李佩寧

生物對環(huán)境的適應(yīng)有三種常見方式：保護(hù)色、擬態(tài)和警戒色。保護(hù)色是指動物所具有的與環(huán)境色彩相似的體色；擬態(tài)是指某些生物的外表形狀與其他生物或非生物相似的狀態(tài)；警戒色指具有報(bào)復(fù)攻擊能力的動物，長著刺眼的體色，對天敵有警戒作用。對于小學(xué)中年級段的學(xué)生，并不需要對這三種常見適應(yīng)方式全部掌握，但可以通過實(shí)踐活動，加深對保護(hù)色的成因、在生物進(jìn)化中的意義及其如何發(fā)揮作用的理解，形成對于生物適應(yīng)的感性認(rèn)識，而不只是對生物知識的機(jī)械記憶。

一、課程重點(diǎn)

通過設(shè)想并創(chuàng)設(shè)適合某一生物生存的環(huán)境，使學(xué)生深刻感受自然界的神奇之處，并學(xué)習(xí)制作生物習(xí)性研究報(bào)告，初步體驗(yàn)科學(xué)研究報(bào)告的撰寫過程。

【涉及領(lǐng)域】科學(xué)、生物、藝術(shù)、語文

【建議年級】小學(xué)中年級

【建議時(shí)間】90分鐘

【材料】畫圖工具如畫筆等；毛根；繪圖紙；棉花球；手工棒；膠水；剪刀；鞋盒；小石子；細(xì)棍或樹枝；膠帶

二、課程任務(wù)

教師向?qū)W生介紹生物在大自然中自我保護(hù)的手段，及人類從中汲取的靈感；讓學(xué)生通過“尋找隱藏的動物”與“迷彩服連線”活動，加深對“保護(hù)色”概念的理解；讓學(xué)生分小組完成任務(wù)：利用給定的材料，為一種動物設(shè)計(jì)并創(chuàng)建一個(gè)適合其生存的環(huán)境，最后展示作品與報(bào)告。

三、課程步驟

1.神奇動物在哪里（10分鐘）

教師出示類似圖1的一組圖片，請學(xué)生找出隱藏的動物。

【指導(dǎo)語】許多自然界中的動物都會通過各種手段來使自己不容易被發(fā)現(xiàn)，比如保護(hù)色。這些圖中藏著什么動物？請你們找出來。

此后，組織學(xué)生討論以下內(nèi)容。

（1）列舉其他有保護(hù)色的動物。

（2）除了躲避危險(xiǎn)，保護(hù)色還有什么作用？

（3）除了保護(hù)色，動物還有哪些生存絕招？

（4）想象并描述生存技巧是怎么形成的。

2.迷彩服連連看（10分鐘）

教師總結(jié)學(xué)生的討論并做必要補(bǔ)充和解釋。

【指導(dǎo)語】保護(hù)色是動物用來隱藏或保護(hù)自己的一種手段。它不僅可以使弱小的動物躲避天敵，強(qiáng)大的捕食動物也會用它來隱藏自身從而接近獵物。人類根據(jù)保護(hù)色的這一特性，研制出了迷彩服。

教師出示兩組彩色照片，請學(xué)生找出不同的迷彩服所適用的環(huán)境（見圖2）。學(xué)生通過連線會發(fā)現(xiàn)保護(hù)色的兩個(gè)特點(diǎn)：一是顏色，二是花紋，都與環(huán)境類似，正是這些特點(diǎn)使具有保護(hù)色的動物可以很好地隱藏自己。

3.宣布任務(wù)及評價(jià)量規(guī)（5分鐘）

先將學(xué)生分組，再宣布任務(wù)，展示評價(jià)量規(guī)。

【指導(dǎo)語】各組將會分到一種動物，這種動物可能是現(xiàn)實(shí)世界中存在的，也可能是想象出來的。各小組需要分析這種動物的特點(diǎn)，然后建造一個(gè)適合它生存的環(huán)境。你們的作品將會按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)（見表1）來評分。（教師允許學(xué)生針對評價(jià)量規(guī)提問并作出適當(dāng)解釋。）

4.分析動物特點(diǎn)及設(shè)計(jì)環(huán)境制作方案（15分鐘）

向?qū)W生出示可以使用的材料，給各小組分配動物形象（可給年齡較小的學(xué)生分配常見動物，給年齡較大的學(xué)生分配想象出來的動物）。要求各小組發(fā)揮想象力，就動物的形態(tài)、特點(diǎn)、生活習(xí)性和可能生存的環(huán)境進(jìn)行討論，形成組內(nèi)一致的設(shè)計(jì)方案。教師巡視，并使用以下問題對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。

（1）這是什么類型的動物？（如昆蟲、鳥類）

（2）這種動物身體的各部分有什么特點(diǎn)？

（3）這種動物體型如何？

（4）這種動物是白天行動，還是夜間行動？

（5）這種動物以什么為食？

（6）這種動物的天敵會是什么樣子？

接下來，各小組將制作方案、要使用的材料和分工畫在設(shè)計(jì)圖上并標(biāo)注，將完成的設(shè)計(jì)圖交給教師確認(rèn)后，領(lǐng)取材料，開始制作。

5.創(chuàng)建環(huán)境及撰寫報(bào)告（30分鐘）

各小組合作完成任務(wù)（其中有人負(fù)責(zé)撰寫報(bào)告）。教師巡視，用以下問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（1）描述一種生物，除了前面提到過的，你還能想到哪些？

（2）如何描述這種生物的生存環(huán)境？

（3）它的生存環(huán)境包括了哪些因素？

（4）除了環(huán)境，其他生物會對它產(chǎn)生什么影響？

【撰寫報(bào)告】每小組提交一份報(bào)告，只需要對生物本身、環(huán)境因素、其他影響因素這三個(gè)方面進(jìn)行簡單描述即可。對于其合理性，不做苛求。

6.展示（20分鐘）

給每個(gè)小組至少5分鐘的時(shí)間，展示本組作品和報(bào)告。具體形式不限，學(xué)生可以將情節(jié)和故事帶入作品展示。此后，教師和其他學(xué)生針對撰寫報(bào)告時(shí)所提出的要求進(jìn)行提問，小組成員回答。展示結(jié)束后，要求小組對報(bào)告進(jìn)行完善。

（責(zé)任編輯 郭向和）