(jìn)，走出逆境，戰(zhàn)勝種種困難。用名言警句就是“我可以拿走人的任何東西，但有一樣?xùn)|西不行，這就是在特定環(huán)境下選擇自己的生活態(tài)度的自由”，在課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何勇敢面對(duì)人生挫折與困境。

語(yǔ)文有些課文的編排很活潑、優(yōu)美，但由于受到學(xué)科特點(diǎn)的局限，使孩子無(wú)法從生活中體驗(yàn)其中的美妙，從而無(wú)法真正理解文章的精髓。然而《品德與社會(huì)》這門(mén)課程就不同了，它可以很好地為我們提供一個(gè)以生活體驗(yàn)為載體的平臺(tái)，將課本內(nèi)容與生活實(shí)際巧妙融合，引導(dǎo)學(xué)生更好地把所學(xué)的思想內(nèi)涵落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生獲得道德體驗(yàn)。這種品德教育更容易為學(xué)生所接受，收到事半功倍的效果。所以，單靠一堂品德課是不夠的，有機(jī)整合語(yǔ)文學(xué)科的德育資源，將課堂教學(xué)深入家庭和社會(huì)，貫穿學(xué)生的整個(gè)生活。

三、采用多種教學(xué)途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

目前還有很多教師沒(méi)有解脫“一言堂”和“封閉式”教學(xué)方法的桎梏，為改變這種不良現(xiàn)狀，廣大教育教研工作者都在積極努力地改進(jìn)，嘗試著如何上好品德與社會(huì)課，倡導(dǎo)“開(kāi)放式”課堂教學(xué)，打破陳舊的“封閉式”教學(xué)常規(guī)，廢除傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，樹(shù)立合作觀念，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在充滿活力的環(huán)境中“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”，求道理，悟真情。

1.注重學(xué)生指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際情況相聯(lián)系的活動(dòng)

收集資料是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要手段，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敏感的信息意識(shí)，形成收集利用信息的能力和信息道德。指導(dǎo)學(xué)生搜集資料時(shí)，學(xué)習(xí)別人闡述問(wèn)題的方法與技巧，從而受到啟發(fā)，迸發(fā)出自己的思維火花。同時(shí)，對(duì)所收集到的資料，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，并對(duì)資料進(jìn)行研究分析，從而引導(dǎo)學(xué)生從哪方面著手思考問(wèn)題，這樣，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生善于思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與品社教學(xué)，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓課堂具有實(shí)效性

對(duì)學(xué)生的參與能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和培養(yǎng)，拓展學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，使他們對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們力圖認(rèn)識(shí)、掌握它的迫切愿望。所以，在品德與社會(huì)教學(xué)中，我從下面幾種方法著手：

1）利用多媒體，進(jìn)行電化教學(xué)

小學(xué)品德與社會(huì)課教材中很多內(nèi)容不能讓學(xué)生直接感觀，我們可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)可以更生動(dòng)直觀地展示課本內(nèi)容，方便孩子更好地理解課本內(nèi)涵，同時(shí)還可以拓展學(xué)生的視野，補(bǔ)充更多課外知識(shí)，推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

2）利用情景表演進(jìn)行教學(xué)

中低年級(jí)階段的學(xué)生對(duì)表演有一種自然的愛(ài)好，在課堂中可以利用表演游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于理解其中的內(nèi)容，以便發(fā)展各種能力。同時(shí)還可以利用設(shè)問(wèn)、猜謎語(yǔ)、聽(tīng)唱歌曲等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，在探究學(xué)習(xí)中成為快樂(lè)天使。這樣的教學(xué)模式不僅啟迪學(xué)生思維，還可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

總之，在品德與社會(huì)教學(xué)中，我們不僅要將課堂生活化，與實(shí)際相結(jié)合，更要在教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到以人為本。

【作者單位：冠縣清泉街道辦事處清泉第一小學(xué) 山東】